Identificacion De Peligros Y Evaluacion De Riesgos

• Gestión ambiental-SST. Actividad identificación de peligros

  Angie SuarezGestión ambiental-SST. Actividad identificación de peligros ________________ Situación Tipo de peligro Descripción Resumen acción/peligro Condiciones de seguridad Locativo (condiciones de orden y aseo) Al momento de manipular las salsas,las derramo y no las limpio ocasionando un accidente. Biomecánicos Postura prolongada El trabajador mantiene una mala postura en el asiento mientras realiza su actividades Fisico Radiaciones no ionizantes, (láser ultravioleta infraroja) La llamativa y brillante luz de la soldadura puede ocasionar problemas oculares si no se

• Casos de identificación de riesgos y sus fuentes

  Ivan HernándezÍndice Casos de identificación de riesgos y sus fuentes 3 Resolución de casos 3 Referencias bibliográficas 6 Casos de identificación de riesgos y sus fuentes 1. La empresa La comercial, S. A. de C. V. tiene varias cuentas por cobrar, pero lamentablemente descubre que sus clientes no tienen suficiente dinero para liquidar su cuenta con ellos, por lo que decide pasar a cuentas incobrables su adeudo. 2. La empresa Comercializadora del Norte, S.A. y compra

• Informe de evaluación la politica de riesgos mapa de riesgos y controles vigencia 2020

  arbaroFusagasugá, 30 diciembre de 2020 Señores: COMITÉ INSTITUCIONAL DEL SISTEMA DE CONTROL INTERNO JAIRO HORTUA VILLALBA PRESIDENTE COMITE OLGA CASTILLO RANGEL JEFE OFICINA DE CONTROL INTERNO CENTRO ADMINISTRATIVO MUNICIPAL ALCALDIA DE FUSAGASUGA Asunto: INFORME DE EVALUACIÓN LA POLITICA DE RIESGOS MAPA DE RIESGOS Y CONTROLES VIGENCIA 2020. Cordial saludo; remitimos el informe de evaluación del asunto con el fin de que aporte al análisis de la Gestión del riesgo a la POLITICA DE RIESGOS MAPA

• Informe evaluación factores de riesgo psicosocial

  Jessica Lopez MartinezINFORME EVALUACIÓN FACTORES DE RIESGO PSICOSOCIAL EVALUACIÓN DE RIESGOS PSICOSOCALES INTRALABORALES EVALUACIÓN DE RIESGOS PSICOSOCIALES EXTRALABORALES EVALUACIÓN CONDICIONES SOCIODEMOGRAFÍCAS EVALUACIÓN ESTRÉS GRUPO GUIPALBAR S.A.S. ELABORADO: ANDREA CAROLINA SANTOYA MARTÍNEZ - COD BANNER 100116529 JESICA ELVIRA LÓPEZ MARTINEZ– COD BANNER 100063770 LUISA FERNANDA SALAMANCA VALENCIA – COD BANNER 100139357 DURDY NORETTY CUESTA VALDÉS – COD BANNER 1001337 CARTAGENA, BOLÍVAR 11 AGOSTO DE 2023 INTRODUCCIÓN En la contemporaneidad, la salud y el bienestar laboral se han instaurado

• Proyecto. Instrumentos de evaluación del riesgo psicosocial: una comparativa entre Colombia y Ecuador

  PSI DAYANAC:\Users\opapagayo\OneDrive - uniminuto.edu\logo autorizado U\Logo horizontal con vigilada JPG.jpg Proyecto. Instrumentos de evaluación del riesgo psicosocial: una comparativa entre Colombia y Ecuador Yoslay Dayanna Sandoval Pinilla ID:642063 Mónica Roció Duran Pabón Corporación Universitaria Minuto de Dios Vicerrectoría Regional Santanderes Sede Bucaramanga (Santander) Programa Especialización en Gerencia en Riesgos Laborales, Seguridad y Salud en el Trabajo octubre de 2023 ________________ Contenido Introducción 3 Pregunta problema 4 Planteamiento del problema 4 Objetivos 5 Anexos 6 ________________ Introducción

