Teorias Pedagogicas 2_ Cuadro

Crítica a la escuela

La Escuela Nueva

Pedagogía de la libertad

Pedagogía social

Críticas de América Latina

Idea general

Teoría pedagógica

Pedagogía Popular: Freinet

No Directiva: C. R. Rogers

Pedagogía Institucional: Lobrot – Lapossade

La base de la Pedagogía socialista: Makarenko y P. Blonskij

Hegemonía y Educación: A. Gramsci

El Problema de la Reproducción: Baudelot y Establet

El Problema de la Reproducción: Bordieu y Passeron

Pedagogía conscentizadora: Paulo Freire

La Anti – escuela: Illich

Idea general

Genera una nueva visión de lo que es el niño y de su desarrollo.

El alumno decide juzgarse y cambiar para poder aprender mejor. Es decir, el es el que se ayuda a si mismo si lo que quiere es mejorar

Se buscas un ambiente con confianza, empatía y comprensión para el alumno. Asi como criticar a la escuela como institución.

proceso de suministro de las herramientas necesarias al estudiante para una vez aprehendido las mismas, poder aplicarlas con carácter creativo a cualquier situación o contexto en el que tenga que dar una solución inmediata.

Las clases no eran completamente culturales.

Citica el éxito escolar que está relacionado directamente con la clase social y las oportunidades a las que ellos. Esto también repercute en cómo se desarrollarán a lo largo de la vida.

Se critica el hecho de que las mismas personas siguen en el poder ya que al ser una clase social "alta" les permite que sus hijos también estudien en buenas escuelas, tengan educación de alta calidad, etc.  

Se genera un desnivel de desarrollo cultural, provocado por la colonización, lo que genera un nivel de ignorancia alto.

Cuestionaban la existencia de la escuela

Concepción de aprendizaje

Se emplean cosas mas cotidianas y con las que el niño se puede relacionar.  

Se quiere que el alumno tenga el aprendizaje que necesita y lo haga de forma propia

Que los alumnos generen su aprendizaje de manera propia en su totalidad

Se inculca la moral como parte principal para hacer un hombre auténtico comunista.

Los alumnos aprendían a comprender, el análisis y tener una idea de la realidad.

sistema de relaciones entre el sistema de enseñanza y la estructura de las relaciones entre las clases. Ya que este tipo de relaciones te abre la pueta para muchas oportunidades.

Es la organización de una disciplina personal libremente aceptada para el desarrollo del espíritu y la preparación del futuro ciudadano.

Se genera una enseñanza, a reflexionar y expresarse con el fin de cambiar el significado de “analfabeta”

Se perdía la autonomía y curiosidad del alumno por aprender. Ya que el estado generaba los conocimientos o se adaptaban los objetivos estatales.

Función del docente

Le genera confianza y apoya las ideas y conocimientos nuevos del alumno.

Le facilita y lo guía para lograr el aprendizaje adecuado.

Los fomenta al trabajo en equipo y se involucra solo si lo alumnos lo piden.

Orienta y dirige la colectividad, para lograr auténticos prodigios.

Ayuda adaptando a los alumnos a las críticas y la síntesis.

Formar estudiantes críticos y creativos.

Dar los lineamientos para el conocer, pensar y el hacer.

Va mas halla de lo establecido y incentiva al alumno a generar ideas, y mejorar el conocimiento para todos.

Se vuelve a establecer al maestro como el único dueño de la verdad y se limita la información externa a él.

Relación maestro-alumno

Se genera un aprendizaje mutuo. En donde ambos se ayudan y aprenden el uno del otro.

Se genera un ambiente de confianza y comunicación

Genera un ambiente para brindarles una guía respecto a los temas de interés del alumno.

Se lleva de manera creativa, se lleva una relación con interés y no se ejerce la violencia sobre los intereses o personalidad del niño.

El maestro genera un ambiente en el que ayude y prepare al alumno hasta que logra desenvolverse.

No obstaculizar el impulso vital del niño, sino a reforzarlo, darle alimento y medios de realización.

Se trata de menos enseñar y de dejar vivir, a organizar el trabajo.

Fomenta la libertad, en donde se rompe la relación estricta en donde el alumno solo aprende y el profesor es el único que puede enseñar.

Se genera una dependencia de los demás para aprender, lo que afecta al alumno ya que se genera una actitud dependiente.

Referencias

 (p.16- 22)

 (p.49-67).

 (p.82 y 83)

(p. 113-130).

 (p.82 y 83) 
(p. 132-144).

 (p. 175 y 176).

 (p.186-209).

(p. 175 y 176).

 (p.210-225).

(p.175 y 176). (p.225- 249).

 (p.175 y 176)
(p.225-249).

 (p.276 y 277)

(p.278-295).

(p.276 y 277)

(p.296-314).