Trabajo practico N° 1 conocer el ambiente

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Consigna:

Actividad 1: 

A- Observen el video " Aportes para taller de Ciencias Sociales en el Nivel Inicial" de Isabelino Siede.

1) Argumente ¿por qué sí hablar de enseñar Ciencias Sociales en el Jardín ?, ¿con qué concepto relaciona esta enseñanza?

2) Explique ¿cuál es el punto de partida? ¿y el desarrollo posterior?

3) Registre ¿qué función cumple el jardín de Infantes?, ¿qué es el "extrañamiento de lo cotidiano"?

4) Aportes acerca de las perspectivas: interculturalidad, género, juego, identidad.

5) ¿A qué hace referencia cuando habla de "construcción del sujeto político"?.

6) ¿Qué expone acerca de las "efemérides"?

7) Elabora conclusiones finales en relación al concepto de " Ambiente " que es el recurrente en el discurso de Siede.

B- A partir de la lectura de la bibliografía “Conocer el ambiente” de Verónica Kaufmann y Adriana E. Serulnicoff y del video: “1° Jornadas de Enseñanza de las Ciencias Sociales. Adriana Serulnicoff Parte 2” responde los siguientes interrogantes:

8) Define ambiente según las autoras

9) ¿Por qué los docentes tenemos que reflexionar acerca del entorno?

10) ¿Qué significa “ver el ambiente con otros ojos”?

11) Define recorte y contexto

12) Explica los criterios para seleccionar un contexto.

13) Explica los criterios para seleccionar los contenidos

14) ¿Qué características deben tener las actividades sugeridas por el docente?

15) Explica los distintos tipos de actividades que posibilitan la obtención de la información.

Respuestas:

1)La enseñanza que se da en el novel inicial a cerca de las ciencias sociales apunta  mas a un adoctrinamiento, una bajada de línea sobre historia, sobre geografía porque no están en los niveles de criticidad para hablar de ciencias sociales y los especialistas plantean que como ciencia, las ciencias sociales podrían empezar a enseñare alrededor de los 10 u 11 años. En el nivel inicial cuando hablamos de ciencias sociales hablamos de una serie de herramientas para comprender el ambiente social y en general se trabaja al mismo tiempo el ambiente social y natural porque el ambiente que rodea al niño tiene elementos naturales y elementos sociales, esa categoría de ambiente es una categoría que en los últimos años asociamos generalmente a la ecología y a la defensa del medio ambiente, pero que también durante mucho tiempo estuvo presente la bibliografía de la psicología y se hablaba de la relación entre el individuo y su ambiente y toda la psicología del desarrollo trataba de establecer cuáles eran los factores internos y los factores ambientales que llevaban el desarrollo de un sujeto yo creo que cuando hablamos de la enseñanza enfocada en el ambiente Nos referimos a ambos enfoques no tanto esto que aporta la ecología y la defensa medio ambiente como aquello que traía la psicología precisamente porque trabajar en la indagación del ambiente en el nivel inicial y el jardín maternal tiene que ver con ofrecer oportunidades y herramientas para reflexionar acerca del ambiente que rodea un chico o una chica y darles claves de lectura para por interpretar eso que tienen alrededor.

Los chicos construyen sus ideas básicas acerca del ambiente social en las interacciones cotidianas que tienen con el ambiente y eso empieza ocurrir el ámbito doméstico en el ámbito de su grupo Familiar o de los adultos responsables.

