Ya pueden hacer muchas cosas por sí mismos y se sienten muy bien cuando les permiten manejarse de manera autónoma para realizar ciertas actividades.

Proyecto Radio “El Rincón de la Voz”

Destinatarios:

• Institución: Jardín de Infantes N°913 “Jorge A. Llamas”.
• Ciclo Lectivo: 2016.
• Sala: 5 años.
• Características del grupo:

• Ya pueden hacer muchas cosas por sí mismos y se sienten muy bien cuando les permiten manejarse de manera autónoma para realizar ciertas actividades.
• Pueden entablar diálogos en forma fluida y relatar situaciones reales o imaginarias.
• Les gusta investigar, piden explicaciones, se interesan por conocer y saber más.
• Se interesan por la escritura.
• Cuando dramatizan, su juego es cada vez más elaborado y variado.
• Pueden comprender y aceptar progresivamente reglas más complejas.
• Adquieren más confianza en sus movimientos.
• Logran recortar utilizando tijeras.
• Si algo les resulta atractivo, sus tiempos de concentración se amplían.
• Sus dibujos son reconocidos y progresivamente adquieren más detalles. Comienzan a utilizar diferentes colores para distinguir una forma de otra.

Responsables:

• Docente a cargo del grupo.
• Directivos de la institución.

Fundamentación:

La comunicación no es definida como un acto de informar, de transmitir, emitir; sino como un dialogo donde hay una relación de compartir. Una comunicación que deriva de la raíz latina, communis poner en común algo con otro. Se dice que si se desea comenzar en real proceso de comunicación el primer paso debería consistir en poner al destinatario, no solo al final del esquema sino también al principio: originando los mensajes, inspirándolos, como fuente de prealimentación. Destinatarios => Comunicador => Destinatarios.

La función del comunicador es un proceso así concebido, ya no es la que tradicionalmente se entiende por “fuente emisora”. Ya no consiste en trasmitir solo sus propias ideas, sino que su principal contenido es el de recoger las experiencias de los destinatarios, seleccionadas, ordenarlas y organizarlas; para que de este modo puedan devolvérselas de tal modo que ellos puedan hacerla conscientes, analizarlas y reflexionarlas. En la educación este proceso de comunicación favorece en todos los sentidos ya que hoy en día ya no se habla de una educación para informar, son de una educación que busca formar a las personas y llevarlas a transformar su realidad. Esto significa que las personas no se educan solas, sino que se educan entre si mediatizados por el mundo que lo rodea. Se está aprendiendo de verdad lo que se vive, lo que se recrea, lo que se reinventa y no solo lo que se lee y se escucha. Solo hay un verdadero aprendizaje cuando hay proceso; cuando hay autogestión de los educandos. Las agencias de noticias son los primeros medios que recogen los hechos, los registran y difunden al resto de los medios masivos como noticias. Por ellos, los servicios que prestan las agencias resultan de vital importancia para los medios, ya que son los que permiten obtener información proveniente de diferentes partes del mundo. Las primeras agencias de noticias nacen en el siglo XVI para brindar información comercial como la entrada y salida de los barcos, precios de las mercancías, la seguridad en las vías de comunicación. Se fue desarrollando a medida del progreso tecnológico en materia de comunicación, es decir, a la posibilidad de transmitir mensajes de manera rápida y eficaz. Los medios de comunicación desde ese entonces son una fuente muy importante que nosotros tenemos en nuestra comunidad. Este proyecto se enmarca en la radio, este es un medio que utiliza la percepción auditiva para comunicar. Por eso sus mensajes se caracterizan por ser claros y de sencillo entendimiento y redundantes porque a diferencia del diario o la televisión mientras escuchamos podemos hacer otras cosas. La radio entonces acompaña y entretiene y esto hace que tengamos que trabajar nuestros mensajes manteniendo la atención de nuestros interlocutores. En sus recursos técnicos se pueden plasmar dos tipos de transmisión radial, una es la amplitud modulada AM y la otra frecuencia modulada FM. La AM “viaja” pon ondas largas, medias y cortas. La FM tiene mayor fidelidad pero menos alcance. Cada una de ellas tiene sus propias características y códigos para poder comunicar; el elemento central de la FM es la música mientras que la de AM las palabras son el recurso más utilizado. El equipo de trabajo dentro de este medio se conforma por un operador, el cual se encarga de manejar los equipos para salir al aire, el conductor quien mantiene el hilo del programa, los productores que se encargan de investigar, y contactar los invitados para cada programa, el movilero que es la persona encargada de cubrir los hechos en exteriores, el musicalizador quien es el responsable de elegir y conseguir la música y efectos del programa y los columnistas que participan como colaboradores en un segmento del programa. En la práctica de este proyecto lo que queremos intentar es darles a los niños las nociones básicas para aprovechar correctamente los medios que hoy están a su disposición. Partiendo de esta base visitaremos la radio de la ciudad, con el fin de que familiaricen con la misma a comprender mejor su funcionamiento, ya que se producirán diversas actividades referida a la misma previamente. Darles a partir de este proyecto elaborado en la sala, una aproximación al conocimiento no solo del avance tecnológico a través del tiempo sino también la valoración del esfuerzo de quienes trabajaron y trabajan para que hoy nos podamos informar y comunicar mejor. Y también así enriquecer las posibilidades de escucha de los niños, el periodo de atención y concentración, la expresión oral, el respeto por el otro, el trabajo en pequeños grupos y la comunidad.

