Síntesis METODOS Y TECNICAS DE ENSEÑANSA

Síntesis

METODOS Y TECNICAS DE ENSEÑANSA

I Principios Didácticos

Esas normas generales a las que todos los métodos y técnicas de enseñanza  deben responder, reciben el nombre de principios didácticos.

A continuación, presentaremos estos principios, seguidos de breves comentarios.

1. Principios de proximidad.

Tiende a ser que la enseñanza parta de lo más cercano posible en la vida de educando, sea de la perspectiva que fue este principio puede presentar tres aspecto que son (a) partir de lo cercano Asia lo lejano; (d) partir de lo concreto hacia los abstractos; (c) partir de los conocidos Asia los desconocidos.

1. Principios de Dirección.

Tiende a señalar claramente lo que se desea, a fin de que los algunos y profesores tengan conciencia de la dirección de sus esfuerzos.

1. Principios de marcha propia y continua.

Procura respetar las diferencias individuales, no exigiendo la misma realización de todos los educandos.

1. Principio de ordenamiento.

Provee la secuesia en que deben desarrollarse las tareas escolares, así como el orden de estudios de las partes de un todo de la materia.

1. Principio de adecuación.

Provee la adaptación de las nociones, tareas y objetivos de enseñanza a las posibilidades y necesidades del educando y de la sociedad.

1. Principios de eficiencia.

Procura hacer que el educando despliegue el mínimo de esfuerzo para alcanzar el máximo rendimiento posible de los estudios.

1. Principios de realidad psicológica.

Previene que no se debe perder de vista la edad evolutiva de los algunos así como tampoco sus diferencias individuales.

1. Principios de dificultad.

Recomienda colocar al educando en situaciones problemáticas y cuyas solución exijan esfuerzo.

1. Principios de participación.

 Prevee que se lleve al educando a sumir, en las tareas escolares, una actitud activas dinámica y no pasiva.

1.  Principio de espontaneidad.

Considera que todo procedimiento de enseñanza debe prever la posibilidad de favorecer la libre manifestación de educando, con el fin de propiciar su creatividad.

1. Principios de transferencia.

Recomienda que todos los procedimientos de enseñanza tengan en vista la aplicasion de lo aprendido en nuevas situaciones.

1. Principio de evaluación.

Aconseja que el docente se ocupe contantemente de la evaluación de trabajo de sus alumnos  en sentido de evaluación continua.

1. principio de reflexión.

Enfatiza la preocupación fundamentar de la enseñanza que debe ser la de llevar al alumno a reflexionar.

1. Principio de responsabilidad.

 Encaminar todo el proceso de enseñanza de modo que el educando madure en cuanto a comportamiento responsable.

I I. Directivas Didácticas 

1. El profesor debe favorecer las manifetasion de las opiniones de los alumnos.
2. Al finalizar cada clase o cada unidad es aconsejable indicar las lecturas fundamentales.
3. El profesor debe evitar que se conocan su opinión cuando, presentando un asunto nuevo, este susita controversias.
4. El profesor sin exageración ni afectación que provoquen inhibiciones en el alumno debe inculcar en el abito de la espresion velvar y escritas, correctas y presisa.
5. El profesor en su trato con los alumno debe tener en cuenta la estrutura mentar, en cuanto al tipo de razonamiento.
6. Una clase por mes, por lo meno, debe desarrollarse basándose en asuntos o sugerencias aportados por los propios alumnos.
7. Fatiga el profesor de estar atento a la fatiga de la case no hay nada que sea mas contra producente que un trabajo que se cumple en estado de fastiga.
8. Debe ser preocupasion del profesor de favorecer la creasion de un anc¡biente alegre y dinamieco en la clase.
9. El profesor debe estar siempre atento a los fracasos de los alumnos, pues ellos pueden ofrecerles exelente masterial para la meditasiones pedagoicas.
10. Puntualida. El profesor debe procural ser puntual en toda su obligaciones docentes.
11. El profesor debe prestar muchas atension a las preguntas y respuetas de sus alumnos.
12. Cominicasion. El profesor debe tener presente el cuidado de aberigual si exite una adecuada cominicasion entre el y sus alumnos, sobre todo cuando este afectuando la presentasion de sustema nuevo.
13. Pesentasion de la materia. Esta que debería ser la etapa inisial de proceso de el aprendizaje.
14. Alumnos mediocres. No rebelan aprovechamiento satisfactorio  en los estudio, no debe merecer la hostilidad o el abandono del profesor.
15. Alumno bien dotados. No deben ser relegados al olvido, sofocados u obligados a seguir al compas del grupo, ni tampoco deben ser permanetemente lisonjeados.
16. Verificasion del aprendizaje. Se encarese tener mucho cuidado en el uso de los diversos instrumentos de verificasion del aprendizaje, para que nos se presten a interpretasiones erróneas en lo concerniente al desenpeño de los alumnos.

III Métodos y técnicas

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