TP Final Cardozo

Nombre y Apellido del docente

 Cardozo, Myriam  E.

Región

 01

Distrito

 La Plata

Curso

 “La enseñanza de la Historia en la Escuela Secundaria a través de lenguajes audiovisuales y cinematográficos”

Trabajo Final

Trabajo final de integración de contenidos.

Aprendizaje como docente a lo largo de este curso

3 evidencias o argumentos de aprendizaje:

1. Teórico/metodológico (contenidos, temas, enfoques):

• Contenidos: Son particularmente significativos y específicos a la hora de desarrollar estrategias de enseñanza y aprendizaje acordes a los Diseños Curriculares, teniendo en cuenta contenidos, temas, conceptos disciplinares, transdisciplinares, otros; para resignificar la historia de la humanidad.
• Tema: Me resulto divertido la Actividad optativa del Módulo I Armando el “álbum de recuerdos” junto a mi equipo y como lo fuimos compilando con el intercambio de nuestras fotos personales, a la hora de poner en evidencia hechos históricos relevante se suscitaron en nuestro país.
• Enfoque: “Tal como sostiene… QUÉ HACEMOS CON EL CINE EN EL AULA. Sin pretender extender un inventario de los eclécticos vínculos que existieron entre el cine y la escuela, quiero, sin embargo, señalar brevemente dos momentos significativos en lo que respecta a los modos de apropiación y consumo cinematográfico en el ámbito escolar. Uno de ellos corresponde a los años sesenta. Años en los que aumentó la proyección de películas en los niveles de educación media y superior. Años en los que, por otra parte, los jóvenes se volcaron mayoritariamente al cine, abundaron las revistas especializadas, proliferaron las salas cinematográficas de arte y ensayo, y el film cobró prestigio como producto artístico y cultural”.

• Bibliografía: Educar la mirada: políticas y pedagogías de la imagen / compilado por Inés Dussel y Daniela Gutierrez - 1a ed. - Buenos Aires : Manantial : OSDE, 2006. 320 p. ; 22x14 cm. ISBN 987-500-080-9 1. Educación. 2.  Pedagogía de la Imágen. I. Dussel, Inés, comp. II. Gutierrez, Daniela, comp. CDD 371.3.

2. Práctico (productos concretos como recortar un film, por ej o utilizar Recurso audiovisual TIC)

    En el foro donde desarrollamos los debates, intercambios y acuerdos necesarios a través del recursos del muro digital colaborativo (Padlet). Esta herramienta de la web 2.0 me resulto novedoso a la hora de realizar actividades de carácter colaborativo y cooperativo, la misma nos permite abandonar, en algunos momentos de la acción escolar, la clase magistral y adoptar metodologías en las que el alumno participa mucho más como agente activo de su aprendizaje.

    También como estaba colgado permitió reconocer y agilizó el acceso al mismo, por ejemplo como nos guía: “aquí les dejo el enlace:  https://padlet.com/etrhistoria/82qs2qjiohov”

1. Sociabilidad (trabajar en grupo, colaborativamente, por ej)

     Me sentí acompañada y apreciada por mis compañeros docente que llevamos a cabo en la clase n°3 en el desarrollo del Foro de muro digital del Grupo 1, el mismo fue fluido y participativo.

Aprendizajes que me resultaron significativos para producir innovaciones dentro del aula.

    Por ejemplo la elaboración de las Consignas resulta muchas veces conflictiva y difícil de aplicarlas y, además  sean comprendidas por los estudiantes.

   De esta manera me permitió el Curso no solo entender, comprender y desarrollar las mismas y brindar así una nueva didáctica y pedagogía del  aprendizaje de los contenidos y su relación con algún recurso audiovisual y/o modelo de actividad me resultaron innovadores para mi actividad de docente y profesional.

  Las herramientas y los recursos audiovisuales y espacios de intercambio  y colaboración de los (foros) son muy creativos, gratificantes y divertidos para un mejor desempeño laboral.

   Me da la sensación que a veces resulta confuso en el momento de los botones que hacemos doble clic  “clases”  que se citaban en la página (y nos saber cómo seguir, es decir, a la hora de como comenzar a elaborar la temática de trabajo practico)…como que hay clases que no hice y pasamos directamente al botón de trabajo final.

 También debo reconocer que no alcance a leer todos los textos, incluidos los optativos y ver todos los films, por la falta de tiempo personal y así dedicarle más atención y dedicación para aprópiame de ellos.

 Si baje todos los archivos, documentos y las clases que me permitirá consultar a su debido momento las bibliografías, contenidos, recursos audiovisuales y las  actividades resultan motivadoras y creativas para los estudiantes.