Trabajo De Artistica

“Programa de Estudio

Quinto Año Básico

Educación Artística

Educación Básica 5

Educación Artística

Programa de Estudio

Quinto Año Básico / NB3

Educación Artística

Programa de Estudio Quinto Año Básico / Nivel Básico 3

Educación Básica, Unidad de Currículum y Evaluación

ISBN 956-7405-66-2 (Rustica)

Registro de Propiedad Intelectual Nº 106.587

Ministerio de Educación, República de Chile

Alameda 1371, Santiago

Primera Edición 1998

Segunda Edición 2004

Santiago, noviembre de 1998

Estimados docentes:

EL PRESENTE PROGRAMA DE ESTUDIO para Quinto Año Básico ha sido elaborado por la

Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación y aprobado por el

Consejo Superior de Educación, para ser puesto en práctica desde el inicio del año escolar

de 1999. En sus objetivos, contenidos y actividades, procura responder a un doble

propósito: articular a lo largo de un año una experiencia de aprendizaje acorde con las

ambiciones formativas de la reforma en curso y ofrecer la más efectiva herramienta de

apoyo al profesor o profesora que hará posible su puesta en práctica.

Los nuevos programas para Quinto Año Básico plantean objetivos de aprendizaje de

mayor nivel que los del pasado, porque la vida futura establece mayores requerimientos

formativos a nuestros alumnos y alumnas. A la vez, ofrecen descripciones detalladas de

los caminos pedagógicos para llegar a estas metas más altas. Así, una de las novedades de

estos programas es la inclusión de numerosas actividades y ejemplos de trabajo con

alumnos y alumnas, es decir, de las experiencias concretas y realizables que contribuirán

a lograr los aprendizajes esperados. Su multiplicidad busca enriquecer y abrir posibilidades,

no recargar y rigidizar; en múltiples puntos requieren que la profesora o el profesor

discierna y opte por lo que es más adecuado al contexto, momento y características de

sus alumnos.

Como en una obra musical, donde el efecto final no sólo depende de la partitura sino

también de la pericia y espíritu de sus ejecutantes, los nuevos programas son una invitación

a los docentes de Quinto Año Básico para ejecutar una nueva obra, que sin su concurso

no es realizable. Los nuevos programas demandan un cambio sustantivo en las prácticas

docentes. Esto constituye un desafío grande, de preparación y estudio, de fe en la vocación

formadora, y de rigor en la gradual puesta en práctica de lo nuevo. Como sistema, nos

tomará algunos años el llegar a implementarlos como soñamos; lo que importa en el

momento de su puesta en marcha es la aceptación del desafío y la confianza en los

resultados del trabajo hecho con responsabilidad y cariño.

José Pablo Arellano M.

Ministro de Educación

6 Quinto Año Básico Educación Artística Ministerio de Educación

Quinto Año Básico Educación Artística Ministerio de Educación 7

Presentación 9

Objetivos Fundamentales Transversales y su presencia en el programa 13

Objetivos Fundamentales 14

Cuadro sinóptico: Unidades y contenidos 15

Artes Visuales

Unidad 1: Diferentes lenguajes en las artes visuales: dibujo, pintura, grabado,

escultura 16

Actividades generadoras y ejemplos 17

Ejemplos de evaluación 24

Unidad 2: Diferentes lenguajes visuales en el arte indígena chileno 26

Actividades generadoras y ejemplos 27

Ejemplos de evaluación 31

Bibliografía 33

Artes Musicales

Unidad 1: La música y los sonidos que nos rodean 34

Actividades generadoras y ejemplos 36

Evaluación 41

Unidad 2: El folclor de nuestra región 46

Actividades generadoras y ejemplos 48

Evaluación 54

Bibliografía 57

Repertorio y cancioneros 59

Fonografía y material audiovisual 61

Anexo 1: Iniciación en el manejo del lenguaje musical 65

Anexo 2: Glosario 69

8 Quinto Año Básico Educación Artística Ministerio de Educación

Quinto Año Básico Educación Artística Ministerio de Educación 9

Presentación

EL PROGRAMA DE QUINTO AÑO BÁSICO del Subsector

Educación Artística está organizado en

dos partes: Artes Visuales y Artes Musicales,

las cuales representan modalidades fundamentales

de expresión artística. Ambas constituyen

en sí mismas modos específicos de conocer,

comprender e intervenir la realidad. Su desarrollo

proporciona al alumnado la posibilidad

de aproximarse a la experiencia de las artes por

vías complementarias a la perspectiva exploratoria

y lúdica que caracteriza el primer ciclo de

Enseñanza Básica.

En efecto, en NB1 y NB2 se propone el

desarrollo de capacidades para expresarse y para

apreciar diversas manifestaciones del arte, y en

5º Año, se amplían tales contenidos a la historia

del arte, al conocimiento de elementos formales

y códigos propios de éste, a la ejercitación

de técnicas específicas y a un desarrollo

orgánico de las propias capacidades expresivas.

Con ello se busca la conformación de lenguajes

básicos para la aproximación al mundo artístico,

desde una perspectiva que integre las dimensiones

expresiva, conceptual y apreciativa de las

artes.

En este nivel, la Educación Artística pretende

lograr una exploración sistemática de los

lenguajes artísticos visuales y musicales, por

medio de la cual podrá obtenerse: el dominio

básico de éstos en sus aspectos teóricos y técnicos;

el manejo de algunos conceptos artísticoestéticos;

y la capacidad de identificar características

de diferentes técnicas, materiales y

medios de expresión. Esta meta debe alcanzarse

mediante la interrelación permanente entre

la observación de obras de arte y la práctica directa

de taller, estimulando conjuntamente el

desarrollo de habilidades y herramientas cognitivas

que posibiliten la comprensión y ejercitación

del conocimiento estético. En relación a

estos propósitos, es necesario tener en cuenta

que la experiencia artística se caracteriza por

ser más circular que lineal, entretejiéndose en

ella los procesos de expresión y apreciación.

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