• Identificación de riesgos laborales en el área de envasado de la empresa Altamar Foods Peru S.A.C Paita -2023

  AAALZAMORAAFACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA PROGRAMA DE INGENIERIA INDUSTRIAL “Identificación de riesgos laborales en el área de envasado de la empresa ALTAMAR FOODS PERU S.A.C PAITA -2023” AUTOR(ES): Alzamora Castillo, Ashily Abigail (orcid.org//0000-0002-9073-2656) Espinoza Ipanaque, Nayely Paola (orcid.org//0000-0002-8806-8004) Giron Lequernaque, Evelin Yazmin (orcid.org//0000-0034-3526-3212) Rojas Chapilliquen, Carmen Lizet (orcid.org//0000-0002-0223-2417) Vinces Nizama, Michael Josue (orcid.org//0000-0002-7928-2738) Parrilla Cordova Diego Denilson (orcid.org//0000-0002-7489-5631) ASESOR M.Sc. Ricardo Antonio Armas Juárez (orcid.org//0000-0002-0048-2711) LÍNEA DE INVESTIGACIÓN UCV Sistema de gestión de la seguridad

• Evaluación de riesgo de extinción Bassariscus astutus en el estado de Querétaro

  Guillermo BlasUniversidad Autónoma de Querétaro Facultad de Ciencias Naturales Licenciatura en Biología Evaluación de riesgo de extinción Bassariscus astutus en el estado de Querétaro. Blas Cruz Guillermo, Coronel Resendiz José Luis, Godoy Karen, Gutiérrez Aguilar Gabriela Ariadna, Guzmán Solís Ariadna Arely y Tamayo Ricardo Facultad de Ciencias Naturales, Universidad Autónoma de Querétaro. Av. De las Ciencias s/n Juriquilla, Del. Santa Rosa Jáuregui, C. P. 76230 Querétaro, México. _________________________________________________________________________ Nombre científico: Bassariscus astutus (Lichtenstein, 1830) El catálogo

• Evaluación de riesgos del proyecto y diagnóstico de avance con análisis de valor ganado

  Jose David De AvilaImagen que contiene mobiliario, mesa Descripción generada automáticamente Fase 4- Evaluación de riesgos del proyecto y diagnóstico de avance con análisis de valor ganado Estudiantes: Angela Maria Caliz Caldera José David De Ávila Sánchez Loren Cristina González Torres Onofre Enrique Alfaro Pérez Elios Alberto Nieto Entregado al tutor: José Daniel Gómez Grupo colaborativo: 212055_14 Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Planificación, programación y control de proyectos 2023 Introducción La gestión efectiva de proyectos requiere

• Identificación de factores de riesgo que pueden ocasionar inundaciones

  Sabrina PateteRepública Bolivariana de Venezuela. Ministerio del poder popular para la Educación, Ciencia y Tecnología. Ministerio del poder popular para la salud. Universidad de las ciencias de la salud ¨ Hugo Chávez Frías¨ Facultad de Medicina Integral Comunitaria. IDENTIFICACIÓN DE FACTORES DE RIESGO QUE PUEDEN OCASIONAR INUNDACIONES EN EL SECTOR DE PUNTA CUJI, SAN JUAN, MUNICIPIO DIAZ Autores: Ariannis Salazar Dalila Regalado Noviembre, del año 2023. INTRODUCCIÓN. Las inundaciones como todos los desastres naturales, traen situaciones

• Método William Fine en el análisis y evaluación de riesgos laborales

  LuisAntonioOlivaOliva Vázquez Luis Antonio (Alf21) Logotipo Descripción generada automáticamente Diagrama Descripción generada automáticamente con confianza media MÉTODO WILLIAM FINE EN EL ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE RIESGOS LABORABLES Este método permite evaluar a través de cálculos mediante analices del grado de riesgos que existe en el área establecida. Fue publicado en el año 1971 por William T. Fine, determinando que los análisis se los realiza en base a los elementos: Esta la probabilidad de ocurrencia, el

• Evaluación sobre identificación de variables

  hugo_becerraEVALUACION Equipo Nro. ….. ¿Cuáles son los cuatro tipos de escalas de medición de datos? a. Ordinal, nominal, de intervalo y de razón. b. Nominal, ordinal, de intervalo y categórica. C. De razón, ordinal, nominal y discreta. d. Continua, nominal, de razón y ordinal. e. Ordinal, categórica, discreta y continua. ¿Cuál de las siguientes es una variable nominal? a. Temperatura en grados Celsius. b. Peso en kilogramos. C. Edad en años. d. Estado civil. e.

