APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

• ANÁLISIS DE LA COMPRENSIÓN CONCEPTUAL COMO PROCESO COGNITIVO FUNDAMENTAL EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA FÍSICA

  andersonnliliUNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN FÍSICA ANÁLISIS DE LA COMPRENSIÓN CONCEPTUAL COMO PROCESO COGNITIVO FUNDAMENTAL EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA FÍSICA Autor: Yuly Conde CI: 9.449.506 ABRIL 2008 ________________ CAPITULO I EL PROBLEMA 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La finalidad de la enseñanza de la ciencia debe ser desarrollar personas científicamente capaces de comprender como influye el aprendizaje de la ciencia en el ser humano y su

• INTELIGENCIA, CREATIVIDAD Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

  dalhoestedINTELIGENCIA, CREATIVIDAD Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO En este ensayo comenzaremos hablando un poco de la trascendencia significativa que ha sido la inteligencia humana. a lo largo de la historia han surgido numerosas controversias para definir la inteligencia ya que este proceso de cognición, es el proceso de desarrollo del ser humano y es el que le da la capacidad de pensar, asimilar, elaborar información, emplear el uso de la lógica y relacionar conocimientos que posee par

• IV PROYECTO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

  carlinaochoaRepública Bolivariana de Venezuela http://www.vargasvrs.com.ve/wp-content/uploads/2014/11/Ministerio-de-Educaci%C3%B3n.png?a56f38 Ministerio del Poder Popular para la Educacion Direccion Bolivariana de Educacion del Estado Sucre U.E.B “La Inmaculada” Cumaná-Edo Sucre IV PROYECTO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Estado Sucre-Mapa Mental 5º Grado Sección “A” Matricula: 28 estudiantes (09V) _ (19 H) Docente: Iliana Subero Inicio: 24/02/2015 - Culminación: 23/03/2015 Tiempo de Ejecución: 19 días hábiles. Indagación del Contexto y Diagnóstico de los y las Estudiantes Los estudiantes del 5to grado, sección “A” de

• “LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA Y LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DE CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA NORMAL”

  Hany2013INSTITUTO UNIVERSITARIO HISPANO MEXICANO foto del perfil de Instituto Universitario Hispano Mexicano DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN DOCTORADO EN EDUCACIÓN ÁREA DOCENCIA Cede: Escuela Normal “Sierra Hidalguense”, Tianguistengo, Hgo. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA II Segundo Cuatrimestre Asesor Académico: Dra. María Cuevas maríacuevas@prodigy.net.m Documento que se presenta: PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Elaborado por: Mtro. Jesús Hernández Grez Mtro. Tirso Mayoral Ramos Mtro. Efrén Hernández Velázquez Tianguistengo, Hgo. 3 de Noviembre de 2016. PLANTEAMIENTO

• El presente proyecto aborda el tema de trabajo colaborativo destacando la manera en la que éste influye en el aprendizaje significativo

  margo35Justificación Social Al realizar nuestra práctica docente nos enfrentamos a múltiples situaciones de aprendizaje por ello los docentes día con día estamos buscando estrategias que nos ayuden a obtener mejores resultados de aprendizaje. Al empezar a trabajar con el grupo escolar, se evidenció que los alumnos tenían bastante dificultad para trabajar en equipo, más en equipos mixtos de varones y mujeres, entonces surgió la duda de investigar que tanto interviene el trabajo colaborativo en el

• APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO-EXPOSICION DIDACTICA

  zirikineAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EXPOSICION DIDACTICA: CONCEPTO: Es el aprendizaje en el que un estudiante relaciona CONCEPTO: Es el vínculo que existe en la diferenciación de es-- la información nueva con la que ya posee aprendiendo ambas tructuras, medio-fines, es decir, es el aprendizaje que ira teniendo informaciones, produce un cambio cognitivo, pasa de no saber a el alumno a lo largo de su vida por las diferentes etapas. saber, es permanente y basado en la experiencia.

