Validación de Contenido del Test de Actitudes Hacia la Educación Inclusiva en Estudiantes Universitarios

Validación de Contenido del Test de Actitudes Hacia la Educación Inclusiva en Estudiantes Universitarios

Nombre: ......................................................................................................................

Edad: ................. Sexo:         M            F        Años de experiencia laboral....................

Profesión:........................................................... Grado actual: __Bach.   __Máster  __Dr.

Fecha:........../........./..........

Usted ha sido elegido como experto para emitir su opinión sobre el contenido de esta nueva escala. Su experiencia será muy valiosa para tener una información experta sobre la calidad de los ítems en este proceso de construcción de una prueba. Esta futura prueba está diseñada para determinar la actitud estudiantil frente a la educación inclusiva. Se tomará como elemento de medición la frecuencia con que la persona hace uso de estas habilidades; los participantes potenciales serán adultos jóvenes que sean estudiantes universitarios. Por otro lado, cabe resaltar que este instrumento es multidimensional.

Instrucciones:

A continuación se le propondrán una serie de ítems correspondientes a dos distintas escalas: Creencias y conocimientos  sobre la  influencia de la educación inclusiva en el Perú y sensaciones/sentimientos que genera la educación inclusiva en el individuo. La escala de Creencias y conocimientos sobre la influencia de la educación inclusiva pone a prueba las cogniciones que tiene el sujeto respecto a temas sobre la educación inclusiva; la escala de Sensaciones y sentimientos que genera la educación inclusiva en el individuo busca indicar las reacciones que provoca la educación inclusiva en el individuo.

Como juez, deberá calificar los ítems planteados en los siguientes aspectos:

Claridad: designa si el ítem es entendible, claro y comprensible para los sujetos que responderían al instrumento.

Relevancia: se refiere a la relación del ítem con el constructo y si es representativo al constructo medido.

Representatividad: se refiere a si el ítem es representativo e importante para la medición del constructo.

Usted deberá marcar en un rango del 1 (nada) al 5 (completamente), qué tan presente considera se encuentran estos aspectos en los ítems evaluados.

Ejemplo: “Consideras que la educación inclusiva es útil para el desarrollo social del país”, si estima que corresponde a Creencias y conocimientos sobre la influencia de la educación inclusiva, de acuerdo a esto: Si el ítem es perfectamente comprensible, cree que el ítem no ayuda a definir al constructo, y que es medianamente útil, su puntaje podría ir de la siguiente manera:

Instrucciones:

Creencias y conocimientos sobre la influencia de la educación inclusiva:

Conocimiento, creencias, el cúmulo de información que dispone la persona (gracias a un proceso de aprendizaje o debido a su propia experiencia) con relación a la educación inclusiva.

Sensaciones y sentimientos que genera la educación inclusiva en el individuo:

Estados (como sensaciones y sentimientos) que la persona tiene como reacción frente a la educación inclusiva.

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