TALLER DEL FOMENTO A LA LECTURA DE COMPRENSIÓN EN EL AULA NIVEL PRIMARIA.
Enviado por Carla Pavon • 6 de Septiembre de 2017 • Apuntes • 936 Palabras (4 Páginas) • 254 Visitas
CENTRO UNIVERSITARIO REPÍBLICA DE MÉXICO[pic 1]
MAESTRÍA EN EDUACIÓN BASADA EN COMPRETENCIAS
DISEÑO DE CURSOS BASADO EN COMPETENCIAS
CURSO- TALLER DEL FOMENTO A LA LECTURA DE COMPRENSIÓN EN EL AULA NIVEL PRIMARIA.
DOCENTE: DR. JESÚS MARTÍN CEPEDA DOVALA
ALUMNOS:
MARÍA DEL MAR MONTES DE OCA CABRERA
CARLA PAVÓN PEREIRA
SILVIA ELENA LARA MEDINA
PEDRO ARISTEO KUK ORTIZ
GABRIELA ESTRELLA CONTRERAS
CELIS KU JULIO PASTOR
MÉRIDA, YUCATÁN
26 DE JUNIO DE 2017
Formato para la Elaboración y Actualización de Programas
- Datos de Identificación.
Estos datos se toman del Resumen de la Carrera, sirven para la ubicación de la Materia en el mapa curricular. | Nombre de la Materia. | Curso-taller de fomento a la lectura de comprensión en el aula del Nivel Primaria |
Clave | ||
Línea de Formación | Capacitación al personal docente de Educación Primaria | |
Carreras donde se imparte. | Cursos de formación continua a docentes de 6º grado | |
Semestre | ||
Duración. | 12 horas | |
Materia(s) que debe haber aprobado el alumno para tener conocimientos, habilidades y destrezas para cursar exitosamente la Materia | Requisitos Formales | Campos Formativos: español, historia, geografía, FCE, ciencias naturales, matemáticas y programa de estudios y plan de estudios 2011 |
Materia(s) que sin ser Requisito Formal¸ es conveniente que se imparta antes que esta materia. | Requisitos Recomendables. | Planeación didáctica argumentada, estrategias de lectura. |
- Justificación de la Materia
Descripción de la importancia de la materia para el desempeño profesional y aprendizaje para la vida. | La importancia de este curso es brindar a los maestros estrategias para utilizar dentro de su planeación semanal actividades de comprensión lectora para adquirir este hábito de manera cotidiana y así poder aprovechar al máximo los temas vistos y desde de un punto de vista didáctico y participativo, para que a su vez el alumno cree y desarrolle la habilidad de comprensión de las ideas que, de manera escrita a él lleguen |
- Objetivo de la materia
Es el resultado final al que se pretende llegar cuando concluya la materia. | Ofrecer a los docentes estrategias para que el docente Implemente dentro de su planeación didáctica actividades de comprensión lectora para incrementar la habilidad de comprensión lectora |
- Contenido Temático.
Descripción organizada de temas y subtemas que conforman la materia. Los conocimientos deben estar orientados hacia aprendizajes vinculados con la realidad. Es importante determinar el tiempo estimado para su desarrollo. | ||
No. De Tema | Temas y Subtemas | Tiempo |
1. | La Importancia de la comprensión lectora
| 2 |
2. | Estrategias para la comprensión lectora
| 6 |
3. | Diseño de la planeación didáctica e instrumentos de evaluación | 4 |
(ver material de apoyo al maestro) | CONTENIDOS ……..el alumno | |||
Tema |
| Aprender a conocer ¿Qué tiene que saber? | Aprender a hacer ¿Qué tiene que aprender a hacer? | Aprender a ser y convivir ¿Cómo debe interactuar? |
Contenido Temático | Habilidades | Actitudes y valores | ||
1 | La Importancia de la comprensión lectora | Definir los elementos de la comprensión lectora | Identificar los elementos durante el proceso de lectura | Corresponsabilidad, Propositivo. Optimismo |
2 | Estrategias para la comprensión lectora | Seleccionar las estrategias adecuadas para facilitar la comprensión lectora | Emplear las estrategias seleccionadas | Propositivo, autorrealización, Innovación |
3 | Diseño de la planeación didáctica e instrumentos de evaluación | Reconocer los elementos de la planeación didáctica y los distintos instrumentos de evaluación | Elaborar la planeación didáctica y los instrumentos de evaluación | Co-evaluación. Empatía, altruismo. |
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