• ESTRATEGIAS PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO-CONSTRUCTIVISTA

  acsepulvedaESTRATEGIAS PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO-CONSTRUCTIVISTA MANRIQUE CASTILLA SORANGEL - 1093779712 Universidad de Pamplona Facultad de Educación Programa de Lengua Castellana y Comunicación Luis Alberto Amado Arango (docente) Palabras clave: Docente, alumno, enseñar, educativo, constructivista, enseñanza, eficaz, aprender, metodologías, mediador, didácticos. RESUMEN Los docentes actuales y casi todos lo que han pasado por un salón de clase hasta la actualidad suelen preocuparse del que enseñar, porque suelen tener la costumbre de desentenderse del aprendizaje de los

• Adultos: Un aprendizaje significativo desde y para la experiencia.

  Tomás LorenziniAdultos: Un aprendizaje significativo desde y para la experiencia. 1 día, 24 horas, 60 minutos, 60 segundos. La vida es un conjunto de momentos producidos en el tiempo, que atesoramos desde la experiencia de percepción del mundo en que vivimos. Por lo tanto a nuestro entender, en el juicio de cada Ser, otorgamos validez a las experiencias de los otros y a mayor bagaje de experiencias mayor crédito damos la sabiduría que pudieron haber generado.

• El Conceptualiza de el aprendizaje significativo.

  yturUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA http://2.bp.blogspot.com/_T87s9BH0gWw/SqZ0ndC8JqI/AAAAAAAAAAg/SAW9jb-8_Xo/s320/Only+Logo+UPN.gif NACIONAL UNIDAD 12 “D”, TLAPA GRO. LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Y PRIMARIA PARA EL MEDIO INDÍGENA (LEPPMI´90) http://2.bp.blogspot.com/_T87s9BH0gWw/SqZ0ndC8JqI/AAAAAAAAAAg/SAW9jb-8_Xo/s320/Only+Logo+UPN.gif LINEA: FORMACION METODOLÓGICA CURSO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN III TRABAJO: INFORME DEL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO ASESOR: LIC. FAUSTO LÁZARO MARTÍNEZ ALUMNO: RUTILIO PERALTA SILVA TLAPA DE COMONFORT, GRO. A 17 DE DICIEMBRE DE 2016. TABLA DE CONTENIDOS INTRODUCCION ………………………………………………………………………. PAG. 3 CAPITULO I. LA PRACTICA DOCENTE Y SU CONTEXTO 5 1.1 Reflexion De La Practica

• Aprendizaje significativo teoría de Ausubel (1986)

  KÊndrÿý FernandezCAPITULO I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema A través de los años se han presentado problemas en las aulas de clases cuyo aprendizaje no es significativo, debido a que no hay estrategias didácticas y dinámicas que motiven e influyan en el conocimiento de los estudiantes, Para que este pueda desarrollar su conocimiento intelectual, ya que puede ocurrir que los docentes no tenga estrategias, el cual a través de estas queremos lograr que los niños mejoren

• Aprendizaje Significativo Capitulo 3

  Alejandro RiveraAprendizaje Significativo Capitulo 3 En este capítulo que se llama El Nivel Celular de Organización se hablara de las células y la homeostasis las células llevan a cabo múltiples funciones que ayudan a que cada sistema contribuya a la homeostasis de todo el organismo. En forma simultánea, todas las células comparten estructuras y funciones clave que les permiten sobrellevar su intensa actividad. En el capítulo anterior se explicó que los átomos y moléculas constituyen el

• APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE LA PRIMERA INFANCIA

  jaimito23MODERNIDAD DE LAS CIENCIAS Y CIENCIAS SOCIALES APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE LA PRIMERA INFANCIA Elaborado por: Alexa Rubiela Estévez Suarez Ana Lud María Buen ahora López Blanca Cecilia Bastilla Hernández Luz Aleyda Pinzón Peña. ESCUELA SUPERIOR DE A DMINISTRACION PÚBLICA SAN GIL 2017 INTRODUCCION Lo que ocurre con los niños y las niñas en los primeros años de vida tiene una importancia fundamental tanto para su bienestar inmediato como para

• ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

  MariaIsabel26NayTECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN Y GESTION DE LA INFORMACION UNIDAD 2 GESTION TECNOLOGICA Y DEL CONOCIMIENTO PROCESO DE ENSEÑAZA APRENDIZAJE ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. La responsabilidad del aprendizaje recae en el estudiante siendo un sujeto activo y constructor de su conocimiento. Esta construcción la realiza guiado por el exterior (profesores) con la finalidad de producir un cambio en el estudiante. El alumno depende totalmente del comportamiento del profesor y de la metodología de

• ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

  KnightponchoADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO La responsabilidad del aprendizaje recae fundamentalmente en el estudiante que es un sujeto necesariamente activo y constructor de su propio conocimiento. Esto se realiza desplegando complejos procesos internos favorecidos, estimulados y guiados desde el exterior por el profesor con la finalidad de producir un cambio interior en el aprendiz. La concepción constructivista del proceso de enseñanza y aprendizaje no se identifica con ninguna teoría en concreto, sino surge de

• El aprendizaje significativo es un proceso donde el nuevo conocimiento depende de lo que ya se sabe

  Aerdna Martin RodríguezCONCLUSIONES El aprendizaje significativo es un proceso donde el nuevo conocimiento depende de lo que ya se sabe, o dicho de otra forma, se comienza a construir uno nuevo a través de conceptos que ya se poseen. Para aprender significativamente se debe interactuar con la estructura del conocimiento existente, con las ideas previas, las situaciones cotidianas, la propia experiencia, etc. Los mapas conceptuales son una estrategia facilitadora del aprendizaje significativo. Desde el inicio de la

• LA MÚSICA COMO ACTIVIDAD DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA EDAD PREESCOLAR

  OSWALMAYCLAU REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA COLEGIO UNIVERSITARIO DE ADMINISTRACIÓN Y MERCADEO CUAM LA MÚSICA COMO ACTIVIDAD DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA EDAD PREESCOLAR AUTOR (es): Br. Mairene Sosa. TUTOR ACADÉMICO: Dra. Norma Graterol. CALABOZO, NOVIEMBRE 2016 INTRODUCCIÒN La Educación Inicial, se encuentra en una naturaleza de aprendizaje significativo, que permite el afianzamiento del niño(a) del deber ser, hacer, aprender y convivir dentro de una sociedad particular; en este nivel, se contemplan

• La educación, es un proceso permanente, que permite acceder al conocimiento y a la formación de los seres humanos, capaces de enfrentar retos que el mundo exige cada día a través de un aprendizaje significativo.

  Osnar CaliUniversidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Centro Universitario de Quiché Ensayo Francisco Osnar Cifuentes Cali #201240605 Asesorado Por: Lic. Carlos Ren Santa Cruz del Quiché, febrero 2017 Índice Introducción 2 Ensayo 3 Esquema Gráfico 6 Hoja de Trabajo I 7 Hoja de Trabajo II 9 Bibliografías 11 Introducción La educación, es un proceso permanente, que permite acceder al conocimiento y a la formación de los seres humanos, capaces de enfrentar retos que

• Resumen reflexivo de significado y aprendizaje significativo

  robertrykyResumen reflexivo de significado y aprendizaje significativo. El aprendizaje significativo es un proceso en él se relaciona un conocimiento nuevo con alguna información que ya se ha aprendido anteriormente o que ya existe en la memoria del individuo y que esta sea relevante, que haya una movilidad de saberes. Para que el aprendizaje sea significativo este debe esencialmente tener algún significado para el individuo, no necesariamente palabras vacías que se dicen a diario, no para