2) El jardín maternal implica también una apertura de horizonte, si hay posibilidades de conocer otras cosas de llevarlos a conocer otros lugares, de salida mirar el lado de atrás de un negocio con el cual quizás su mamá, su papá o sus hermanos grandes interactúan como clientes pero que pueden ir a ver qué hay detrás del mostrador que pueden ir a preguntarle a alguien que pone los productos en supermercados porque los organiza de esa manera Y qué dicen los cartelitos que están dentro de las góndolas, en el envase de un paquete Y eso que nos puede parecer básico es básico para quien tiene un desarrollo mayor de conocimiento del ambiente, pero al mismo tiempo, la base, el Punto de partida para poder desarrollar elementos más complejos. Entonces para los chicos es muy importante poder darse el tiempo de indagar eso que ocurre, los chicos indagan con mucha libertad , se plantean un montón de preguntas, un montón de hipótesis con mucha liviandad con mucha soltura con mucha frescura mucho más que un adulto, por eso es importante que les demos la oportunidad de explorar desde muy chiquitos, que podamos acompañarlos en esas exploraciones sin burlarnos o reírnos de ellos cuando se equivocan no lo hacerlo, porque todos nos equivocamos, pero si algo hemos aprendido los adultos esa tratando de disimular cuando pasamos una macana o no sabemos bien qué decir, en cambio los chicos lo dicen abiertamente, plantean hipótesis a veces descabelladas.

3) Lo propio de la escuela es abrir a una variedad enorme de cuestiones que les pueden llegar a interesar y hacer interesante aquello que significativo qué es importante que los chicos conozcan y cierto también que ahí experiencia cotidiana de los chicos de interacción con el medio social y el trabajo que hace la escuela es ayudarlos a encontrar claves de lectura de uso cotidiano ahí los colegas que trabajan en nivel inicial Como por ejemplo Adriana Serulnicoff ablande el extrañamiento de lo cotidiano hacerse preguntas acerca de lo obvio acerca de lo que ellos cotidianamente conocen pero que no se han preguntado porque ocurre como ocurre también una distinción entre el ambiente natural y social, cuando los chicos nacieron había árboles y presidentes, pero los árboles están ahí por una lógica de la naturaleza y los presidentes que están ahí por una lógica de construcción histórica, entonces muy lentamente los chicos van a ir construyendo Una distinción entre esas dos lógicas la del mundo natural y el mundo social en general de produce la misma lógica todo es decir naturalizar el mundo social y entienden que es parte de la naturaleza que hace presidente como hay árboles Entonces es muy importante poder meterse en esos temas para ofrecer oportunidades de pensar el mundo en el que vivimos y también oportunidades para empezar a hacerse preguntas en diálogo con otros compañeros acerca de experiencia que los chicos viven y al mismo tiempo para poder ir ampliando las experiencias invitándolos experiencias nuevas.

4) Las perspectivas, Género juego identidad  son todas valiosísimas, se refiere a  interculturalidad porque los chicos de hoy son  criados en una culturas en su grupo familiar, su grupo de pertenencia y se demuestra cierto ámbito cultural cuando entré en diálogo con otras tradiciones culturales, con otros modos de crianza, con otros criterios en la relación entre generaciones o entre géneros en la escuela cuando conocen otros grupos familiares que tienen criterios diferentes Y entonces la interculturalidad es un criterio interesante para poder pensar como ampliar el horizonte de perspectiva de los chicos lo mismo que la categoría de género una categoría que nos hace pensar que nos diferencia que tenemos en común y que no tiene una respuesta definitiva al revés forma parte de los movimientos sociales y de las deliberaciones colectivas El tratar de entender qué es lo que tenemos de común y qué tenemos de diferentes y lo mismo con respecto al juego. El juego es una herramienta de conocimiento del nivel inicial cuando un chico visitó supermercado y después cuando vuelven juegan los supermercados en general pueden enriquecer el juego los chicos lo que hacen es a través del juego tratar de interpretar el contexto en el cual viven por eso a veces es útil el jardín empezar a jugar a eso que vamos a visitar después y ver también las cosas que nos falta saber que queremos averiguar después por ejemplo si jugamos una peluquería jugar a la peluquería y ver que en realidad no sabemos todo lo que hace la peluquera el peluquero con ¿Qué elementos trabaja? y que le piden los clientes cuando vamos a hacer la visita a la peluquería? podemos obtener un montón de información y cuando volvemos a la sala y jugamos a eso vamos a poner en juego toda esa información que fuimos comprendiendo y al mismo tiempo vas a poder pulir y afinar más las preguntas en el juego siempre aparecen preguntas digo pregúntale cómo es que paga? cómo es? y como sabe cuento tiene? Todo eso aparece en el juego como una oportunidad para seguir indagando.

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