Verbos par objetivos generales y específicos
Enviado por Carla Chacon • 8 de Mayo de 2017 • Apuntes • 852 Palabras (4 Páginas) • 570 Visitas
Listado de Verbos.
Verbos para Objetivos Generales
Analizar Calcular Categorizar Comparar Compilar Concretar
Contrastar Crear Definir Desarrollar Describir Diagnosticar
Discriminar Diseñar Efectuar Enumerar Establecer Evaluar
Explicar Examinar Exponer Formular Fundamentar Generar
Identificar Inferir Mostrar Orientar Oponer Reconstruir
Relatar Replicar Reproducir Revelar Planear Presentar
Probar Producir Proponer Situar Trazar Valuar
Verbos para Objetivos Específicos
Advertir Analizar Basar Calcular Calificar Categorizar
Comparar Componer Conceptuar Considerar Contrastar Deducir
Definir Demostrar Detallar Determinar Designar Descomponer
Validar Valorar Comprobar Diagramar Dilucidar Ejecutar
Sintetizar Sugerir Caracterizar Emitir Elaborar Revisar
Describir Discriminar Distinguir Establecer Enunciar Enumerar
Especificar Estimar Examinar Explicar Fraccionar Identificar
Indicar Interpretar Justificar Mencionar Mostrar Operacionalizar
Precisar Evaluar Medir Clasificar Observar Inferir
Organizar Registrar Relacionar Resumir Seleccionar Separar
INSTITUTO SUPERIOR DE ENSEÑANZA TECNICA
Tecnicatura en Pedagogía y Educación Social
Pedagogía y Educación Social II
Docente a/c: Rubén Fernández
Alumna: Carla Chacon
2016
Resumen texto
Carreras, Juan Sáez. “Cambio de rumbo en la construcción de la pedagogía social. Revisión y propuestas”. Universidad de Murcia. Revista de pedagogía social interuniversitario. Págs. 27/59. España. 2003
Desarrollo:
Existen dos supuestos en torno a la profesionalización del educador social; en primer instancia cualquier lugar que tenga como función formar profesionales debe atender al tipo de formación que ofrece teniendo en cuenta las responsabilidades que esto implica a la hora de ejercer el rol, el nivel de congruencia y credibilidad acorde a lo que demanda su profesión.
En segundo lugar todos los encargados de equipos de gestión de la comunidad educativa, deben dar a conocer con seriedad y esfuerzo las profesiones que se brindan, con un criterio articulador ya que son gracias a ellas que las instituciones funcionan como tal. Esto se materializó con la introducción de la “práctica”, pero ésta, según el autor, limita a los alumnos. Solo dejándolos en la observación, dándoles la oportunidad de ir a distintas instituciones pero sin ningún cuadro de supuestos previos con los que puedan recrear funciones y tareas acorde a su especialización.
Carreras opina que se forma a los educadores sociales desde una “desprofesionalización” alejadas de todo criterio profesionalizador.
Las universidades junto con el mundo profesional deben procurar trabajar en conjunto; dándole mejores retribuciones a los profesores para que ellos se sientan mejor capacitados para abordar sus tareas, y así dejar un legado a los educadores sociales y a la comunidad en sí de creer en la necesidad de una profesión, y por lo tanto la profesionalización de la Educación Social.
El recorrido del área de conocimiento de la educación social debe hacerse fomentando la diversidad de opiniones, asumiendo distintas líneas de investigación.
Al referirnos a educación social, estamos haciendo referencia a dos cosas: el nombre de la titulación que justifica un plan de estudios para preparar estudiantes, y a la profesión que permite recrearse en una práctica social. Por lo tanto no
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