EDUCACION INCLUSIVA

PROGRAMAS DE FORMACION CONTINUA

CURSO: EDUCACION INCLUSIVA

2010-2011

DULCE ADELIA FELIX VALDEZ

BLOQUE 1: Definición de educación inclusiva

PRODUCTO 1

1. ¿En qué consiste la Educación Inclusiva?

Es una educación para todos, que considera la diversidad de los niños, tomando en cuenta que cada niño aprende de acuerdo a sus propias posibilidades

2. ¿Qué caracteriza a la Educación Inclusiva?

Implica que se debe dar un cambio en la educación actual en todos los agentes que componen la comunidad de aprendizaje para los niños como lo es en la comunidad donde vive, en la familia y medularmente en la escuela, considerando que de ahí es donde se podrá generar el cambio, al influir con sus prácticas educativas en la cotidianeidad de la escuela misma, impactando en familia, para posteriormente en la comunidad.

La Educación Inclusiva parte de una necesidad que surge en los niños, de tener las mismas oportunidades para todos, mismas que le otorgan los lineamientos de los derechos humanos para transformar su realidad circundante y hacer respetar su individualidad.

3. La Educación Inclusiva ¿implica trabajar sólo con niños sanos?

La Educación Inclusiva considera las necesidades de todos los niños, respetando su individualidad, considerando las limitaciones reales de las personas, pero dentro un marco de respeto e igualdad de derechos.

4. ¿Cuál es la diferencia entre la Educación Inclusiva y la Educación Integral?

La Educación Integral se maneja paralela a la educación regular, donde se “prepara” a los niños para ingresar a la escuela regular; sin

embargo, se sigue señalando a los niños con discapacidad dándoles un trato etiquetado, distinto a los demás niños que no son de NEE. Las transformaciones que se dan son superficiales y los niños con NEE se tienen que “adaptar” a modelos establecidos como “normales”, sin considerar su individualidad.

La Educación Inclusiva por el contrario respeta las capacidades de cada niño sin condición y en una inserción total al grupo en un ambiente sin diferencias, ni etiquetas.

5. ¿Cuándo se da la Inserción Educativa?

Se da cuando un maestro(a) hace un esfuerzo para trabajar con alumnos de NEE, sin apoyo ni de expertos en Educación Especial, ni de los demás docentes de la escuela. Es un esfuerzo valioso, pero no da los mismos frutos que la Educación Inclusiva donde todos los docentes de una escuela participan poniendo en práctica adecuaciones curriculares, en un ambiente de aceptación sin señalar diferencias.

BLOQUE 2: Definición de necesidades educativas especiales

PRODUCTO 2

1. Define NEE a partir de términos de discapacidad, minusvalía y deficiencia en los niños y jóvenes.

Se dice que hay una deficiencia en las personas cuando tienen una pérdida de algún miembro o anormalidad en la estructura como función psicológica; presentándose en los aspectos fisiológicos o anatómica se les llama minusválidos y tal situación se considera que le impide desempeñarse de acuerdo a lo que se espera “normal” por la edad, sexo, entre otros factores sociales adecuadamente; pero esta perspectiva es dañina porque juzga a priori a las personas; por tanto en la actualidad en el ámbito e

ducativo ya no se considera saludable para los niños etiquetarlos por esas disposiciones

Surge entonces el concepto Necesidades Educativas Especiales todos los alumnos pueden tenerlas, no sólo los que presentan una discapacidad; las presentan los niños que requieren apoyos adicionales para acceder al currículo, nuevos recursos que la educación regular no tiene de tal modo que se brinde la oportunidad de que los niños aumenten el conocimiento que tienen del mundo en el que viven y la mejor manera de conducirse y convivir en él.

Las NEE son relativas, dependen del nivel de competencia curricular que tengan los niños de un grado en particular, de los recursos disponibles en la escuela. Así que dependen del niño que las presenta y del entorno en que se desarrolla.

2. Cómo debe ser el quehacer docente ante las barreras del aprendizaje y participación.

Primeramente requiere de la comprensión de lo que es el desarrollo humano.

Conocer lo que la inclusión educativa.

Considerar que los niños tienen derecho a ser educados en un ambiente democrático.

Tomar en cuenta que el docente ofrece un servicio que es la educación.

Ofrecerle el derecho al niño de permanecer en el aula.

Buscar las condiciones necesarias para que un niño con NEE pueda acceder al currículo realizando adecuaciones curriculares, considerando que no implica más trabajo, sólo un trabajo distinto.

Considerar los criterios de evaluación adecuados para los niños con NEE.

3. Explica los fundamentos filosóficos y principios generales de la educación inclusiva.

* El ser humano tiene la capacidad

de desarrollarse.

* La equidad entre los seres humanos se logra cuando se consigue desarrollo y cultura de la paz basada en el respeto y la valoración de las diferencias y la tolerancia.

* La cultura de la paz tiene que ver con equidad, justicia e igualdad.

“Todas las escuelas deben acoger a todos los niños independientemente de sus condiciones personales, culturales o sociales; niños discapacitados y bien dotados, niños de la calle, de minorías étnicas, lingüísticas o culturales, de zonas desfavorecidas o marginales… en un marco favorable para lograr la igualdad de oportunidades y la completa participación, contribuyen a una educación más personalizada, fomentan la solidaridad entre los seres humanos y mejoran la relación costo-beneficio en todo el sistema educativo.” (Blanco, 1999: 1-2)

BLOQUE 3: Legislación que sustenta la educación inclusiva

PRODUCTO 3

1. Cuadro comparativo entre la Declaración de Salamanca y la Declaración Mundial sobre la educación para Todos.

Declaración de Salamanca | Declaración Mundial de Educación para Todos |

PROCLAMA * Todos los niños de ambos sexos tienen derecho fundamental a la educación * Cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje que les son propios * Los programas aplicados deben ser diseñados tomando en cuenta esas características * Las personas con NEE deben tener acceso a las escuelas ordinarias, siempre y cuando con una pedagogía centrada en sus necesidades * Las escuelas ordinarias deberán combatir las actitudes discriminatorias y construir una soc

iedad integradora, logrando así una educación para todos.INSTA A LOS GOBIERNOS A: * Dar

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