Teorías cognitivas del aprendizaje (POZO)

Procesamiento de la información

Aprendizaje significativo ( Ausubel)

Teoría Psicogenética ( Jean Piaget)

Teoría socio histórica (Vigotsky)

Cómputo

Codificar- comparar- localizar- almacenar

Mente = ordenador o computador

Hombre= computador

Memoria de corto (RAM) y largo plazo (ROM)

Sistema computacional

RAM= transitoria, limitada

ROM= ilimitada, organización

Proceso activo no necesariamente consciente

Input-output

(transformación o construcción)

Lineal-aditivo

Tipos de aprendizaje en el salón

-por recepción y descubrimiento

-mecánico o por repetición y significativo[pic 1]

Relación con lo que el alumno ya sabe.

• Produce cambios en los saberes previos
• Crear un vínculo entre lo nuevo y lo previo
• Apropiarse

Docente: fundamental (intencional)

• Crear actividades que despierten el interés del alumno

Estudiante: activo, argumentar, debatir. Intercambiar opiniones

Asimilación:

Viejo + nuevo=

Psicología del desarrollo:

• No fue pensada para ser aplicada en la escuela
• Fue una investigación
• Como se pasa de un grado de menor a mayor conocimiento.
• Para su investigación usó los métodos que utiliza la ciencia, no específicamente los de una investigación.

Desarrollo cognitivo ¿cuáles son los mecanismos responsables del paso de un estadio a otro del desarrollo?

Sujeto  objeto[pic 2]

( INTERACCIONISTA)

Asimilación- Acomodación

En busca del equilibrio

desarrollo equilibración[pic 3]

Estadío: Tomado como periodo de tiempo donde según un orden de sucesión fijo,  se produce determinado desarrollo cognitivo y no otro.

Aprendizaje en sentido estricto: adquirido en función de la experiencia

Aprendizaje en sentido amplio: Aprendizaje en sentido estricto U(unión) equilibración

Formas conscientes y voluntarias  de regulación de la actividad psicológica.

• El lenguaje[pic 4][pic 5]
• Crianza
• Ed. Formal

Investigación psicológica

-Uso de herramientas

- Interacción social

PP elementales

• Naturales
• No propios de los humanos

PP superiores

• Originados en la vida social
• Control consciente
• Control voluntario

Se dividen en;

 Rudimentarios: características propio humano (habla)

Avanzados: Instrucción (escritura)

El desarrollo es un proceso dialéctico