Trabajo Práctico N° 1. Proyecto Transmedia Literacy

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Profesorado de Inglés para Educación Secundaria.

Psicología Educativa

Primer Año.

Trabajo Práctico N° 1.

Proyecto Transmedia Literacy

Profesor: Cristian Sebastián Schneider

Integrantes del grupo: Daiana Ucedo,

Blas Luna, Camila Antoniazzi,

Mariana Lomagno, Carolina Cosimano.

Fecha de presentación: 18/06/2019.

Preguntas:

• Interpretar en qué consiste el Proyecto Transmedia Literacy llevada a cabo por la Universidad Pompeau Fabro.
• Observar el repositorio que incluye el Kit del Profesor con los instrumentos o herramientas metodológicas para la enseñanza que se proponen.
• Mencionen cuáles de éstas herramientas utilizarían para la enseñanza de Inglés (escoger tres o cuatro, y justificar el propósito).

1. El proyecto Transmedia Literacy, llevado a cabo por la Universidad Pompeu Fabra situada en Barcelona, liderado  por Carlos Alberto Scolari, consiste en cómo las redes sociales, los medios de comunicación y las tecnologías actuales podrían motivar al aprendizaje de los estudiantes pre-adolescentes y adolescentes. Dicho proyecto involucró más de treinta investigadores, en 8 países que, durante tres años, realizaron cuestionarios, talleres y entrevistas, donde se investigó lo que los jóvenes, entre 10 y 18 años, hacen con estos medios.

Las principales cuestiones que dieron inicio a esta investigación fueron ¿Qué hacen los adolescentes con estos medios fuera del aula? ¿Y cómo aprendieron a utilizarlos? Este proyecto considera apropiado denominar “prosumidores” a éstos jóvenes, ya que son capaces de producir y compartir a la vez consumir contenidos de diferentes tipos y niveles de complejidad.

Este proyecto, a nuestro entendimiento, se lleva a cabo para que los chicos pre- adolescentes y adolescentes sean motivados a utilizar las redes sociales y las nuevas tecnologías de forma entretenida y a su vez educativa. Logren optimizar de manera rápida y eficaz su entendimiento las mismas y en lugar de forzarlos a abandonarla o criticarla, sea convertida en un nuevo método de aprendizaje para que progresen y tengan más motivación, esto ayudaría a los chicos que tienen desinterés por algunas asignaturas. También para que no se desperdicien sus capacidades de comprender estos medios y redes sociales, ya que ellos pasan la mayor de su tiempo libre en ellos. Este proyecto lograría que se haga un uso más óptimo y más profundo de los medios

1. Las herramientas que escogimos como métodos para aplicar en la enseñanza del inglés, basándonos en la página web del Proyecto Transmedia Literacy, fueron los siguientes:

1. Memes y Gifs como comentario: Sabemos que en internet los “Memes” y “Gifs” son considerados como agentes de humor y entretenimiento en las redes sociales. Lo que se podría hacer con este apartado, es utilizarlo para que los chicos, los alumnos, creen sus propios Memes o Gifs, a la vez que aprenden a utilizar el idioma del Inglés. Previamente se mostraría al supuesto curso, (que podría ser entre 14-18 años) ejemplos de los memes más conocidos o más virales que se difunden, no sin antes hacer la pregunta de que conoce sobre dichos Memes y Gifs.

Cuando ya se haya realizado una breve explicación e interacción sobre el tema, se le preguntaría a los alumnos cuáles son sus Memes favoritos y ellos los buscarían en internet con sus teléfonos celulares para poder mostrarlos. Se les mostraría al menos tres ejemplos, todos en inglés por supuesto, y se les preguntará si logran entender lo que dice en dicho Meme.

La idea central de esta utilización de Memes es que se aprenda vocabulario y/o expresiones que tal vez no aparezcan en los libros o manuales que utilizan en la asignatura.

Ejemplo:

VOCABULARIO [pic 3]

Cuando——————— “When”
Duermes(pasado)——- slept
En—————————— “AT”
casa ajena———someone’s house (la traducción adecuada sería la “casa de alguien por qué en USA no se dice “casa ajena”)
Y tú eres——— “and you are”
El primero———- the first one (traducción exacta sería la primera persona)

En despertase———- “to wake up
Y está———-and these
Gente—————people
No desayuna ———— don’t eat breakfast(traducción exacta sería no come desayuno”)
O que ————- “or what”

El Meme estaría escrito en inglés, sin estar traducido al español, lo que se tendría que hacer es que principalmente los chicos traten de recordar o reconocer palabras que ya conozcan y que ya se hayan dado en anteriores clases; luego se dispondrá a explicar aquellas palabras o expresiones que se desconocen. Se repetirá esta actividad con un ejemplo más dado por el hipotético profesor, y uno más dado por los alumnos.

Otra razón para que esto pueda aplicarse es, además de entretener con algo que sea de interés de los jóvenes adolescentes, es que ellos también tengan intención de crear sus propios Memes, en base también a sus Memes favoritos.

La actividad principal será darles como tarea crear Memes. Se pondrían en grupos de tres o cuatro, y se les dará a crear tres Memes en cada grupo. Los alumnos diseñarán sus propios Memes o Gifs con mensajes coherentes y prudentes, planteándose dudas y realizando investigaciones en cuanto a vocabulario para lograr que se diviertan y a la vez aprendan y tengan motivación de explayarse.

Luego de que los alumnos presenten sus creaciones, serán corregidos por el profesor, y se aclararán dudas y habrá más vocabulario para poder trabajar en futuras jornadas escolares.

Finalmente, para que este tipo de actividad no sea de sólo una vez, sino constante, en cada clase se elegirá a tres alumnos diferentes en cada caso, que tengan la tarea de realizar Memes elaborados por ellos mismos, que serán corregidos y compartidos en la clase siguiente. Así sucesivamente. Para poder hacer que todos los alumnos participen. Se podrán también intercambiar Memes, y compartirlos en plataformas (redes sociales).

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