Trabajo 1 De Metodologia

INTRODUCCIÓN

Esta actividad está basada en el desarrollo individual y colectivo de los procesos de estudio entre los que están el dedicar tiempo a organizar el desarrollo de actividades y el estudio de los contenidos y la elaboración de productos en los que se demuestre el aprendizaje del estudiante.

El estudiante además debe tener la predisposición de aprender y que este proceso sea significativo y le permita tener conceptos claros y aplicarlos en determinadas situaciones que se le presenten en su cotidianidad.

Igualmente el estudiante debe valorar los conocimientos que la institución le brinda e investigar y continuar fortaleciendo las ideas ya aprendidas y las conocidas previamente antes de iniciar el curso.

Mediante la calificación constante de procesos académicos pedagógicos en la ciencia de la investigación y la ética para promover y dinamizar el desarrollo local y regional.

El componente pedagógico establece en primera instancia una reflexión sobre un modelo de educación a distancia y sus dimensiones.

También se dan algunos lineamientos en relación con los enfoques curriculares pedagógicos evaluativos y los medios que se apoyaran la gestión académica pedagógica, todo permeado por la investigación. Y además de ser el fundamento del que hacer académico, propicia del avance en el conocimiento y la caracterización de nuestra región a la luz de sus expectativas de formación finalmente el componente de cada uno de los temas adscritos al modulo donde se realizan algunas consideraciones acerca de su organización que aprende y con ellas puede originar estructuras organizativas.

Para terminar el texto y la navegación en el tema construye día a día los caracteres de navegación de una universidad con esfuerzo y compromiso de todos.

1. OBJETIVOS

1.1 OBJETIVO GENERAL

Generar en los estudiantes la utilización de estrategias que les permita trabajar en equipo, llevando a cabo el proceso de estructuración y planificación de las actividades individuales, grupales y de socialización en el aula, con fin de integrar los conocimientos adquiridos por cada estudiante en pro de la construcción de un fin común.

1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Dar a conocer al estudiante la importancia del Aprendizaje Independiente y su relevancia en el desarrollo académico.

 Concientizar al estudiante de las ventajas que tiene el Aprendizaje Colaborativo y su importancia para el buen desempeño de un grupo de trabajo.

 Dar a conocer al estudiante la utilidad que tiene el Aprendizaje desde la conectividad y de los elementos que este aporta para el desarrollo cognoscitivo individual y grupal.

 Mostrar al estudiante, interaprendizaje le proporciona un vínculo entre la información con la cual cuenta y los conocimientos previos.

 Instruir al estudiante en la Evaluación de procesos o productos de aprendizaje, ya que estos dan garantía del éxito del desarrollo de un trabajo.

 Revelar las técnicas y herramientas para que la Comprensión y la Composición de Textos sea ejecutada de manera provechosa y constructiva por el estudiante.

APRENDIZAJE AUTONOMO

Para realizar un buen aprendizaje autónomo se debe primero que todo analizar unas variables importantes como las condiciones y capacidades para el estudio independiente o autónomo. El estudiante antes de empezar un aprendizaje autónomo debe estar consciente de las condiciones que posee como por ejemplo el acceso a internet, el cual no debe ser limitado y pueda disponer del servicio cuándo lo necesite: tener herramientas de trabajo como el computador o si no lo tiene saber que en su entorno puede tener fácilmente acceso a uno.

Otra condición creo que es tener el tiempo disponible para realizar sus actividades en cada curso matriculado sabiendo que la mayoría de estudiantes que toma trabajan y su tiempo es limitado. Para nombrar otra situación sería la motivación que tenga el estudiante para su proceso de capacitación tanto en el trabajo como en la familia y los deseos propios de superarse.

Entre las capacidades está el ser consciente de que se posee unos conocimientos previos o básicos sobre el tema porque si no hay un nivel de estudios mínimo o adecuado para el desarrollo de cualquier curso sería muy difícil concretar el mismo con éxito.

También en el aprendizaje autónomo se deben tener en cuenta dos variables importantes que son la estructura y la interacción. En la estructura se analiza el sistema de formación de cada uno de los cursos y cuál es su grado de complejidad al seguirlo también su estructura como son los cuestionarios en trabajos en grupo, grupo colaborativo, evaluaciones, autoevaluaciones y la forma como se va calificando cada uno de estos dentro del curso.

La interacción hace referencia al grado de diálogo o comunicación que puede llegar a alcanzar el estudiante con su tutor y compañeros para que el aprendizaje sea colaborativo y más provechoso. Una herramienta esencial e importante son las tecnologías de la información y comunicación TICS.

Diseños de talleres y guías de trabajos para orientar el análisis y la reflexión de la comunidad en los centros regionales realización de seminarios y encuentros con alta participación en el seno de los creados y a nivel nacional con los coordinadores de programas. La conformación de este estudio puede ser independiente realizar mapas conceptuales análisis, comentarios, resúmenes, gráficos, videos, o los textos modelo de la universidad.

Nosotros mismos somos líderes de la actualización y desarrollo talleres individuales la comunicación en los cuales han participado cada estudiante.

CAPITULO 1. TRABAJO ACADÉMICO A DISTANCIA

1.1 Aprendizaje Independiente

“El aprendizaje independiente es un proceso que desarrolla las habilidades cognitivas, psicomotrices y valuares donde el individuo asume la responsabilidad y compromiso de su propio proceso. Esto significa que toma la iniciativa de diagnosticar sus necesidades educativas, de elegir y poner en práctica estrategias de estudio adecuadas y evaluar los resultados de sus procesos y productos.

El aprendizaje independiente exige el desarrollo de capacidades personales en los campos de las actitudes, habilidades, los saberes y los procedimientos. Querer aprender, tener iniciativa para aprender, definir qué aprender, buscar cómo y de dónde

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