• La identificación de riesgos microbiológicos en dos tipos de empresas, en particular la diferencia en riesgos asociados a los agentes biológicos en la producción de alimentos y el manejo de patógenos en laboratorios

  Patriviry GSPatriciaGonzalezSaiz_RQB08_tarea8 La tarea propuesta para esta Unidad consiste en responder a las siguientes cuestiones acerca de los datos expuestos: 1. A propósito de la fase higiénica de identificación de riesgos, explica en cuál de las 2 empresas resultará ésta más fácil de hacer. La identificación de riesgos será más sencilla en la empresa 2 (producción de alimentos). Esto se debe a que los agentes biológicos presentes pertenecen al grupo 1, lo que implica que tienen

• Factores de riesgo madres adolecentes

  FRANKLIN81ESTUDIO DEL PORCENTAJE DE MADRES ADOLECENTES CON HIJOS MENORES DE UN AÑO Y LOS FACTORES QUE INFLUENCIARON SU INICIO EN LA ETAPA MATERNA RESIDENTES EN LA "CIUDADELA LAS PIÑAS", DE LA CIUDAD DE MILAGRO AÑO 2010-2011 1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO Interpretar la problemática que se deriba al escuchar sobre madres adolecentes en nuestra sociedad es a causa que los embarazos se presentan en edades muy tempranas de la adolecencia derivando en el

• Técnicas De Análisis Y Evaluación De Cargos

  ldgonzalezTécnicas de evaluación para los cargos públicos y privados con que cuenta el gobierno venezolano Técnicas de evaluación para los cargos públicos La evaluación de cargos, como su nombre lo indica consiste en conocer correctamente la función de todos los involucrados en una organización para determinar hacia dónde se va y cómo se está haciendo. Además es una fuente de información básica para toda la planeación de recursos humanos. Es necesaria para la selección, el

• Concepto de Evaluación Aplicada

  lypaletyConcepto de Evaluación Aplicada Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente. Lo que destaca un elemento clave de la concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar

• Accidentes Y Riesgos En La Escuela

  deyalitcallesREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA (MISIÓN SUCRE) ALDEA .I.U.T.M CÁTEDRA: ADMINISTRACIÓN Y PREVENCIÓN DE DESASTRES TRIUNFADORA:  PÉREZ, ODALIS MAYO, 2011 INTRODUCCIÓN La escuela es como un segundo hogar y como tal, es el lugar donde se pasa gran parte del tiempo. En tal sentido, debe ser un lugar seguro, o por lo menos, es conveniente, que se tomen precauciones para prevenir accidentes. Se

• Métodos De Evaluación Del Desempeño

  chabacano METODOS DE EVALUACION DEL DESEMPEÑO La creación de la evaluación del desempeño nos ha llevado a la creación de muchos métodos para juzgar la manera en que el empleado lleva a cabo sus labores a partir de los resultados logrados antes de que sean evaluados. Se cree que ninguna técnica de evaluación es perfecta o la adecuada, cada una tiene ventajas y desventajas según sea el medio en donde se va a desarrollar. Por

• Técnicas Y Evaluación De Cargos

  KRISTHY REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ NÚCLEO SAN JUAN DE LOS MORROS ÁREA DE ADMINISTRACIÓN CATEDRA: TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE CARGOS MÉTODOS DE ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE CARGOS ÍNDICE. PAG. Introducción 3 Desarrollo 1.-Métodos de descripción y análisis de cargos. 5 Observación directa 5 Cuestionario 5 Entrevista directa 6 Métodos mixtos 7 2.-Métodos de la evaluación de cargos. 7 Métodos no

