Taller de práctica II. La Institución Escolar

TALLER DE PRÁCTICA II

La Institución Escolar

Datos de la institución.

La Escuela Provincial Nº 6408 “Pedro Durst”, se encuentra ubicada sobre la Ruta Nacional Nº 9 a 1 km del cruce de Ruta A012, inserto en el Barrio Talleres, con dirección en Catamarca N°586, de la Ciudad de Roldán.

Fue construida en 1953 por la Fundación Eva Perón. En el año 1978 La Escuela Nacional N°408 pasó a ser la Escuela Provincial N°6408. En 1982 se impone el nombre “Pedro Durst”.

A medida que fue transcurriendo el tiempo se fueron acondicionando las diferentes aulas, veredas, galerías, patios sanitarios y el tejado. Hasta que en 1992 se construyó un nuevo sanitario y dos aulas en planta alta en el ala oeste, se derribó la torre de agua y se construyó la escalera.

En 1994 se formó el laboratorio, y el invernadero.

En 2006 se renovaron techos y se creó el salón de usos múltiples donde funciona la biblioteca y la sala de informática. El antiguo comedor se transformó en sala de arte y el mismo se trasladó a la casa habitación.

Actualmente la escuela se encuentra en buen estado, no sólo se conserva su estructura sino también se va mejorando en todos sus aspectos. Existe una falta de ampliación. Lo ideal sería construir más aulas con el fin de disminuir la cantidad de alumnos que hay por curso para que puedan trabajar mejor, y por otro lado para darle lugar aquellos niños que quedaron fuera del sistema educativo como consecuencia del aumento de habitantes de la localidad y de la falta de capacidad en las escuelas.

Además no posee en la misma institución un espacio para realizar Educación Física, por lo cual los niños deben trasladarse hasta el Club Municipal Néstor Kirchner para realizar gimnasia.

La Institución cuenta con una biblioteca; donde los chicos de todos los cursos pueden disfrutar de libros de diversos temas, la misma no posee gran cantidad de ejemplares. Es utilizada como salón de juegos en los recreos donde los niños se reúnen. Entre ellos hay juegos de carta, de recorrido, Ta-te-ti, palillos chinos, ajedrez y una caja con sogas que utilizan para saltar. Particularmente los alumnos de 1º grado “A” son los que mayormente asisten a la biblioteca.

En la actualidad cuenta entre sus espacios curriculares con un

Laboratorio de informática, biblioteca, invernáculo, sala de arte y un comedor escolar que funciona durante todo el año en el turno del mediodía, al cual asisten entre 80 y 90 niños. Durante el horario del primer recreo se da la Copa de leche, que consiste en otorgarles el desayuno (factura y una tasa de mate cocido) a aquellos niños que deseen hacerlo.

La escuela fue perdiendo prestigio social al convertirse en una escuela para niños carentes, haciendo hincapié en su labor asistencialista.

Población Escolar.

Es una Escuela primaria común diurna. Brinda enseñanza primaria a alumnos de primer ciclo (1º, 2º, 3º), segundo ciclo (4º, 5º) y de tercer ciclo (6º, 7º). Los alumnos del turno mañana son 463 y los del turno tarde un total de 400 niños; constituyendo una población escolar de 863 alumnos. Funcionan dos turnos (mañana y tarde) con ocho secciones cada uno. El alumnado proviene principalmente del barrio Villa Flores, zonas rurales y semiurbanas.

La matrícula aumenta constantemente, y alcanza un total de 863 alumnos en toda la institución. Especialmente en 1º “A” la cantidad de alumnos es 30.

Las características de los alumnos son muy variadas y desiguales, predominando la clase media a baja, con familias con trabajos inestables, comerciantes, jornaleros o changarines.

Nivel socio-económico: medio-bajo.

Dentro del aula de 1º “A” hay diferencias muy notorias en cuanto a este aspecto. Algunos niños son de clase media, otros y en su gran mayoría pertenecen al sector bajo, es decir, tienen las necesidades básicas mínimamente cubiertas. Estos chicos muchas veces no se pueden alimentar y quizá la copa de leche es un incentivo para ir a la escuela. Tampoco cuentan con demasiados útiles escolares o ninguno y ayuda de su familia para realizar las tareas, ya que éstos deben salir a trabajar. Y si hablamos de indumentaria podemos observar guardapolvos y zapatillas gastadas, y remeras un tanto sucias, al igual que sus cabecitas.

Hay pocos alumnos que reciben ayuda de su casa, apoyo y dedicación, lo cual se ve reflejado a diario en el aula. Muchos niños llegan a la escuela con una falta muy notoria de valores, con carencias económicas y afectivas, con falta de modelos en sus padres, con carencia de estímulo e interés por parte de los mismos. Como consecuencia se puede observar que hay muchos chicos con tratamiento psicológico, pedagógico y fonológico, y varios alumnos con sobre edad. El porcentaje de repitencia es generalmente muy bajo y se da en la culminación de los diversos ciclos.

Planta Orgánica Funcional.

Particularmente el docente que está a cargo de 1º “A” es Daniel Frattini. Su título es “Profesor de Enseñanza Primaria”, tiene una antigüedad de seis años en la docencia y tres en la institución, en la cual es Titular Interino.

Observación del P.E.I (Proyecto Educativo Institucional)

El proyecto pedagógico que ha establecido la institución es brindar a los alumnos una experiencia educativa estética, científica, tecnológica y en valores que permita a los alumnos que asisten, instituirse como ciudadanos capaces de insertarse en la sociedad y en la cultura.

El objetivo general de la institución es brindar un espacio donde se genere:

• Competencias relacionales.

• Vínculos de confianza y solidaridad.

• Un clima que posibilite el desarrollo de la creatividad y de la investigación permanente.

Desde el 2006 se encuentran trabajado para generar una visión positiva de la escuela, del personal y de cada uno de los alumnos con el lema “Nosotros podemos”, para de construir fuertes estigmatizaciones originadas en el entorno social que operan como obstáculos y no permiten la habilitación de los sujetos para aprender y para incluirse en su medio socio-cultural.

Los conocimientos se organizan teniendo en cuenta dos variables, el Sistema de representación de los alumnos y el registro de formulación de las disciplinas.

Desde las disciplinas, se generan los campos de aprendizajes para el nivel inicial, los Dominios Nocionales para el primer ciclo y las Áreas para el segundo y tercer ciclo.

Es a partir de la percepción sincrética de la realidad por parte de los niños más pequeños que se va complejizando en forma espiralada los conocimientos, en graduación ascendente, hacia niveles mayores de sistematización,

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