Tendencias Pedagogicas

INTRODUCCIÓN

En este trabajo escrito encontraremos informaciones relevantes de a algunas tendencias pedagógicas.

Destacando cada una, estudiando la repercusión social que trajo cada pedagogo con sus ideas. Pues cada una de ellas juega un papel fundamental en la vida del hombre, permitiendo a la escuela organizarse, creando su filosofía de educación y metodología de enseñanza que en muchas ocasiones satisface las necesidades del contexto en el que se desarrolla el infante.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Conocer todo lo referente a las tendencias pedagógicas, para que a partir de ahí podamos reflexionar sobre la importancia que tiene cada uno de ellos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Identificar las tendencias pedagógicas que han surgido a lo largo de la historia de la humanidad y la educación.

• Analizar las ideologías de cada tendencia pedagógica.

• Describir los métodos de evaluación que se aplican en cada modelo pedagógico.

• Identificar como se aplican estas tendencias pedagógicas en la educación

JUSTIFICACIÓN

Este trabajo escrito sobre las tendencias pedagógicas educativas, se realiza para reflexionar sobre la importancia que tiene cada uno de ellos en la educación, en nuestras vidas y las distintas maneras que se puede abordar la formación y el desarrollo del infante, gracias a las diferentes estrategias que comprende cada tendencia pedagógica, ya que cada uno de estas pedagogías responde a las necesidades del contexto en el que se desenvuelva el niños.

Por tal motivo vemos en este trabajo la oportunidad de concienciar a las personas, para que la labor del maestro tenga otro sentido en la sociedad y pueda contar con las herramientas necesarias que le permitan trascender en la sociedad y la vida del niño, cerrando el bache que se ha creado en el presente donde el estudiante, tiene que confrontar el desorden de ideas que le vende la sociedad.

TENDENCIAS PEDAGOGICAS

PEDAGOGÍA COGNOSITIVA

Surge durante la década de los años cincuenta, se basa en el análisis cognoscitivo y en los modelos pedagógicos contemporáneos, análisis psicológicos de los conocimientos del hombre. El término “Cognoscitivo” como lo legado por las personas a comprenderse a sí mismas y a entender su ambiente, como actúa y utiliza sus conocimientos y medios, (percepción, imaginación, recuerdo, pensamiento).

Su propósito principal es establecer la relación entre los instrumentos mentales con los objetos de estudio a través de la acción, en donde el docente interviene como mediador. Está constituida por las ciencias básicas, ciencias instrumentales y la Filosofía de la Mente.

REPRESENTANTES: Jerome S. Bruner, Jean piaget.

PRINCIPIOS:

 La aproximación a la comprensión del aprendizaje es fundamentalmente racionalista.

 Todo conocimiento humano es una construcción personal del sujeto.

 La cibernética y la inteligencia artificial produjeron un impacto significativo a la psicología cognoscitiva.

 El sistema conceptual de esta tendencia, reconoce al hombre como un sistema que procesa información.

MODELOS PEDAGÓGICOS:

Desarrollo un modelo general de los procesos cognoscitivos, la evolución ontogénica, el aprendizaje y la enseñanza que tuvo y tiene una influencia notable sobre los modelos pedagógicos contemporáneos.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Su fuente epistemológica es el constructivismo, que aparece al final de la época moderna, con el desarrollo de la epistemología genética, basada en el análisis psicogenético, socio genético y filogenético del conocimiento genético.

Las ideas comunes del constructivismo son: Todo conocimiento es una construcción humana.

El hombre es un ser activo que construye conocimientos; existen estructuras previas, a partir de las cuales se construye el conocimiento; la construcción del conocimiento tiene un valor personal, los conocimientos no son verdaderos o falsos, sino simplemente viables.

El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras

REPRESENTANTES: Piaget, Kant, Teberosky, Ausbel, Novak y Edmun Sulivan.

PRINCIPIOS:

 Activación de los conocimientos previos.

 Generación de expectativas apropiadas.

 Orientar y mantener la atención,

 Promover una organización más adecuada de la información que se ha de aprender.

MODELO PEDAGÓGICO:

 Conocer la finalidad y el alcance del material y cómo manejarlo.

 Ayuda a contextualizar sus aprendizajes y darles sentido.

 Resuelve dudas.

 Se auto-evalúa gradualmente.

Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores.

En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea, y los que están en el presente que va a construir, se puede decir que los conocimientos previos (que ya tiene) los liga, con los conocimientos presente, y así va construyendo su propio conocimiento de acuerdo a sus necesidades de cada estudiante, profesor y lector (a), y que además lo pone en práctica, es decir somos “oidores y hacedores” o también podemos decir que ligamos la teoría y con la practica en su momento, espacio y lugar.

El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:

a) Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)

b) Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)

c) Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

PEDAGOGIA PROBLEMICA

Es una pedagogía

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