• Animales En Peligro De Extinción

  elianachaconRepublica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Liceo Bolivariano José Félix Ribas La fría – Edo. Táchira INTEGRANTES: Galban Chacón Sthefany Ospino Ramírez Emil Junio del 2011 Índice Pg. Introducción……………………………………………………………………………………….. 03 Diversidad Animal…………………………………………………………………………....... 04 Animales en peligro de Extinción en Venezuela………………………………….… 05 Introducción Diversidad Animal Mamíferos Dentro de la clasificación de mamíferos podemos encontrar a los tlacuaches que habitan en las zonas de vegetación. De las nueve familias de murciélagos existentes

• Modelos De Evaluación

  eulicesUNIVERSIDAD PEGAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL "EL MÁCARO" SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO TURMERO-ESTADO ARAGUA LA EVALUACIÓN, ENFOQUES, PRINCIPIOS Y FUNCIONES Facilitadora: Autores: Turmero, junio de 2011 Los enfoques de evaluación como se ha visto subyacen en las definiciones conceptuales miradas teóricas diversas que en definitiva determinan los enfoques que se le dan a la evaluación. En este sentido, iniciamos el presente ensayo distinguiendo dos dimensiones, que están presentes en la práctica pedagógica, pero

• Evaluación Del Aprendizaje En Ambientes Virtuales

  herimaroPROGRAMA FORMACIÓN DE FORMADORES TRABAJO FINAL EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN AMBIENTES VIRTUALES CURSO 601008_004 PATOLOGÍA GENERAL DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA HERIBERTO MARTÍNEZ ROA CÓDIGO. 79297706 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD IBAGUE JUNIO 13 DE 2011 INTRODUCIÓN ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN? Definitivamente definir aceleradamente que es la evaluación resulta una tarea compleja, son tantos los autores (autorizados por cierto) que tienen en su autoría una definición de evaluación que no necesariamente es coincidente

• Los Riesgos Financieros

  sanyuroroLos riesgos financieros Una administración prudente es aquella que mide los riesgos del giro del negocio en la que se encuentra, adoptando las acciones que permitan neutralizarlos en forma oportuna. A diferencia de la incertidumbre en la cual no es posible prever por no tener información o conocimiento del futuro, los riesgos pueden distinguirse por ser “visibles” pudiendo minimizar sus efectos. CLASIFICACIÓN DE LOS RIESGOS A. RIESGO DE CRÉDITO Son quizá, los más importantes porque

• Evaluación Educativa

  viviActividad 80 Producto decimo sexto ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social, que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidades además de fortalecer sus actitudes y valores; a partir de la interacción que tienen con los demás y con los objetos. Las evaluaciones

• Factores De Riesgo Ocupacionales

  JEISONPAVAPara el desarrollo de este módulo, deberás aplicar la Técnica para una Inspección General Sistémica propuesta y elaborar una propuesta de control de factores de riesgo ocupacionales. En el informe incluye el desarrollo de las actividades que se describen a continuación: Es muy importante que una vez diligenciado el formato, realices un breve comentario sobre los resultados, previo a la propuesta final.  Diligencia la lista de verificación de factores de riesgo. LISTA DE VERIFICACIÓN

• Elaboración De Una Evaluacion Psicopedagógica

  sofymorenoUNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR No. 13 SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA ALUMNO: ____________________________________ F. DE. N. ______________ EDAD: _____ NEE: _________________________________________ FECHA DE REALIZACIÓN: _____________ ESCUELA: _____________________________________ GRADO Y GRUPO: ___________________ TIPO DE ADECUACIÓN SE REALIZÓ Las acciones realizadas fueron favorecedoras para el alumno SI NO Objetivos alcanzados ELEMENTOS DEL CURRICULO ¿CUÁLES? AVANZÓ, CONSOLIDÓ CONTINUA EN EL PROCESO COMPROMISOS DE LOS AGENTES EDUCATIVOS SE CUMPLIERON. SI,

• Evaluación Para El Aprendizaje

  isisnereidaMódulo 4: Evaluación para el Aprendizaje en el Aula. PRODUCTO 16 Elabore en una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta: • ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Producto decimo sexto ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación

