¿Y si jugamos un poco?

1- ¿Qué esperamos que aprendan los estudiantes?

Avanzar en el proceso de lectoescritura mediante el reconocimiento del grafema y fonema, por parte de todos los alumnos, de las letras del abecedario en imprenta mayúscula y minúscula,a través de la realización de actividades que permitan la identificación, apropiación y conocimiento de ellas, partiendo de un texto significativo: El nombre propio.

Comprender su historia personal y familiar.

Escuchar y relatar narraciones y descripciones oralmente.

Desarrollar las competencias que le permitan al niño  desempeñarse, en el futuro, en la lecto escritura.

2- Acuerdo Específico

Oralidad, lectura y escritura

3- Aprendizajes/contenidos

Expresión de aportes personales con diferentes propósitos comunicativos: manifestar opinión y justificar.

Improvisación de diálogos sobre situaciones cotidianas o como recreación de lo observado, leído o escuchado.

Comprensión y ejecución de consignas simples con propósitos definidos.

Interacción con los textos escritos explorando indicios y formulando anticipaciones.

Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios , a cargo del docente y otros estudiantes.

Escucha atenta y seguimiento de la lectura en voz alta (realizada por el maestro u otro adulto), sosteniendo el hilo argumental e identificando voces de los personajes.

Consulta de escrituras familiares y confiables como referentes : el nombre propio y el de otros, para “saber cómo se escribe” o “para mejorar lo que se ha escrito”.

Escritura de palabras y oraciones simples con progresiva incorporación de signos:

uso de mayúsculas al comenzar y  punto final.

Reconocimiento de las diferencias personales y el respeto de las mismas en la interacción con otros.

Ejercicio del diálogo como modo de conocimiento de sí mismo y de los demás.

4- Capacidades

Oralidad, lectura y escritura

Pensamiento crítico y creativo

Trabajo en colaboración

Resolución de situaciones problemáticas

2- Producto Final: Diseñar/Construir/Planificar/Organizar/Generar/

ABECEDARIO PARA EL AULA

MURAL DE LOS NOMBRES CON FOTO (plastificados)

Fases ABP

3- Tareas que efectivamente realiza el estudiante

4- Criterios de evaluación:

¿Qué evidencias  muestran que estamos alcanzando los objetivos?

Presentación

ACTIVIDAD DE INICIO:

1- Presentación de un video sobre el cuento: ”El niño que perdió su nombre”

2- Conversar sobre este tema a través de la pregunta ¿Qué pasaría si pierdo mi nombre? permitiendo un momento de charla y  escucha grupal, para reflexionar sobre la importancia de mi nombre propio.

3-La seño explicará que todos los nombres tienen un significado y  contará el suyo: JORGELINA significa “MUJER DE CAMPO” y les cuento brevemente quien eligió mi nombre y por qué.

4- ¿USTEDES SABEN QUÉ SIGNIFICA SU NOMBRE? Escuchamos

5-Les contaré que vamos a trabajar en una investigación sobre nuestros nombres para conocernos un poquito más y hablaremos sobre qué es un proyecto, cuáles serán los pasos y que vamos a tener una estera que nos mostrará lo que aprendimos e hicimos juntos.

(presentare la estera con el calendario para que vean y escribiremos la clase del día de presentación

6-Como cierre hablaremos que este proyecto es para que conozcan un poquito más sobre ellos mismos, su historia familiar y la importancia de su nombre, apellido  y datos personales.

7- Oralmente explicaran lo aprendido hoy y lo plasmamos en la estera.

8- ACTIVIDAD DE CIERRE

Llevarán de tarea para trabajar en familia:

Escucha atentamente a la docente.

Participa en intercambios comunicativos orales con comentarios adecuados al tema.

Respeta pautas de intercambio y de trabajo.

Comparte oralmente sus  experiencias personales y/o sus propias ideas.

Interpreta consignas y logra realizarlas.

Investigación- acción.

• Partiendo del  cuento original “el niño que perdió su nombre” que contiene pictogramas para la construcción del nombre, vamos a ir relacionando las letras iniciales de sus nombres propios con animales, de esta manera formaremos  el ABC  de animales.

Se les entregará fichas para que observen la letra en mayúscula y minúscula, cada alumno deberá reconocer la inicial del nombre propio y tomarla.