• Construcción del conocimiento desde el aprendizaje significativo-cognitivo

  yonninelsonUNIVERSIDAD MAIMONIDES CARRERA LICENCIATURA EN ENFERMERIA CATEDRA METODOLOGIA DE ACCESO AL CONOCIMIENTO DOCENTE LIC. AVELLANEDA VIVIANA DEL VALLE Construcción del conocimiento desde el aprendizaje significativo-cognitivo INTEGRANTES COSTILLA MIGUEL RODRIGUEZ CRISTIAN JIMENEZ FRANCO IBARRA SILVINA GONZALEZ ALEJANDRA BALVERDI YONNI Construcción del conocimiento desde el aprendizaje significativo-cognitivo El aprendizaje tiene varias clasificaciones y modelos, veremos el” Modelo de procesamiento dela información “que trabaja sobre los procesos mentales * Aprendizaje como formación y desarrollo de estructuras cognitivas El

• Creación y aplicación de recursos materiales online para lograr aprendizajes significativos en primaria, bachillerato y universidad

  dimarcelago28FICHA RESUMEN Título del Documento Creación y aplicación de recursos materiales online para lograr aprendizajes significativos en primaria, bachillerato y universidad Fuente Perspectivas docentes, Creación y aplicación de recursos materiales online para lograr aprendizajes significativos en primaria, bachillerato y universidad, (2014), Nelly del Carmen Córdova Palomeque, Luis Carlos Cuahonte Badillo, Gladys Hernández Romero http://revistas.ujat.mx/index.php/perspectivas/article/view/1262 Resumen Utilizar las páginas web como herramienta didáctica en el proceso de aprendizaje educativo, para que el alumno desarrolle las capacidades

• Integrar y acercar contenidos a los alumnos, resulta una tarea cada vez más compleja y difícil para los docentes. Frente a una realidad cada vez más compleja y permanentemente cambiante, lograr aprendizajes significativos se Torna muchas veces complica

  glaadiolaandiaPROYECTO VIAJE EDUCATIVO Conocemos una de las siete Maravillas Naturales del Mundo Escuela Secundaria nº 10 “Bdier. Gral. J. M. Galán Colonia Ensanche Sauce/Departamento Federación/ 2012 http://www.encuentresuviaje.com/imagenes/Gal/352_gal.jpg ÁREAS VINCULADAS: * Lengua * Ciencias Naturales * Historia * FUNDAMENTACIÓN Integrar y acercar contenidos a los alumnos, resulta una tarea cada vez más compleja y difícil para los docentes. Frente a una realidad cada vez más compleja y permanentemente cambiante, lograr aprendizajes significativos se Torna muchas veces

• Aprendizaje Significativo.

  FAME2165Planteamiento del Problema Las experiencias que el niño vive con respecto al aprendizaje en los primeros grados de la educación formal, son de vital importancia en su futuro rendimiento académico. Esto radica en que esta etapa escolar en donde el niño va a desarrollar el disfrute y la magia de la lectura y la escritura, así como todos aquellos conocimientos que le formen de manera integral, por supuesto con la ayuda de un docente dedicado

• APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN SITUACIONES ESCOLARES

  Sergio Andres HernandezTEXTO ARGUMENTATIVO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN SITUACIONES ESCOLARES El aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, existen varios tipos de aprendizaje el receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo. David Paul Ausubel, origino y difundió la teoría del aprendizaje significativo, en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos así dotándolos de coherencia, este aprendizaje facilita la adquisición de nuevos conocimientos

• TEMA DE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

  giovannaAZDAVID AUSUBEL Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 1. Generalidades A continuación expondremos algunas de las ideas de Ausubel (2000), por ser considerado como uno de los autores más importantes y representativos de las teorías del aprendizaje contemporáneas. Resulta valioso su estudio porque es una teoría utilizada en el campo de la enseñanza de las ciencias, y puede servir de fundamento para los desarrollos con nuevas tecnologías, siendo además, una propuesta en la que el trabajo escolar

• La teoría constructiva es la mejor forma de aprendizaje significativo porque el niño explora

