TALLER DE INTEGRACIÓN EN TORNO A LOS PROBLEMAS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

TALLER DE INTEGRACIÓN EN TORNO A LOS PROBLEMAS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

TRABAJO PRÁCTICO N° 1

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1. Teniendo en cuenta el contenido desarrollado sobre el problema de la convivencia escolar, describir y analizar un ejemplo de indisciplina, uno de transgresión escolar, uno de micro violencia escolar y uno de violencia escolar.

• Indicar las acciones implementadas para su resolución.
• ¿Cómo esta situación afecto mi práctica docente?

Casos analizados:

Indisciplina escolar:

En una jornada escolar se puede observar en el aula que la clase es interrumpida constantemente por un alumno que conversa mucho sobre temas que no tienen relación con la clase, lo cual provoca la distracción de sus compañeros.

Estrategias implementadas: llamarle la atención pidiéndole silencio y haciéndole saber que su comportamiento hace distraer su atención y la de los demás alumnos.

Otra alternativa realizada fue hacerlo participar más de la clase para evitar que se distraiga.

La práctica se ve afectada por los breves momentos que ocurre la interrupción.

Transgresión escolar:

Al finalizar el horario del recreo un grupo de alumnos regresa unos minutos más tarde al aula, demorando e interrumpiendo el comienzo de la clase.

Para revertir la situación se releen las normas de  convivencia escolar para recordar el cumplimiento y respeto de los horarios, como así también las pautas realizadas entre todos a principio del año.

Micro violencia escolar:

En reiteradas oportunidades el alumno “A” se burla de su compañero el alumno “B” diciéndole “ payaso” para hacer alusión a su cabello con rulos, el alumno “B” para defenderse le dice que el payaso será él y se genera así un intercambio de palabras ofensivas entre ellos.

En otras ocasiones el alumno “A” continúa  sus ataques verbales, frente a todo el grupo, menospreciando los útiles escolares utilizando palabras hirientes contra el alumno “B”.

Cabe destacar que al alumno “A” presenta tratamiento psicológico por su comportamiento en la escuela y el hogar.

Actuar docente realizado: interrumpir la clase para reflexionar sobre la actitud del compañero y revalorizar el trato con respeto hacia los demás. Dejar a los alumnos opinar y buscar soluciones entre todos cuando ocurren estas circunstancias.

Conversar con los padres del niño “A” para que tengan conocimiento del comportamiento y  las actitudes que manifiesta su hijo dentro del aula.

Comentar el comportamiento del niño  con su psicóloga para que tome conocimiento de lo que sucede y pueda trabajar en las sesiones semanales a las que concurre.

Violencia escolar

En el ejemplo anterior la solución fue temporal, ya que después de un corto tiempo, se reiteró nuevamente las actitudes de burla y el alumno “B” se defendió a los puños contra su agresor verbal.

Estrategias implementadas: separar a los alumnos para evitar que se sigan golpeando y reunirlos en la dirección para que la directora tome una medida para que no vuelva a suceder este tipo de situación dentro del aula.

Citar a los padres de los dos alumnos para elaborar una acta de compromiso, donde se exprese las formas de actuar  y actitudes de sus hijos inadecuadas dentro del ambiente escolar. Continuar con los tratamientos psicológicos.

Estas problemáticas aumentan día a día y afectan cada vez más nuestras prácticas docentes, como docentes nos sentimos dolidos, cansados y notamos que no contamos con la preparación adecuada y necesaria para hacer frente a estos problemas. Muchas veces tenemos temor de hacer algo, de intervenir por las represalias que podamos tener, más aún en una escuela urbano marginal con todo tipo de carencias como la analizada.

Para nosotras como docentes y futuras Licencias en Ciencias de la Educación, enfrentar este tipo de problemas significa reconocerlos, analizarlos y actuar sobre ellos, esto sería una manera de comenzar a actuar y a trabajar en prevención. Los problemas deben ser tomados sin dramatismo, pero con firmeza y en toda su magnitud. Debemos evitar el miedo y la angustia que estos producen para no caer en la impotencia y actuar desde una postura reflexiva que nos permita encarar abordajes acordes a su complejidad.

1. Identificar el estilo de liderazgo que tiene el equipo directivo de la escuela en dónde trabajo.

Teniendo en cuenta el concepto de Liderazgo Transformacional ¿Cómo es posible aplicarlo en la escuela dónde trabajo?

Teniendo en cuenta el tipo de influencia y los distintos tipos de liderazgos según los autores analizados para nosotras el equipo directivo de la escuela ejerce según las situaciones y las distintas tareas o comportamientos Liderazgo “laissez faire” y  “liderazgo técnico” ya que:

• Hace empeño en conceptos como técnicas de planificación y de distribución del tiempo, supuestos sobre liderazgo de contingencia y estructuras organizativas. El directivo es el encargado de planificar, organizar, coordinar y establecer el horario de las actividades escolares, de forma que se asegure una eficacia inmejorable. Quiere que se haga todo como ellos quieren, no aceptan la participación de los otros miembros de la comunidad educativa. No encuentran tiempo para visitar los grados y estar al tanto del trabajo áulico y la disciplina, por tal motivo, las soluciones la busca el maestro. Siempre se encuentran ocupados por cumplir con todos los asuntos que tienen que ver con la gestión escolar, novedades, licencias, copa de leche, comedor, etc. Parecen tener poco espacio para tomar medidas sobre cuestiones pedagógicas y tienden a involucrarse únicamente como respuesta a una crisis o a una demanda concreta.

Teniendo en cuenta el concepto de liderazgo transformacional, el contexto educativo analizado (urbano marginal), dónde los niños y niñas que asisten tienen de las más variadas carencias creemos que como primer paso para el cambio el equipo directivo debería trabajar conjuntamente con todo la comunidad educativa atendiendo y dándole importancia a las cuestiones pedagógicas/educativas que son muy variadas e importantes en este contexto escolar; comenzando de esta manera a cambiar la cultura de la esc. ya que de esta manera se consiguen escuelas con más calidad y más equitativas.

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