• Evaluación

  mharhinhaEVALUACIÓN El presente documento de trabajo sistematiza los elementos básicos que deben considerarse dentro de la práctica diaria en las aulas. Este material ha sido elaborado por los equipos técnicos de la Dirección General de Desarrollo Curricular y la Dirección General de Materiales Educativos, retomando la información de los Programas de estudio 2009. Educación básica. Primaria y los materiales educativos. Con el fin de orientar la implementación de la evaluación formativa, se presenta una conceptualización

• La Evaluación En La Educación

  santarosalia¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, maestro y fortalecer el aprendizaje? Los maestros jugamos un papel muy importante en el proceso educativo y de evaluación, ya que a partir de los resultados obtenidos debemos de tomar las mejores decisiones en función a proyectos encaminados a una mejora continua. A partir de los resultados que nos proporcionan los exámenes, hay que emitir juicios, tomar decisiones,

• NORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN

  lionACUERDO NÚMERO 200 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN PRIMARIA, SECUNDARIA Y NORMAL. (Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 19 de septiembre de 1994) Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretaría de Educación Pública. JOSE ANGEL PESCADOR OSUNA, Secretario de Educación Pública, con fundamento en los artículos 38 fracción I inciso a) de la Ley Orgánica de la Administración

• Evaluación, Concepto Y Tipos

  ROSSY500¿En qué medida los diferentes tipos de evaluación revisadas invitan a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? El concepto de evaluación se entiende, generalmente, como el establecimiento de juicios de valor acerca de algo. Para la educación, esto se refiere a los resultados de las acciones de enseñanza con el fin de modificarlas para mejorarlas y hacerlas más eficientes, así como al grado de alcance que dichas acciones tuvieron

• RIESGO Y RENDIMIENTO

  klmunguia2003INDICE I. OBJETIVO GENERAL 1 II. OBJETIVOS DEL CAPITULO 1 III. FUNDAMENTOS DEL RIESGO Y EL RENDIMIENTO 2 3.1 DEFINICIÓN DE RIESGO 2 3.2 DEFINICIÓN DE RENDIMIENTO 2 3.3 RENDIMIENTOS HISTÓRICOS 4 3.4 AVERSIÓN AL RIESGO 4 3.5 RIESGO DE UN SOLO ACTIVO 5 3.5.1 Análisis de Sensibilidad 5 3.5.2 Distribución de Probabilidad 6 3.6 MEDICIÓN DEL RIESGO 8 3.6.1 DESVIACIÓN ESTÁNDAR 8 3.6.2 Coeficiente de variación 10 3.6 RIESGO DE UNA CARTERA 11 3.7

• La Evaluación En La Educación Actual

  JAVAAL¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social, que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidades además de fortalecer sus actitudes y valores; a partir de la interacción que tienen con los demás y con los objetos. Las evaluaciones que realizamos en los diversos

• Evaluación Del Educando

  zolysbelizREPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA AREA DE EDUCACION MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE CENTRO LOCAL LARA EVALUACIÓN DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE CODIGO 586 LAPSO ACADEMICO: 2010-2 PARTICIPANTE: RAFAEL ESCALONA C.I V-17.638.383 ASESOR: PAULA PÉREZ BARQUISIMETO, NOVIEMBRE DE 2010 ¿QUÉ MODELO SERA APLICADO EN LA PLANIFICACION Y PORQUE? Procederé a aplicar el Modelo Integrador de Evaluación Diagnostica, esto se debe a que el modelo supera la concepción diagnostica de las deficiencias o detección

• Las Evaluaciones En El Aprendizaje

  carecoBLOQUE ONCE. Principios de la formación humana, científica y social. XI.4. La evaluación, sus características, sus tipos y sus posibilidades para fortalecer y consolidar el aprendizaje. PRODUCTO 16 Elaborar una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta: ¿En qué medida los diferentes tipos de evaluación revisadas invitan a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? A partir de que el hombre ha desarrollado habilidades, surge la necesidad de saber que

• Método De Evaluación De CAMEL

  Gustavito2907CAMEL (Capital, Asset, Management, Earning and Liquidity) El método de evaluación de CAMEL, consiste en medir y analizar cinco parámetros fundamentales: Capital, Activos, Manejo Corporativo, ingresos y Liquidez. Dicha evaluación es utilizada principalmente en el sector financiero para hacer mediciones de riesgo corporativo. Fue un método adoptado por los entes reguladores de la Banca Norteamericana, con el fin de evaluar la solidez financiera y gerencial de las principales entidades comerciales de los Estados Unidos. CAMEL

