Tareas evaluativas

La planeación de las actividades que se implementaron para desarrollar la situación de aprendizaje atienden a diversas características encontradas en la necesidad de realizar actividades que despierten el interés de los alumnos y creen un vínculo entre el aprendizaje esperado y la introducción de las estrategias de aprendizaje ya que los niños del grupo al que se atiende son niños que en algunos de los casos tienen poco apoyo en casa para reforzar los conocimientos adquiridos durante la situación pedagógica, debido a que algunos de los padres solo cuentan con el bachillerato, en su mayoría con la secundaria y en mínima cantidad con la primaria, estos se ven inmersos en el campo laboral casi todo el día para poder llevar el sustento a sus casas, y apoyan en la medida de sus posibilidades en tareas pedagógicas que refuercen lo aprendido durante la actividad escolar, y como ya es sabido un aprendizaje que no es practicado mientras se está haciendo la introducción del conocimiento es difícil que se adquiera de manera sustancial, en cuanto a las características que presentan los alumnos son niños que son capaces de conducirse con seguridad, y comienzan ya a relacionarse entre sí de manera positiva haciendo grupos que se involucran en formar equipos para jugar, se interesan en conocer más a sus compañeros, y en crear lazos de amistad, interiorizan ya normas de convivencia, demuestran sus emociones con movimientos, y expresiones verbales, son capaces ya de expresar información entre pares, con enunciados cada vez más precisos, les agrada explorar algunos textos como: cuentos, periódicos y revistas, de los cuales son capaces de argumentar en forma oral, mediante cuestionamientos colectivos, sobre características de los personajes, acontecimientos o hechos, al mostrarles ilustraciones logran hacer inferencias, sobre el contenido de estos, prediciendo a partir de estas, se inician en la diferenciación de dibujos y lo que escriben mediante representaciones gráficas primitivas.

El grupo se encuentra en un periodo preoperacional, en base a las características observadas primeramente en su ambiente se observó que en su mayoría, el grupo necesita actividades diversas, dinámicas “kinestésicas” y “visuales” ya que el 85% de estos son kinestésicos y solo el 15% es visual. Aprenden cuando se ven involucrados en las actividades, ya que evidencian la necesidad estar personalmente realizándolas; hacen las cosas y están en movimiento, logran recordar imágenes y características, les agrada tocarlo todo, expresan sus emociones con movimientos y expresiones verbales aunque todavía les cuesta seguir correctamente algunas consignas en forma adecuada.

Partiendo de las situaciones planteadas durante la evaluación diagnostica, se pudo observar que son capaces de manipular materiales concretos, solo en algunos casos, establecen colecciones

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