Tarea 1: Reflexionando sobre la primera situación pedagógica

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[pic 4]Tarea 1: Reflexionando sobre la primera situación pedagógica

Análisis del texto

a)  ¿Cuál fue la situación identificada por el docente? ¿Cómo la abordó? ¿Qué estrategias planteó? [pic 5]

                La situación identificada son los estereotipos de género, ya que el docente ha comprobado en convivencia de sus estudiantes.

                 Como por ejemplo: Uno de   los estudiantes decía que con los trompos juegan los varones y no las niñas

• Decidió llevar juguetes para promover la interacción de los niños y niñas a través del juego con la finalidad de observar las reacciones de sus educandos frente a estos estímulos.
• Motivación con los juguetes.
• Oriento la reflexión  de los estudiantes a partir de lo vivido en la interacción cotidiana.
• Utilizó el diálogo para ayudarlo a analizar su comportamiento de manera crítica.
• Identifica los estereotipos de los educandos.

b)  ¿Qué estrategias del docente ayudaron a los estudiantes a identificar estereotipos de género? ¿Por qué es necesario este aprendizaje?

• Propicia el dialogo el dialogo entre los estudiantes.
• Mediante la presentación de juguetes registró los estereotipos de los educandos.
• A través del planteamiento de preguntas y respuestas
• Con el análisis de imágenes sobre estereotipos.
• Observación en grupos.
• Lectura de un artículo sobre el tema.
• Búsqueda de información mediante una entrevista.

                     Para nuestros educandos es necesario que dejen a un lado los estereotipos de género, en la familia, en la escuela y la sociedad; y así sepa que tanto mujer y varón somos iguales con los mismos roles de igualdad y oportunidad, y único que nos diferencia es el sexo

c)  ¿Consideras que el reconocimiento de los estereotipos de género y sus efectos ayuda a construir relaciones igualitarias en la sociedad? Fundamenta tu respuesta.

Realmente se ayuda a construir, porque al reconocer los estereotipos de género ayudó a construir o generar actividades de Manera compartida dentro de la escuela y la sociedad.

 d)  Explica qué interacciones deben  producirse  en  la escuela para evitar  que  se  perpetúen  estereotipos género. Da ejemplos.

De alguna manera los docentes practicamos el reto de los problemas de género porque en nuestro trabajo como tutores de cada sección realizamos orientaciones sobre estos problemas de diferentes maneras partiendo del texto del mudolo tres nos hace reflexionar que debemos trabajar de a partir de imágenes.

• Analizar imágenes del pasado y valorar la equidad de género.
• Practicando los trabajos compartidos.

Relación con tu práctica pedagógica

e)  En tu práctica pedagógica, ¿cómo orientas las interacciones en el aula para construir relaciones de equidad? Coméntalo.[pic 6]

Como maestra o tutora de la sección siempre practico las orientaciones a mis estudiantes mediante el uso de la hora de tutoria y lo otro en la  hora del área de personal social.

• Primero identificamos los estereotipos existentes en el aula.
• Detectando problemas que atentan la igualdad (prejuicios, estereotipos, desigualdad).
• Desarrollando roles y tareas compartidas con equidad de género.
• Presentando un video de a partir de situaciones identificadas en el aula con respecto a los estereotipos a fin de que analicen y reflexionen.

[pic 7]f)¿Has sensibilizado a tus estudiantes sobre la equidad de género? Describe brevemente cómo. Si no lo hiciste, explica    por qué.

             Se realizó teniendo en cuenta sobre las responsabilidades y obligaciones que tiene los niños y niñas de este tema a tratar durante el desarrollo de la sesión de tutoría  partiendo  de los quehaceres que tienen en el hogar y la escuela.

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