• LA EVALUACIÓN RETROSPECTIVA EN UN PROYECTO EDUCATIVO

  barby1705LA EVALUACIÓN RETROSPECTIVA EN UN PROYECTO EDUCATIVO En el modelo tradicional de evaluación, lo que se examina es la posesión de ciertos saberes o contenidos por parte del estudiante. Generalmente, se trata de una evaluación retrospectiva que intenta medir qué y cuánto se ha aprendido a partir de un nivel de requerimientos preestablecidos. Esta perspectiva, de fuerte peso en las tradiciones evaluativas, la entiende en términos de “control” y considera solamente un factor dentro de

• LA EVALUACIÓN COMO CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE

  YAZMINAXI.4. La evaluación, sus características, sus tipos y sus posibilidades para fortalecer y consolidar el aprendizaje. La evaluación busca evidencias de los cambios que se han efectuado después de la aplicación de un proceso determinado, busca las diferencias entre lo que se tenía y lo que se espera después del proceso, el contraste entre el antes y el después, siendo realizado dicho proceso con el apoyo de algunos tipos de evaluación como son: diagnóstica, formativa,

• Componentes En La Evaluación De Competencias

  norachavezACTIVIDAD : 82 RIEB MODULO 4 2° Y 5° Concepto de evaluación: Es entendida como el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de aportación de conocimiento, habilidades, valores y actitudes, debiendo proporcionar información que posibilite no solo identificar dificultades y errores, sino también comprender sus causas la cual debe contemplar los tres momentos ( diagnostica, formativa y sumativa) Esta evaluación debe siempre tener un propósito de lo que quiere valorar y

• ANÁLISIS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA AFIANZAR LA EVALUACIÓN FORMATIVA

  ma.delrosioreyesCUARTO MODULO PRODUCTO DECIMOSEPTIMO: ANALISIS DE UNA SECUENCIA DIDACTICA PARA APLICAR LOS ELEMENTOSQUE AFIANZAN LA EVALUACION FORMATIVA. A) - La evaluación inicial se da, desde el momento en que se inicia una clase, basando ésta en cuestionamientos, relacionados con el tema a tratar, ya sea con preguntas abiertas, lluvia de ideas, opiniones voluntarias de los niños, etc. - La evaluación formativa, se da, durante el desarrollo de la clase, con la observación y el registro

• Tipos De Evaluación

  llanneliLa evaluación se conformó históricamente como un instrumento ideal de selección y control. Con ella se trató de concretar formas de control individual y su extensión a formas de control social. En el siglo pasado aparece como actividad y técnica cuyo nombre fue examen, que pretendía valorar los conocimientos que poseían los alumnos después de la enseñanza impartida. De la misma manera, se denominó a la habilidad para relacionar y aplicar las adquisiciones logradas por

• Las Evaluaciones Y La Calidad Educativa

  112387La evaluación es un proceso complejo pues debe delimitarse que evaluar, cómo y cuando en el proceso enseñanza aprendizaje, por lo cual conceptualizarlo es importante: “evaluar significa darle valor a un objeto, a un acción, a un servicio, en la vida cotidiana o en situaciones especificas”. (Dra. Martha D. Boserth). Como docente se debe estar consciente de que la evaluación del proceso educativo debe ser constante dentro de un enfoque formativo contemplando funciones, características y

• Instrumentos De La Evaluación

  gabrielrosalesmPRODUCTO 16 Las evaluaciones revisadas nos invitan en gran medida a reflexionar sobre nuestra labor docente pretendiendo ser mas objetivos al momento de evaluar a los alumnos tomando en cuenta todo el proceso integral de enseñanza-aprendizaje, y no solo superficialmente, adquiriendo y poniendo en juego los nuevos roles en los cuales el alumno puede ser participe en su propio proceso de aprendizaje y evaluación, haciéndolo mas consciente de sus logros, avances y dificultades, mediante el

