Terapias Complementarias

Índice

Tema Página

Agradecimientos…………………………………………………………. 4

i. Introducción……………………………………………………………. 6

ii Problematización……………………………………………………… . 9

iii. Antecedentes…………………………………………………………. 12

iv. Objetivos……………………………………………………………… . 21

Capítulo I Marco Teórico…………………………………………........ 22

1. Necesidades Educativas Especiales.............................................. 22

1.1 Inclusión e Integración…………………………………………....... 24

1.2 Diversidad…………………………………………………………… .. 27

2. Clasificación de las Necesidades Educativas Especiales……… .. 31

2.1 Necesidades Educativas Especiales Permanentes……………. . 33

2.1.1 Discapacidad Intelectual………………………………………… .. 34

2.1.2 Discapacidad Visual……………………………………………... .. 35

2.1.3 Multidéficit……………………………………………………….... .. 36

2.1.4 Discapacidad Auditiva…………………………………………… … 36

2.1.5 Disfasia Severa…………………………………………………... … 37

2.1.6 Trastorno del Espectro Autista…………………………………. … 37

2.2 Necesidades Educativas Especiales Transitorias……………… ...... 39

2.2.1 Dificultades Específicas del Aprendizaje………………………....... 42

2.2.2 Trastorno Específico del Lenguaje…………………………………. 45

2.2.3 Trastorno o Síndrome del Déficit Atencional……………………… 46

2.2.4 Limitaciones Significativas de la Conducta………………………. 47

2.2.5 Superdotación………………………………………………………… 48

3. Respuestas Pedagógicas a las Necesidades Educativas

Especiales……………………………………………………………………. 49

3.1 Respuestas Gubernamentales……………………………………....... 50

3.2 Aportes de la Medicina Oficial………………………………………… 56

3.3 Medicina Complementaria Alternativa……………………………...... 63

3.4 Aportes Psicopedagógicas………………………………………. 65

Capítulo II Estado del Arte…………………………………………. 79

Capítulo III Conclusiones…………………………………………… 168

Bibliografía…………………………………………………………….. 173

Anexos…………………………………………………………………. 177

Agradecimientos.

Quisiera agradecer a las personas que hicieron posible mi camino académico, siendo en él un pilar fundamental. Papá y Mamá, gracias por todo el apoyo moral, afectivo y económico que han hecho posible este sueño y por saber comprender cada tropiezo, ayudando a levantarme una y otra vez, sin recriminaciones y ofreciéndome siempre una oportunidad para recomenzar.

También me gustaría dar a conocer el agradecimiento que siento por mi hermana, que sin su apoyo y buena onda, el camino hubiera sido más difícil.

En un lugar importante, quisiera manifestar el amor y apoyo que me han ofrecido los integrantes de mi familia; quienes han sido la fuerza que me ha permitido crecer y aprender el valor de la vida; me refiero a Nicolás y a mi bello ángel Camila, quienes con su entrega me han aportado el aprendizaje más hermoso de todos: aprender a construir una familia y ser responsable por ella; a ellos les debo mi alegría y el querer ser cada día mejor.

Por último quiero mencionar que han existido personas que han posibilitado este logro, dando un lugar muy especial a mi querida señora Adela…

Gracias a mi compañera Niki y a la profesora guía Marcela, obviamente sin ellas nada de esto existiría…

Dominique Sancy Velásquez.

Primero agradecerle a mi familia; por estar ahí de una u otra manera, durante este difícil y aventurero año. A mi papá, Paul Dawidowicz, que nos acompañó en todo momento durante el trabajo de tesis; con sus consejos, recomendaciones y apoyo, muchísimas gracias. A mi mamá por permitirme terminar este año mi carrera. A Stanito, el mejor hermano que se puede tener.

A mis mecenas Opi, que desde el Cielo puedas sentirte orgulloso de tu nieta, de tu “poroto” y a la Totty, que no me dejó vencerme en ningún momento ni perder la compostura, Thanks.

A todos quiénes aportaron su granito de arena para que esto funcionará; Aby, Palito, Marco, Aylin, Arlette y Tito, entre otros seres preciosos.

Max, estuviste ahí paso a paso, apoyándome siempre y haciendo que la carga pareciera más ligera.

Gracias Marce, por apoyarnos todo el año y en todo momento, Domi por ser la hermana mayor que nunca tuve.

At last but not least, Gracias a Dios, por hacer todo esto posible.

Nicole Dawidowicz Urizar

i. Introducción.

La Psicopedagogía, es una disciplina de la Educación Especial (Ministerio de Educación de Chile, 2004), que fija su atención en la potenciación de las habilidades que poseen los seres humanos para su desarrollo social e intelectual, poniéndose como principal meta, la autonomía de los individuos, favoreciendo la adaptación al medio en el que se encuentran inmersos.

Constantemente, la Psicopedagogía se enfrenta a un proceso de reformulación en su práctica pedagógica, coherente a los cambios que se están produciendo en las necesidades de los o las estudiantes, que se encuentran en su etapa de aprendizaje.

Es en la etapa de aprendizaje, donde ciertos aprendices se ven enfrentados a obstáculos que dificultan su proceso de construcción de conocimientos curriculares, ya sea de manera transitoria o permanente.

Los obstáculos que se presentan en un momento particular del proceso de aprendizaje, son llamados necesidades educativas especiales transitorias, concepto que no sólo hace referencia a las dificultades de aprendizaje de los o las estudiantes, sino que también se asocia a las respuestas educativas que se deben implementar buscando su superación y es en la búsqueda de soluciones que faciliten el acceso al currículum y en pos de la autonomía de los alumnos y alumnas que así requieren,

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