Objetivos Generales:

• Armado del rincón de radio en la sala de 5 años.

Objetivos Específicos:

• Iniciarse en la observación, registro y comunicación de informaciones acerca de la realidad social y tecnológica.
• Distinguir según el avance tecnológico cuáles son los medios antiguos y cuáles más actuales.
• Valorar la palabra como una forma elemental de comunicarse.
• Reconocer los diferentes tipos de lenguaje y lograr expresarse en cada uno de ellos, gestual, palabra hablada, expresión corporal, plástica.

Contenidos:

El ambiente natural y social – Los Objetos: Características físicas y funciones Sociales

• Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con las necesidades, los intereses y los deseos de las personas.
• Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y la capacitación que requiere, las herramientas y maquinarias que se utilizan, la organización del espacio donde se desarrolla y ocupaciones del manejo.
• Elaboración y realización de entrevistas.
• Obtención de información a partir de fotografías.
• Uso de instrumentos como por ejemplo, teclados, auriculares, micrófonos, etc.

Las Prácticas del Lenguaje – Vinculadas con hablar y escuchar:

• Preguntar sobre algo desconocido.
• Relatar lo que se ha observado o escuchado.
• Confrontar opiniones.
• Intercambiar con otros acerca de lo que se está escribiendo.
• Escribir su propio nombre.

Teatro:

• Colaborar con el armado de un espacio escénico.
• Interactuar en diálogos que permiten desarrollar una trama.

Medios de Comunicación – Radio:

• Recursos técnicos.
• Recursos humanos.
• Formatos radiales.
• Radioteatro.
• Mesa redonda.
• La pauta.
• Producción.
• Salida al aire.

Actividades:

• Visita a la radio.

Actividades anteriores a la visita:

• Escucha de un programa de radio dentro de la sala (radio prestada por el jardín).
• Indagación acerca de los saberes previos que tienen sobre la radio. Conversar en forma grupal (¿Qué es ese sonido? ¿De dónde proviene? ¿Lo suelen escuchar en sus casas? ¿Qué se está escuchando? ¿Música? ¿Un programa informativo? ¿Propagandas?).
• Registrar en un afiche a medida que los niños intercambien ideas.
• Confeccionar una entrevista para realizar a las personas que trabajan en la radio.
• Formulación de posibles preguntas que querrán realizar a los integrantes de la radio:

1. ¿Cuántas personas trabajan en el armado de una programación?
2. ¿Cómo son denominados los integrantes que trabajan en ella?
3. ¿Cómo es el trabajo en una radio y cómo se organiza para su funcionamiento?
4. ¿Cómo llegan las noticias para luego ser transmitidas?
5. ¿Qué elementos se utilizan para que un programa salga al aire?