  Maria Fernanda ReyesLa teoría constructiva es la mejor forma de aprendizaje significativo porque el niño explora, construye su propio conocimiento, el aprendizaje no es algo que simplemente puedas transmitir si no que debe de hacer que el propio sujeto (el niño) aprenda a través de la acción. Debe de reconstruir su propia experiencia por lo que también el aprendizaje no se puede medir, esto quiere decir que el docente no puede decir a que grado debe de

• La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, ofrece en este sentido el marco apropiado para el desarrollo de la labor educativa

  ciudadmujer_2017Teoría del aprendizaje significativo. La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, ofrece en este sentido el marco apropiado para el desarrollo de la labor educativa, así como para el diseño de técnicas educacionales coherentes con tales principios, constituyéndose en un marco teórico que favorecerá dicho proceso. Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos,

• “Aplicando estrategias lúdicas para la obtención del un aprendizaje significativo en la EMS”

  lucerintbTÍTULO DEL ENSAYO “Aplicando estrategias lúdicas para la obtención del un aprendizaje significativo en la EMS” DOCENTE: Lucero Torres Betancourt. CURP: TOBL800727MPLRTC02 IES FORMADORA: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla PLANTE DONDE LABORÓ: Bachillerato General Estatal “Ricardo Flores Magón” C.C.T.21EBH0823B ENTIDAD FEDERATIVA: Puebla “Proceso de Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior”. OCTAVA GENERACIÓN (2015) CORREO ELECTRÓNICO: lyfac@hotmail.com CORREO ELECTRÓNICO ALTERNATIVO: lyfac27@gmail.com ÍNDICE INTRODUCCIÓN 4 NÚCLEO I: CONTEXTO ESCOLAR EXTERNO 4 CONTEXTO ESCOLAR INTERNO

• Ausubel - aprendizaje significativo

  psicoxxiAprendizaje Significativo: para Ausubel, aprender es sinónimo de comprender, si comprendo, aprendo y si aprendo, podré recordar mejor aquello que quedó integrado en mi estructura de conocimiento... cuando se acerca un nuevo contenido y se lo relaciona de modo no arbitrario y sustancial, con lo que el alumno ya sabe,o sea, con sus conocimientos previos, ( lo que se encuentra en su estructura cognoscitiva) éste sujeto podrá atribuirle un significado de manera comprensiva, al material

• Teoría del Aprendizaje Significativo según Ausubel. Clasificaciones en categoría del aprendizaje

  Angelys RodriguezTeoría del Aprendizaje Significativo El ser humano tiene la disposición de aprender de verdad solo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. Tendemos a rechazar a aquello que no le encontramos sentido. De aquí se desprende que el único autentico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. De otro modo el aprendizaje será puramente mecánico, memorístico o coyuntural La teoría del aprendizaje significativo según Ausubel quien ha construido un marco teórico

• “Construyendo el aprendizaje significativo”

  zulaid2000Intervención educativa “Construyendo el aprendizaje significativo”. Resultado de imagen para construyendo aprendizaje Alumna: Nora Martínez ________________ Índice Introducción…................................................................................................................5 FASE I: “PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN”............................................................................6 Obtención de información.......................................................................................6 Obtención de información inicial.............................................................................7 Obtención de la información específica.................................................................12 Análisis y sistematización de los datos...................................................................18 Planteamiento de la situación.................................................................................21 FASE II: “FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA”.............................................................................22 Enfoque filosófico....................................................................................................23 Enfoque pedagógico................................................................................................24 Definición de la niñez intermedia............................................................................27 Teorías del desarrollo biopsicosocial…………….........................................................28 1. Desarrollo físico y psicomotriz……………………………………………………………...28 2. Desarrollo socio-afectivo o psicosocial…………………………………………..29 3. Desarrollo

• Situación didáctica para logran un aprendizaje significativo

  goldtruck639Secuencia didáctica de aprendizaje significativo “Palabras y más palabras” Taller de Gramática Básica “Elementos de gramática básica en la formulación de oraciones” Materia: Español Docente: Oscar Rodríguez Rodríguez Cuarto Grado Tiempo asignado al proyecto: tres sesiones (6 horas) Problema significativo del contexto: ¿Cómo podemos utilizar la gramática para comunicarnos de manera oral y escrita; expresando ideas emociones y argumentos? Inicio (Sesión I) * Se colocan 45 tarjetas en el pizarrón con diferentes palabras entre las