Podrán ver que  debajo (en la parte blanca) estará dividida en 2,  para que cada burbuja le haga un dibujo de un animal que comience con esa letra.

La burbuja A elegirá 1 letra para decorar ( ya sea min. o may.) y 1 lado para dibujar

La burbuja B decorará y  dibujará la otra parte que quedó en blanco.

COMO TAREA DE LA SEMANA NO PRESENCIAL, PUEDEN LLEVARSE A CASA LETRAS Y REALIZAR ESTA TAREA EN FAMILIA.

SE DEJARÁ REGISTRO DE LO APRENDIDO ESTE DÍA

Se tendrán en cuentas las distintas inteligencias a la hora de plantear las actividades, por lo tanto realizaremos las siguientes:

• ARMAMOS NUESTRO NOMBRE CON MASA DE SAL.
• ENSALADA DE NOMBRES: Buscar su nombre este varios nombres, pueden ser de sus compañeros como no.
• BINGO DE NOMBRES: Sacaré letras sueltas ellos deberán reconocer, leer, ubicar  y marcar en su “cartón”.
• COMPARAMOS NOMBRES: Contaremos cantidad de letras, tamaños: más corta, más larga.Ordenar de mayor a menor.
• ¿DE QUIÉN SE TRATA? Coloco tarjetas boca abajo y pasarán de a uno a elegir una, la miran, leen y deberán dar características para que sus compañeros adivinen.
• CANCIÓN DE LAS VOCALES Y DEL ABC (Colaboración con el profe Andy)
• MI NOMBRE EN REVISTAS: Busco, leo,recorto y formo mi nombre con letras de diarios y revistas.
• IGUAL QUE YO: Busco compañeros que sus nombres contengan las misma letras  que las mías y trataremos de formar nuevos nombres.

TAREAS PARA CASA PARA LA SEMANA NO PRESENCIAL:

• LEEREMOS LAS RIMAS QUE CONSTRUYERON EN CASA .
• PIEDRILETAS: Salimos al patio, buscaremos  piedras y escribiremos en ellas las letras de mi nombre. Jugare con un compañero para ver qué otras palabras podemos formar juntos.
• MOMENTO DE LITERATURA: El niño que perdió su nombre.
• Actividades de prelectura:anticipación lectora.
• Poslectura:*Renarración

                     *Ordenar secuencia

                     *Escritura de palabras cortas y dibujos.

• Confeccionamos el mural con sus nombres, fotos montados sobre elementos móviles, plastificados y tipo abrojo, de este modo lo usaremos para repasar nombre, ver ausentes y presentes, anterior y posterior, menor y mayor, orden alfabético,etc…

Desde este panel y ABC podemos ver palabras generadoras que nos sirvan para formar  otras nuevas.

Con aquellos niños que estén más avanzados incorporaremos el apellido y  el segundo nombre.

Desarrolla la autonomía de trabajo.

Respeta las consignas de trabajo.

Reconoce mayúsculas y minúsculas.

Identifica animales que comiencen con cada letra indicada

 Logra realizar la actividad.

Escribe, traza e identifica su nombre correctamente.

Lee su nombre.

Reconoce distintas letras y las relaciona a su nombre propio.

Compara, cuenta y relaciona su nombre con otros.

Lee y describe oralmente a su compañero.

Participa activamente en la clase.

Evacua dudas que surjan.

Reconoce y lee  letras en distintos materiales gráficos.

Construye palabras nuevas en colaboración con otros.

Se relaciona de manera cooperativa con sus compañeros.

Lectura progresiva de palabras  oraciones cortas.

Relaciona letras y cantidades numéricas.

Interactúa con sus compañeros para la realización de las actividades.

 Escucha atenta de un texto leído en voz alta por la docente.

Re narra oralmente la historia con coherencia, reconociendo personajes , conflicto y final.

Ordena la secuencia de una historia a través de la escucha oral de un texto.

Escritura progresiva de palabras nuevas.

Desarrollo progresivo de la autonomía de trabajo.

Evaluación del proyecto (autoevaluación docente y de los estudiantes)

Lista de cotejo.

Actividades evaluativas

Autoevaluación.

Corrección de las actividades