• Elaboración de carteles donde contengan los nombres de cada uno de los alumnos para su identificación.
• Selección de una canción y grabación de la misma, para transmitir en la radio a visitar.

Actividades durante la visita:

• Organización en pequeños grupos para el recorrido de la radio.
• Toma de fotos durante el recorrido.
• Grupo 1:

• Recorrido y observación la sala de control.
• Observación de los teclados, el  manejo de los controles, los tiempos en que sale al aire la voz, la música y la publicidad.

• Grupo 2:

• Recorrido y observación con atención cada detalle de la sala de producción, donde se redactaran las noticias, y todo lo que saldrá al aire.

• Grupo 3:

• Observación del estudio de conducción.
• Participación de los niños en el hablado mediante micrófonos (Grabar durante la salida al aire).
• Realización de preguntas.
• Pedir al operador que pase la música seleccionada previamente.

Actividades después de la visita:

• Observación de las imágenes tomadas y escucha de la entrevista grabada.
• Dialogar sobre el recorrido.
• Ampliación del afiche confeccionado anteriormente en la sala (Agregado de fotos de la visita, información obtenida a partir de la entrevista).
• Conversar acerca de los elementos y los objetos utilizados para posibilitar la emisión de un programa (Micrófonos, teléfonos, computadoras, auriculares).
• Selección de un nombre para la radio que se realizara en la sala.
• Armado del guion para cada uno de los participantes que dramatizaran en la programación de la sala.
• Anuncio por micrófono en la institución, sobre el día que saldrá al aire el programa en el Jardín, creado por los chicos de la sala de 5 años.
• Solicitar a las familias los elementos necesarios para armar la radio de la sala: auriculares, teclados de computadoras, teléfonos, rollos de cartón, papeles, cintas de papel y cajas de diferentes tamaños.
• Juego trabajo:

• Elaboración de micrófonos, monitores.
• Ambientación de la sala.
• Producción de carteles para la identificación de cada sector de la radio.

• Realización de invitaciones a los padres, a la radio programada en la sala.
• Como actividad de cierre:

• Realización de un juego dramático por los alumnos, donde intercambiaran roles (algunos serán: locutores, periodistas, sonidistas, operadores).
• Los padres invitados previamente, ocuparan el rol de oyentes durante la programación dentro del aula.
• Salida al aire por parlantes, en los pasillos del Jardín, de la programación en vivo producida por los alumnos dentro del aula.

Temporalización:

• 2 meses (Aproximadamente 8 semanas).

Recursos:

• Radio del Jardín.
• Afiches.
• Marcadores.
• Hojas blancas.
• Lápices de escribir y de colores.
• Cartulinas de colores, blancas y negras.
• Broches.
• Grabador de voz.
• Canciones infantiles.
• Cámara de fotos.
• Fotografías de la visita.
• Grabación de la visita.
• Auriculares.
• Teclados de computadoras.
• Teléfonos.
• Rollos de cartón.
• Papeles.
• Cintas de papel.
• Cajas de diferentes tamaños.
• Tijeras.
• Pegamentos.
• Parlantes.
• Mesas y sillas.

Evaluación:

• Se utilizara instrumento de observación.
• Instancias a evaluar:

• Participación de las diferentes actividades grupales e individuales.
• Intercambio oral.
• Modo de expresarse en el desarrollo de las actividades.
• Aceptación ante diferentes propuestas y normas de trabajo.
• Evaluación del aprendizaje en cada niño de manera individual.

Evaluación del proyecto radio “El Rincón de la Voz”:

La puesta en práctica de este proyecto resulto ser muy exitosa y entretenida para el grupo, ya que las actividades planteadas eran variadas, con nuevos materiales y propuestas siempre.

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