Unidad 3 Pensamiento

ACTIVIDAD: UNIDAD No. 3

JULIA ANDREA LOZADA REINOSO

1.110.475.585

SERVICIO NACIONAL DE APRENDISAJE (SENA)

ESTRATEGIA PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

IBAGUE

2013

PREGUNTA A SOLUCIONAR

1. El aprendiz debe ubicarse en el rol de tutor y escoger un tema, para indicarles a los alumnos que deben realizar un mapa conceptual. Debe destacar la metodología que se debe tener en cuenta para realizar mapas conceptuales y la importancia de la realización de estos en el tema indicado.

DESARROLLO

UVE DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO A PARTIR DEL PENSAMIENTO LOGICO.

CONCEPTO

DEFINICIÓN

CARACTERÍSTICAS

PENSAMIENTO Proceso mental que tiene su base fisiológica en el cerebro; es la forma particular en que el hombre se relaciona con su mundo.  Determina el comportamiento del ser humano.

 Brinda la capacidad para realizar actividades con éxito.

PENSAMIENTO LÓGICO Tiene su razón de ser en los procesos de pensamiento que son realizados a través de la lógica.  Permite realizar acciones de forma ordenada y sistematizada.

 Método, como herramienta indispensable en el manejo de los procesos mentales.

LÓGICA Disciplina académica inventada por Aristóteles, relacionada con la argumentación, la validación, la comprobación, la definición y la coherencia.  Examina el modo en el que se construyen los argumentos lógicos.

 Puede ser inductiva o deductiva, de acuerdo a la extracción de las conclusiones.

APRENDIZAJE Adquisición de una nueva conducta en un individuo a consecuencia de su interacción con el medio externo.  Lo comprenden tres elementos: los docentes, los estudiantes y las teorías de aprendizaje.

TEORÍAS DE APRENDIZAJE Aproximaciones psicológicas al fenómeno del aprendizaje humano.  Las más utilizadas son el constructivismo y el conductismo.

OBJETO Materia o asunto de que se ocupa una ciencia o estudio.  Posee características o aspectos fundamentales.

DESCRIPCIÓN Proceso de representar a alguien o algo por medio del lenguaje, refiriendo o explicando sus distintas partes, cualidades o circunstancias.

 Debe representar algo, de modo que dé cabal idea de ello.

CLASIFICACIÓN Proceso de identificación, denominación y agrupamiento de organismos en un sistema establecido (clase).  Organización de los objetos en una clase, dependiendo de sus características.

 Se relaciona con los procesos de observación y descripción.

CLASE Orden en que, con arreglo a determinadas condiciones o calidades, se consideran comprendidas diferentes personas o cosas.  Se caracterizan por la forma de organización de los objetos según sus características.

HABILIDAD Capacidad y disposición para realizar algo.  Se relaciona con destreza.

 Adquisición de conocimientos llevados a la práctica.

VARIABLE Característica que puede o no cambiar o variar dentro de una situación.  Se caracterizan por ser inestables, inconstantes y mudables.

ANÁLISIS Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos.  Examen de los componentes de un objeto, propiedades y funciones del mismo.

PROBLEMA Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan el normal funcionamiento de algo o la consecución de algún objetivo.  Contiene unas causas u orígenes.

 Se busca lograr algo (objetivo) con su solución.

 Pueden ser analizados de acuerdo a su estructura.

SOLUCIÓN Satisfacción que se da a una duda, o razón con que se disuelve o desata la dificultad de un argumento.  Busca la erradicación de un problema.

 Pueden tener implicaciones en las situaciones.

INFERENCIA Proceso mediante el cual se obtienen conclusiones sobre los hechos planteados en varios argumentos.  Se caracterizan de acuerdo a su forma de extraer conclusiones.

INDUCCIÓN Método para obtener conclusiones, las cuales se desprenden paso a paso yendo de lo particular a lo general.

 Se da de lo particular a lo general.

DEDUCCIÓN Método para obtener conclusiones, las cuales se extraen de las premisas o enunciados.

 Se da de lo general a lo particular.

LECTURA Actividad caracterizada

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