AMBITO | Experiencias del descubrimiento del entorno | Actividades previas a la experiencia: - JUEGO DRAMÁTICO: EL DOCTOR. La docente armará el espacio de juego con diferentes elementos acordes al tema. Cuando los niños ingresen, se les comentará que se armó el consultorio del doctor para jugar. Se observará el desarrollo de juego y se intervendrá cuando sea necesario. Una vez finalizado el mismo, se realizarán preguntas tales como: ¿a qué jugaron? ¿qué hicieron con los objetos? ¿Quién recuerda haber visitado al doctor? ¿Cómo se llama el médico que atiende a los niños? ¿Se acuerdan el nombre de su pediatra? ¿Por qué fueron? ¿Qué hicieron? ¿Qué instrumentos utilizó el doctor? La docente registrará en un afiche los conocimientos de los niños.
- Se retomará el juego dramático y se les comentará a los niños que vendrá a visitarnos una doctora a contarnos sobre cómo cuidar nuestro cuerpo (alimentación, vacunas, higiene).
- Se hablará acerca del comportamiento que deben tener los niños durante la visita de la profesional.
- Se le preparará una tarjeta para agradecerle su visita junto con un regalo.
Durante la visita: - Se recibirá a la doctora en la sala.
- Se observará cómo es el uniforme que lleva la doctora; qué elementos utiliza, la escuchamos.
Después de la visita: - La docente le mostrará imágenes acerca de la visita de la doctora: vestimenta, accesorios, láminas con los cuidados del cuerpo, etc. Se conversará sobre lo que observan.
- Juego dramático: el doctor. Se volverá a jugar al mismo enriqueciéndolo con todo lo aprendido en la visita. Se agregarán elementos, guardapolvos, láminas, entre otras.
- Se les presentará a los niños una lámina del cuerpo con sus partes externas. Se les propondrá a los niños que nombren las partes que conocen y la docente nombrará aquellas que no mencionaron. Seguidamente, se los invitará a bailar “el monstruo de la laguna”.
- Jugaremos con la canción “voy a dibujar mi cuerpo” y nos dibujamos en una hoja.
- Se organizará a los niños/as en una ronda y se presentará un rompecabezas del cuerpo humano en tres partes, se interrogará sobre qué es eso y se propondrá armarlo. Una vez ya listo, se conversará sobre el mismo, si el cuerpo de ellos es similar, si tienen esas partes, donde se encuentran y demás. Una vez finalizado el dialogo se lo dejará plasmado en el pizarrón para que diariamente lo visualicen.
- La docente presentará al grupo total una silueta de un cuerpo humano realizada en un afiche, la colocará al lado del rompecabezas (actividad 1) y se preguntará si son iguales, qué es lo que le falta y se propondrá entre todos agregar las partes faltantes mediante el juego, comparando con la otra imagen y el propio cuerpo de los niños.
- La docente le entregará a cada niño la silueta de un cuerpo en 2 partes. Los niños tendrán que unirlo y pegarlo en una hoja.
- Se le otorgará a los niños la silueta armada en la actividad anterior para que con lápices le agreguen lo que consideren que le falta (ojos, boca, pelo, uñas, etc.)
- Participación en conversaciones en donde se revalorice el cuidado del propio cuerpo y el de los demás y la necesidad de respetar la intimidad: cerrar la puerta del baño, no entrar al baño cuando ya hay otro niño, no abrir la mochila del compañero, etc. Se dialogará sobre la manera de comportarnos en la sala, en el SUM, en el patio (no correr en la sala, subir bien agarrados en el tobogán, no empujarse, no llevarse cosas a la boca, no tirar los juguetes y distintas situaciones que surjan durante el acciona diario). Se retomará en la secuencia de prevención de accidentes.
- Se observarán en el espejo y se les propondrá realizar diferentes expresiones gestuales: alegría, tristeza, enojo, sorpresa.
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FORMAS DE ENSEÑAR | Mirar/observar Propuesta: juego dramático. Procedimiento: observar el juego y las actividades de los niños para seleccionar o adaptar los juegos y actividades según sus posibilidades. Construcción de escenarios de alfabetización cultural Propuesta: juego dramático. Procedimiento: armar un escenario principal y escenarios alternativos, caracterizarlos y ambientarlos. |
FORMAS DE ENSEÑAR | Acompañar con la palabra Propuesta: experiencias de exploración con objetos. Procedimiento: plantear una consigna abierta (¿qué se les ocurre hacer con estas cosas?), principalmente en los materiales que sean desconocidos para los niños, de manera de darles tiempo para que exploren libremente, maximizando su iniciativa.
Propuesta: cotidianas. Procedimiento: compartir con los niños la realización de las actividades cotidianas, disfrutando de ese momento de encuentro, conversando de manera distendida en grupo e individualmente. |