• Aprendizaje significativo: un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee

  luis15moguelAprender a aprender. 3.1. Tipos de aprendizaje. 3.1.1. Aprendizaje significativo: un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.[1] 3.1.2. Aprendizaje cooperativo: situación de aprendizaje en las que los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos "sólo puede alcanzar sus objetivos si y sólo si los demás consiguen alcanzar los suyos".[2] 3.1.3. Aprendizaje colaborativo: llegar al

• PSICOLOGIA Y PEDAGOGIA DE JEAN PIAGET Psicogénesis y Aprendizaje significativo G4

  JAQUELINEQUIJANOhttp://servicios.ucuauhtemoc.edu.mx/site/images/logos_descargas/logo_nuevo_uca.jpg Psicogénesis y Aprendizaje significativo G4 Doctorado en Ciencias de la Educación Jaqueline Quijano Sierra Mdco 17167/ 47437836 Mapas cognitivos psicología y pedagogía Unidad 2/Módulo #1 Dr. Gustavo López Alonso 22 de Enero de 2018 ________________ ________________ PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA DE JEAN PIAGET Introducción Es indudable que las teorías de Jean Piaget han marcado un hito en las investigaciones del desarrollo del niño y han sido la base del sistema educacional imperante en la mayoría

• El Aprendizaje significativo en alumnos de telesecundaria en la asignatura de historia

  rikialejandreComo docente trabajo con estrategias para la motivación desde diversas perspectivas esperando lograr los aprendizajes significativos en los alumnos, implementando actividades que me permitan motivarlos. “De acuerdo con la información que proporcionan los jóvenes, sus maestros utilizan con frecuencia estrategias de enseñanza puramente transmitivas” (SANTOS DEL REAL, Annette. 1999. P. 33). Trabajar la motivación es sumamente indispensable, ya que los alumnos obtendrán aprendizajes significativos para su vida. Estoy en desacuerdo con la autora, hoy en

• UN SOFTWARE EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, A FIN DE AUMENTAR EL RENDIMIENTO EN LA MATERIA MATEMATICA

  yasmira1República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del poder Popular para la Educación Superior. Aldea Universitaria ¨Manuel Cedeño¨. Calcara de Orinoco –Edo Bolívar. DISEÑAR UN SOFTWARE EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, A FIN DE AUMENTAR EL RENDIMIENTO EN LA MATERIA MATEMATICA DE LOS ESTUDIANTES DEL 2DO NIVEL DE EDUCACION INICIAL UBICADO EN LA U.E JUSEPA EN CAICARA DEL ORINOCO ESTADO BOLIVAR Caicara del Orinoco, Octubre de 2012 República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del poder Popular para

• El instrumento de evaluación se corresponde con los objetivos planteados de modo que, haya una construcción de aprendizajes significativos.

  Coke1978INDICADOR Bien (3 ) Regular (2) Por mejorar (1) Puntaje Planificación del instrumento de avaluación. El instrumento de evaluación se planifica en conformidad a lo analizado en clases, considerando los objetivos planteados al evaluar El instrumento se encuentra planificado y posee objetivos evaluadores acordes a lo que se pretende evaluar. El instrumento de evaluación se encuentra planificado pero no hay claridad de los objetivos a evaluar. El instrumento de evaluación esboza una planificación y objetivos,

• PROPÓSITO AFECTIVO: MOTIVAR LOS PROCESOS CURRICULARES PARA ALCANZAR EN LOS ESTUDIANTES APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

