TALLER DE CIENCIAS SOCIALES.

                                                 PRIMER PARCIAL GRUPAL

                                             TALLER DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA: Profesorado de Educacion Inicial

CURSO: 3º Año

INTEGRANTES: Victoria Ponitchan, Luque Gisela.

1-Analice el diseño curricular  para el Nivel Inicial a partir de las siguientes aristas:

1. ¿Qué enfoque de las Ciencias Sociales subyace? Presente textualmente párrafos en los que se haga explícito.
2. ¿Están presentes los principios explicativos de la realidad social? Si es positiva la respuesta ¿Cuál/es? Expliquenlo/s.

2-Recuperando lo observado en las instituciones durante la practica en terreno.

1. ¿Cómo analizarían el abordaje del ambiente en el jardín?
2. ¿Se ponen en evidencia los mitos o representaciones sociales del jardín de infantes?

Adjunten un registro de observación para convalidar el análisis.

3- Seleccionen un contenido propuesto en el bloque “ambiente natural y social” del diseño curricular y realice una propuesta de abordaje.

4-Para reflexionar ¿Cuál es el propósito de enseñar Ciencias Sociales en el nivel inicial? ¿Cuál es el rol del docente en la enseñanza de este espacio del conocimiento?

RESPUESTAS

1. A) A partir del análisis que realizamos, consideramos que el diseño curricular está basado en el nuevo enfoque. Ya que se puede comprobar que el mismo tiene como propósito enseñar a comprender el ambiente social y va más allá de lo meramente descriptivo y enumerativo.

En el bloque “ambiente natural y social” en la página 111, dice textualmente “En la Educación Inicial, el tratamiento de las ciencias sociales y ciencias naturales propone que los alumnos enriquezcan, complejicen, amplíen y organicen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural…” De esta manera se espera que los alumnos puedan comprender el ambiente que los rodea, que sean capaces de construir relaciones y descripciones cada vez más sutiles y detalladas sobre el mismo.

Dentro de los propósitos en la página 112 podemos leer “Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias”. Esta también es una característica del nuevo enfoque, el cual incentiva a buscar información.

Otros de los propósitos dice “Diseñar propuestas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones, etcétera”, aquí podemos observar el enfoque problematizador, el mismo habla de “mirar con otros ojos”, con los ojos de la pregunta, indagar el ambiente, ir mas allá de lo fenomenológico.

B) En el diseño curricular podemos encontrar los principios explicativos de la realidad social en el tercer párrafo de la página 111, el cual dice: “El ambiente social y natural es complejo, y está en continuo cambio, a la vez que ciertos elementos permanecen. El ambiente es diverso, es decir, está formado por grupos sociales con diferentes costumbres, creencias, ideas etc. Pero también es desigual en el sentido de que la distribución de los bienes materiales y simbólicos no es equitativa para los distintos sectores que lo conforman. Por lo tanto, el conflicto social forma parte del ambiente así como la posibilidad, en algunas situaciones, de arribar a ciertos consensos”.

El ambiente social es complejo porque no existen unos  factores explicativos únicos que dan cuenta de unos efectos determinados, sino un conjunto de múltiples y diferentes variables interrelacionadas. Los fenómenos sociales requieren de explicaciones causales y multicausales porque la complejidad es una característica inherente al ambiente.

El ambiente social está en continuo movimiento, por ende no siempre fue como lo vemos hoy y seguirá cambiando, aunque algunos aspectos permanecen.

Otra de sus características es que es diverso, y lo que esto significa es que existen diversas características culturales, lingüísticas, religiosas, familiares, opiniones, costumbres, tradiciones.

Cuando hablamos de que el ambiente es desigual nos referimos a que nuestra sociedad no es igualitaria, los distintos grupos sociales tienen desigual oportunidades de acceso a los bienes materiales y simbólicos.

El ambiente social es conflictivo, esto se debe a que es desigual, está en continuo movimiento y también por su complejidad. Pero existe la posibilidad de arribar a soluciones y esto es justamente lo que el docente debe trabajar, no debe infantilizar la mirada del ambiente.

2- A) Según las observaciones realizadas, consideramos que el abordaje del ambiente en jardín no se da en todas las instituciones de igual manera. En algunas se afronta con una enseñanza de enfoque tradicional y otras con el nuevo enfoque.

Si bien trabajan abordando todos los aspectos,  con una enseñanza la cual implica, que sepan que el ambiente está en continuo movimiento, por ende hay cambios y permanencias, las cuales se tratan de transmitir mediante imágenes, para una mejor comprensión. Se opta, en ciertos casos, por simplificar lo complejo que tiene el ambiente, perdiendo el objetivo del mismo.

A la hora de generar una enseñanza en temas puntuales, como lo es, por ejemplo, el 25 de Mayo de 1810, se lo transmite de manera pacífica, como un “cuento lindo” dejando de lado los conflictos ocurridos. Desde nuestra experiencia consideramos que se trata esta como todas las efemérides como “algo para festejar”, dejando de lado cuestiones que se podrían enseñar, llevándolos más a la realidad ocurrida.

Desde nuestra observación y perspectiva, llegamos a la conclusión  de que se intenta llevar a que los niños tengan  una visión más real del origen de las cosas, que no ocurren por arte de magia, pero que no se logra en su totalidad, ya que deberían  generar un conocimiento que implique, que esto sucede por la acción del  hombre.

B)        Teniendo en cuentas las observaciones realizadas en el jardín de infantes, consideramos que hay mitos o representaciones sociales del jardín, que se ponen en evidencia.

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