Taxonomía De Robert Marzano Ensallo

Taxonomía de Robert Marzano

Robert Marzano propone una nueva taxonomía con forme a los objetivos educativos en donde está diseñada para el beneficio al aprendizaje, así está diseñada con forme a los programas actuales estandarizados. La taxonomía de Marzano está formada por tres sistemas y el área del conocimiento. Los tres sistemas son: el autosistema, el sistema metacognitivo y el sistema cognitivo.

El auto sistema o sistema autónomo se compone de las actividades y actitudes que determinan la motivación de un individuo para terminar una tarea. Uno de los factores que contribuyen a la motivación son: importancia (Cuando un estudiante se enfrenta a una tarea de aprendizaje), eficiencia (Los estudiantes con un alto grado de autoeficiencia, encaran frontalmente las tareas desafiantes, con la convicción de que tienen los recursos para tener éxito.) y emociones (son relacionadas con una experiencia de aprendizaje, estos sentimientos tienen un inmenso impacto en la motivación y al desarrollo del conocimiento en el entorno).

El sistema metacognitivo es el proceso de pensamiento y regula todos los demás sistemas, sistema establece las metas y decide cuál información es necesaria y cuál proceso cognitivo se ajusta mejor a las metas.

El profesor monitorea los procesos y efectúa los cambios necesarios para que el estudiante contribuya a su propia formación en el cual el proponga sus propias metas a alcanzar en donde realice un aporte, realiza un convincente aporte en cuanto a que la enseñanza y el apoyo en el control y regulación de los procesos de pensamiento, pueden ejercer un fuerte impacto en los logros del conocimiento.

Sistema cognitivo, Marzano divide el sistema cognitivo en cuatro componentes: recuperación del conocimiento, comprensión, análisis y utilización del conocimiento. Cada proceso individual está compuesto de todos los procesos previos. Por ejemplo, la comprensión incluye la recuperación del conocimiento; el análisis requiere de la comprensión, y así sucesivamente. Al igual que el componente conocimiento de la taxonomía de Bloom, la recuperación del conocimiento involucra la recuperación de información desde la memoria permanente. En este nivel de comprensión, los estudiantes se encuentran simplemente recordando datos, secuencias o procesos, tal como se han almacenado.

La comprensión requiere identificar qué es importante recordar, y colocar esa información en categorías apropiadas. Por eso, la primera destreza de la comprensión, síntesis, requiere identificar los componentes más importantes del concepto y suprimir cualquiera que sea insignificante o ajeno. Por ejemplo, un estudiante que aprende sobre la expedición de Juan Ponce de León, puede encontrar engorroso recordar la ruta seguida por este explorador, pero no así las ciudades que fundó, lo que se considera como importante de un concepto depende del contexto

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