Verbos par objetivos generales y específicos

Listado de Verbos.

Verbos para Objetivos Generales

Analizar Calcular Categorizar Comparar Compilar Concretar

Contrastar Crear Definir Desarrollar Describir Diagnosticar

Discriminar Diseñar Efectuar Enumerar Establecer Evaluar

Explicar Examinar Exponer Formular Fundamentar Generar

Identificar Inferir Mostrar Orientar Oponer Reconstruir

Relatar Replicar Reproducir Revelar Planear Presentar

Probar Producir Proponer Situar Trazar Valuar

Verbos para Objetivos Específicos

Advertir Analizar Basar Calcular Calificar Categorizar

Comparar Componer Conceptuar Considerar Contrastar Deducir

Definir Demostrar Detallar Determinar Designar Descomponer

Validar Valorar Comprobar Diagramar Dilucidar Ejecutar

Sintetizar Sugerir Caracterizar Emitir Elaborar Revisar

Describir Discriminar Distinguir Establecer Enunciar Enumerar

Especificar Estimar Examinar Explicar Fraccionar Identificar

Indicar Interpretar Justificar Mencionar Mostrar Operacionalizar

Precisar Evaluar Medir Clasificar Observar Inferir

Organizar Registrar Relacionar Resumir Seleccionar Separar

INSTITUTO SUPERIOR DE ENSEÑANZA TECNICA

Tecnicatura en Pedagogía y Educación Social

Pedagogía y Educación Social II

Docente a/c: Rubén Fernández

Alumna: Carla Chacon

2016

Resumen texto

Carreras, Juan Sáez. “Cambio de rumbo en la construcción de la pedagogía social. Revisión y propuestas”. Universidad de Murcia. Revista de pedagogía social interuniversitario. Págs. 27/59. España. 2003

Desarrollo:

Existen dos supuestos en torno a la profesionalización del educador social; en primer instancia cualquier lugar que tenga como función formar profesionales debe atender al tipo de formación que ofrece teniendo en cuenta las responsabilidades que esto implica a la hora de ejercer el rol, el nivel de congruencia y credibilidad acorde a lo que demanda su profesión.

En segundo lugar todos los encargados de equipos de gestión de la comunidad educativa, deben dar a conocer con seriedad y esfuerzo las profesiones que se brindan, con un criterio articulador ya que son gracias a ellas que las instituciones funcionan como tal. Esto se materializó con la introducción de la “práctica”, pero ésta, según el autor, limita a los alumnos. Solo dejándolos en la observación, dándoles la oportunidad de ir a distintas instituciones pero sin ningún cuadro de supuestos previos con los que puedan recrear funciones y tareas acorde a su especialización.

Carreras opina que se forma a los educadores sociales desde una “desprofesionalización” alejadas de todo criterio profesionalizador.

Las universidades junto con el mundo profesional deben procurar trabajar en conjunto; dándole mejores retribuciones a los profesores para que ellos se sientan mejor capacitados para abordar sus tareas, y así dejar un legado a los educadores sociales y a la comunidad en sí de creer en la necesidad de una profesión, y por lo tanto la profesionalización de la Educación Social.

El recorrido del área de conocimiento de la educación social debe hacerse fomentando la diversidad de opiniones, asumiendo distintas líneas de investigación.

Al referirnos a educación social, estamos haciendo referencia a dos cosas: el nombre de la titulación que justifica un plan de estudios para preparar estudiantes, y a la profesión que permite recrearse en una práctica social. Por lo tanto no

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