• QUÉ ES LA EVALUACIÓN

  CRIS79INTRODUCCION ¿Qué es evaluación? “La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en ésta inciden. Señala en que medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con

• El Proceso De Evaluación

  dazaemonProducto 16 En la evaluación los docentes y los alumnos convierten el aprendizaje en algo trascendente o en algo superficial, pero es un sistema complejo pues se tienen muchos aspectos para evaluar que no solamente podemos enfocarnos en uno solo. El proceso de evaluación debe de ser continuo para que funcione, si se interrumpe no solo se interrumpe la descripción cuantitativa sino también la cualitativa. Desde el principio en la plantación se debe plantear según

• Evaluación Conceptual Psicología

  vanessithaEvaluación Conceptual Semana 1 Complete en el espacio en blanco los siguientes conceptos: 1. Una costumbre es _______un sistema_______, como lo es también un sentimiento, un rasgo o características, un concepto, un estilo de conducta. 2. La máxima integración de logros, experiencias y conocimientos, son calificados por Eric Erikson como _____sabiduría_______. 3. Según la teoría del Psicoanalista Fillox La personalidad es ___única___, _____propia_____ e ______individual______, así el individuo tenga sus rasgos en común con otros.

• Riesgos Ergonómicos En El Personal De Enfermería

  gonzalezMJGAutor: Carlos Edmundo Briseño Publicado: 21/04/2006 La ergonomía es una multidisciplina preocupada de la adaptación del trabajo al hombre. Su desarrollo es reciente en nuestro medio, existiendo una gran necesidad de que los profesionales del área de la salud incorporen criterios ergonómicos en sus actividades, ya que en el mundo moderno existe un conjunto de patologías que pueden ser desencadenadas o agravadas por el trabajo. En estos casos los tratamientos no son efectivos si no

• EVALUACIONES EN EL FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

  aquetzalliEn equipo reflexionen y discutan sobre las preguntas que se hacen a continuación conforme a los planteamientos expresados en la actividad anterior: 1.- ¿Qué dificultades implica a los docentes la evaluación de competencias? Los modelos educativos vigentes exigen educar para la vida y el desempeño laboral lográndose sólo a través del aprendizaje y posterior evaluación de las competencias educativas. La complejidad de los sistemas de evaluación radica en medir qué tan efectiva es la transmisión

• Evaluación Para El Aprendizaje En El Aula

  seleneosunaReforma Integral de la Educación Básica. Diplomado para Maestros de Primaria: 2° y 5° grados. Módulo 4: Evaluación para el aprendizaje en el aula 1.- Identificar en qué momento o actividad realizaría una evaluación inicial, formativa y sumativa, y qué evidencias buscaría. La evaluación inicial normalmente se desarrolla en las actividades de inicio, buscando identificar los aprendizajes previos y motivar a los alumnos sobre el tema. La evidencia que se requiere es el manejo de

• Evaluación Para El Aprendizaje En El Aula

  corxMódulo 4: Evaluación para el aprendizaje en el aula 1.- Identificar en qué momento o actividad realizaría una evaluación inicial, formativa y sumativa, y qué evidencias buscaría. La evaluación inicial normalmente se desarrolla en las actividades de inicio, buscando identificar los aprendizajes previos y motivar a los alumnos sobre el tema. La evidencia que se requiere es el manejo de conceptos, así como el nivel de dominio sobre un tema. La formativa se establece al

• Qué Es La Evaluación Nacional Del Logro Académico En Centros Escolares

  cardenas566UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Intervención didáctica Que es la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) Que presenta José Alberto Cárdenas Rodríguez Asesor Mtro. Germán M. Herrera Montalvo Mayo 2011 ÍNDICE Págs. INTRODUCCIÓN 1. QUE ES EVALUACIÓN……………………………………………………... 4 1.2 PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA…………………….. 5 2. QUE ES LA PRUEBA ENLACE…………………………………………… 6 2.1 ANTECEDENTES DE LA PRUEBA ENLACE………………………….. 8 2.3 PROPÓSITO DE LA PRUEBA ENLACE………………………………... 10 3. INTERROGANTES DE