Tarea

AUTORES NEOPIAGETIANOS

        Este modelo se define como interaccionista y constructivista, por lo tanto es un modelo socio-interaccionista. La interacción social se produce en un sentido amplio y el desarrollo es el resultado de una construcción activa del sujeto, dentro de un contexto de interacciones sociales que se caracterizan por su conflictividad.

Los siguientes autores, Perret-Clermont, Mugny, Doise y Saló siguen a Piaget pero van a reformular aspectos de su teoría. Afirman que el desarrollo intelectual es el resultado de un proceso de CO-CONSTRUCCIÓN que tiene lugar de un modo privilegiado en las relaciones interindividuales. Esto se debe a que se pone en marcha el proceso de metacognición; tener las cosas muy claras para poder explicárselas a alguien y poder llegar a pensar sobre lo que has hecho y por qué lo has hecho así. Al trabajar por grupos existe un conflicto socio-cognitivo como fuente potencial del proceso cognitivo.

Estas son las seis conclusiones a las que han llegado los autores que defienden la teoría neopiagetiana:

1. Superioridad del trabajo colectivo frente al individual: porque la otra persona te da juego, aunque no todas las tareas sirven para realizarlas en grupo.

1. Progresos individuales de la interacción: los niños que  han trabajado en grupo saben más.

1. Los sujetos no solo aprenden aquí y ahora, luego son capaces de aplicar lo aprendido en otras materias.

1. Existencia de un conflicto socio-cognitivo, que tiene las siguientes consecuencias:

• Existencia de una activación emocional para establecer una regulación social.
• Toma de conciencia de los diferentes puntos de vista.
• La oposición a otra idea puede llevar a la respuesta correcta.
• El niño es más activo para elaborar respuestas nuevas.  

1. Necesarios prerrequisitos para que el sujeto se pueda beneficiar de la interacción social.

• Que sean niños normales con una competencia individual mínima
• Procurar que la relación entre los componentes del grupo sea positiva.
• Buscar tareas adecuadas para trabajar en grupo en las que se tengan en cuenta diferentes criterios.
• Que el profesor sea una guía que estimule al protagonista, que es el alumno.

1. Marcaje Social: El sujeto se enfrenta a dos tipos de respuestas:

• Derivada del conocimiento social que el niño tiene del mundo
• Derivada de la organización de los esquemas cognitivos que el sujeto dispone en un momento dado de su desarrollo.  

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