Taller De Lectura

NOMBRE DEL PROYECTO: “MI LIBRO DE CUENTOS”

Los cuentos infantiles tradicionales siguen estando presentes. Y su presente, su actualidad, están determinados no solo porque aún se los contamos a “los nuevos”; sino más bien porque su estructura se recicla en dibujos animados o en series para niños/as y adolescentes. En este sentido, y desde una perspectiva estructuralista, algunos/as dirán que “siempre nos cuentan la misma historia”.

Vamos a utilizar algunos de esos cuentos infantiles para pensar qué rasgos comunes tienen las posiciones sociales y subjetivas que esas narrativas proponen a niñas y niños.

Objetivos:

Que los niños/as:

• Disfruten de la escucha de cuentos

• Se inicien en la producción de historias y cuentos.

• Se acerquen al campo literario y lo relacionen con otros lenguajes: corporal, plástico, musical y teatral.

• Reflexionen sobre la actuación del personaje y sus actitudes.

• Se expresen oral, gestual y plásticamente.

• Afiancen la confianza en sí mismo y en sus propias posibilidades.

Contenidos

LENGUA

• Historias, cuentos. Escucha y narración.

• La narración. Lo real y lo imaginario.

• Manifestaciones literarias de tradición oral, narrativa.

• Características de diversos formatos de textos: cuento.

• La lectura como generadora de placer. Posibilidades recreativas de la lectura.

• Estrategia de anticipación de un texto a partir del paratexto: imágenes.

• La narrativa: personajes, trama, conflicto, resolución.

• La producción colectiva de textos.

• La construcción de significados, opiniones sobre el comportamiento de personajes en situaciones ficcionales.

• Texto dramático: títeres, la dramatización de situaciones cotidianas o ficcionales.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

• Presentación de la secuencias del poster.

• Elaborar un listado de otros cuentos tradicionales conocidos por los niños y niñas, y determinar el orden en que serán leídos en el aula según sus intereses.

• Antes de la lectura de Caperucita Roja, los niños comentaran lo que saben acerca de este cuento. Luego se las registraran en una cartelera.

• Lectura modelo por parte de la docente.

• Relectura del cuento invitando a los niños a ponerse en el lugar de los personajes ¿Quién quiere ser el lobo? ¿y Caperucita?

• Seleccionar otras versiones del cuento.

• Comparar las versiones leídas y escuchadas. Identificar similitudes y diferencias.

• Trabajaran con secuencias de imágenes, ordenando las viñetas y escribiendo lo que ocurre en cada viñeta.

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