  John PadillaInstitución Educativa Distrital Ciudadela Estudiantil escudo ciudadela estudiantil Secretaria de Educación Distrital UNALE METROPOLITANA 2016: Año del fortalecimiento espiritual, académico y crecimiento personal, para aportar significativamente a la meta: Insedices la más educada del Distrito. REGISTRO DE ACTIVIDADES DIAGNÓSTICAS Área: Humanidades Asignatura: Lenguaje Docente: Yudis Freile Zurita Grado: 6 A PROPÓSITO AFECTIVO: MOTIVAR LOS PROCESOS CURRICULARES PARA ALCANZAR EN LOS ESTUDIANTES APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. PROPÓSITO COGNITIVO: IDENTIFICAR LAS HABILIDADES Y DESTREZAS EN LA LECTURA Y ESCRITURA

• Analisis, Argumentos, Razones y sentido comun Explica 3 ejemplos basados en el aprendizaje significativo del protagonista.

  CesarRivera101. Explica 3 ejemplos basados en el aprendizaje significativo del protagonista. Desde el punto de vista de los aprendizajes significativos considero que la película muestra desde la vivencia del protagonista una concepción realista de la vida, sus experiencias y vivencias que desde niño, sus propias condiciones le hicieron conocer por cuenta propia , lo condujeron posteriormente al éxito por lo menos en aquellos desafíos que la vida le puso en el camino y fácilmente fueron

• CAPÍTULO 1. Uso de estrategias para generar aprendizajes significativos en la educación primaria

  mayvi26CAPÍTULO 1. Uso de estrategias para generar aprendizajes significativos en la educación primaria. 1.1 Las estrategias, definición y características 1.2 Concepto de didáctica 1. 3 Clasificación de las estrategias 1. 3.1 ¿Por qué son importantes las estrategias de aprendizaje? 1.3.2 ¿Cuál es la relevancia de las estrategias de enseñanza? 1.4 Estrategias didácticas para el desarrollo de valores. 1.5 El quehacer docente incluye la aplicación de estrategias 1. 6 Visión del docente como facilitador de las

• TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE D. AUSUBEL

  Sarahi1234o9ESTRATEGIAS CON SUSTENTO EN LOS PARADIGMAS PSICOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN Curso: BPA Bases Psicológicas del Aprendizaje Docente: Ma. Mercedes López García ciclo: 2016-17 Tomado del libro: Hernández Rojas, Gerardo (2012) Paradigmas en Psicología de la Educación, Paidós Educador, México. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE D. AUSUBEL Orígenes: En los inicios del paradigma cognitivo, como señala Brunner, había una firme intención de… indagar los procesos de creación y construcción de los significados y producciones simbólicas, empleados

• Ensayo sobre aprendizaje significativo.

  Andrea Josseth Barrantes Marchenalogocfpte.png loog.png UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL Centro de Formación Pedagógica y Tecnología Educativa Área de Formación Pedagógica Tema: Hacer realidad el aprendizaje significativo. Curso: Introducción al Currículum. Aprendiente: Andrea Josseth Barrantes Marchena Facilitador: Rosa María Castañeda Ruiz II Cuatrimestre, 2018 Introducción Llevar a la práctica un aprendizaje significativo, real y a largo plazo comporta controlar un conjunto de variables en el seno del aula para conectar la estrategia didáctica diseñada por el profesor con las ideas

• Resumen El aprendizaje significativo

  danibarr777Resultado de imagen para ceutec Resumen El aprendizaje significativo Docente: Lic. Miriam Pineda Alumna Andrea Daniela Amador # De Cuenta 31251454 animales granja.png Resumen sobre el aprendizaje significativo En el año de 1963 David Ausubel publica su nomografía titulada “the psychology of meaning verbal learning” en el que propone por vez primera un intento de explicación de una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo, como una expresión de disconformidad con la metodología imperante en esos

• Estrategias de Enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos

  hectorjafet23Estrategias de Enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos Capitulo 5 Las estrategias de enseñanza pueden incluirse antes, durante o después de un contenido curricular especifico, ya sea en un texto o en la dinámica del trabajo docente. Las estrategias de enseñanza preinstruccionales (antes) por lo general preparan al estudiante en relación a que y como va a aprender, permitiendo ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente, utilizando los objetivos. En el caso de las

• Teorías psicológicas que favorecen un aprendizaje significativo

  vmmajoInstituto De Educación Y Cultura Alejandría ¿Cuál consideran que es, o son las principales teorías psicológicas que favorecen un aprendizaje significativo? ________________ Puede decirse que el aprendizaje es el proceso de adquirir conocimiento, habilidades, actitudes o valores, a través del estudio, la experiencia o la enseñanza; dicho proceso origina un cambio persistente, cuantificable y específico en el comportamiento de un individuo y, según algunas teorías, hace que el mismo formule un concepto mental nuevo o

• Aprendizaje Significativo ¿Qué es aprender?

  enoonmiAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Revisar resumen: David Ausebel y el aprendizaje significativo (Hoja 2) ¿Qué es aprender? Del lat. apprehendĕre. 1. tr. Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia.[1], la palabra esta relacionada con la acción de perseguir y atrapar algo; y en efecto el hecho de aprender es adquirir conocimientos diversos, lo cual se da mediante el proceso denominado aprendizaje en el cual los conocimientos son obtenidos mediante el estudio

• El aprendizaje significativo de Ausubel

  Kate RosalesEl aprendizaje significativo de Ausubel Las aportaciones de Ausubel son muy importantes para la practica didáctica: Para Ausubel el aprendizaje escolar es fundamentalmente un “tipo de aprendizaje que alude a los cuerpos organizados de material significativo”. El centra su análisis en la explicación del aprendizaje de cuerpos de conocimientos que incluyen conceptos,principios y teorias. El aprendizaje significativo , ya sea por recepción , ya sea por descubrimiento ,se opone al aprendizaje mecanico ,repetitivo ,memoristico. Es

• Práctica Educación. Aprendizaje significativo

  Gabriela MenendezActividad tema 2 Gabriela Menéndez Domarco Gr. VM 1. Elabora dos ítems de V / F de una prueba de conocimientos previos necesarios para entender el origen de las estaciones del año. Justifica por qué los conocimientos previos encuestados en cada ítem son necesarios para entender el vídeo. 1) La Tierra gira al rededor del Sol (V/F) De no saber que la tierra gira al rededor del sol no se podrá entender correctamente que esta

• ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. SUBJETIVIDAD EN EL APRENDIZAJE

  Romina CastagnolaUNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO FACULTAD DE PSICOLOGíA Psicología en la Educación Profesor titular: Sebastián Grimblat ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. SUBJETIVIDAD EN EL APRENDIZAJE Año 2018 Alarcón, Romina A-56 / 8 Castagnola, Romina C-5198 / 5 Prieto, Lucio P-5169 / 1 Sosa, Agustina S-5228 / 1 ________________ INTRODUCCIÓN La siguiente monografía presenta, a partir de una revisión bibliográfica brindada en el programa de la cátedra de Psicología en educación, un análisis que gira en

• ENSAYO ACERCA DE COMPETENCIA SOCIO CULTURAL, APRENDIZAJE POR MEDIO DE PROYECTOS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

  Oscar Eduardo SVENSAYO ACERCA DE COMPETENCIA SOCIO CULTURAL, APRENDIZAJE POR MEDIO DE PROYECTOS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Para analizar el desarrollo del proyecto, tres conceptos principales proporcionan una teoría sobre la forma de enseñar y construir las actividades. El objetivo de este capítulo es explicar, describir y resumir cómo se relaciona cada teoría seleccionada para este estudio con el fin de lograr Competencia sociocultural entre los alumnos. Se tomaron en consideración varios estudios que contribuyeron a la comprensión

• ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: SUS COMPONENTES

  montse_dam________________ ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: SUS COMPONENTES. En más de 20 años, como lo menciona el autor del libro “Julio Pimienta”, ha notado un alto índice de reprobación en los diferentes niveles educativos, lo cual refleja el bajo rendimiento académico de los alumnos y la improvisación de las clases por parte de muchos profesores, es por ello que él ofrece a los docentes una propuesta la cual enriquece tanto a