Producto 11 ensayos gratis y trabajos

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PRODUCTO 11 educación ambiental

Producto 11 Organización de equipo y trabajo 1. Con base en la lectura anterior y con información de otras fuentes de internet, participen en el wiki “Redes Sociales”. Completen con sus propias palabras los siguientes temas: • Las redes sociales Son tecnologías que nos facilitan la interacción, el intercambio de información y el trabajo colaborativo en nuestra vida actual. • Características de las redes socials Son un medio que permite que la información viaje de

Enviado por civb81 / 228 Palabras / 1 Páginas
PRODUCTO 11 educación ambiental

PRODUCTO 1.Semblanza profesional a partir de revalorar la práctica educativa. La enseñanza y el aprendizaje han sufrido grandes cambios a lo largo de la historia de la humanidad. El enorme contraste entre lo que sucedía en el siglo XV respecto a la enseñanza y al aprendizaje con lo que acontece en la actualidad, se explica en esencia por dos elementos: el desarrollo de su didáctica y el avance en cuanto a los recursos utilizados. La

Enviado por frutsy / 388 Palabras / 2 Páginas
PRODUCTO 11 educación ambiental

Tema: Cambio Climático. Propósito: Conocer las causas y consecuencias del cambio climático. Competencias: • Propongo acciones que favorezcan la promoción de un ambiente limpio en el entorno próximo. • Reconozco, valoro y participo en algunas acciones que promueven el bienestar colectivo. • Analizar y descubrir causas y consecuencias de conflictos en diferentes ámbitos. Aprendizajes Esperados: Participar en acciones que promuevan el bienestar colectivo. Secuencia Didáctica: • Presentar a los alumnos imágenes que contrastan las diferencias

Enviado por menyoponce / 338 Palabras / 2 Páginas
PRODUCTO 11 educación ambiental

PRODUCTO 11 NOMBRE DEL DIPLOMANTE: Como parte de una actividad integradora y una forma de reafirmar el aprendizaje esperado de los cuatro temas anteriores, reflexionen en torno a las siguientes afirmaciones y preguntas comentando en qué están de acuerdo y en qué no, y qué modificación o reafirmación de saberes tuvo durante el recorrido de este bloque seis: Pensamiento matemático. Escriban sus reflexiones de manera individual. 1.- los procesos de adquisición de competencias son procesos

Enviado por OscarVazquez / 473 Palabras / 2 Páginas
Producto 11 Modulo 2 Rieb

M_2 A_11 EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Uno de los principales retos que nos enfrentamos hoy en día como docentes es la enseñanza de la educación por competencias. Es decir la educación ya no radica en lo que podemos enseñar sino en lo qué el alumno sabe para partir de estos conocimientos nuestra enseñanza y hacer así más significativo y funcional su aprendizaje. Todas y cada una de las

Enviado por lupinchis16 / 292 Palabras / 2 Páginas
PRODUCTO 11 educación ambiental

REFLEXIÓN FINAL ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. Actualmente el mundo tiene un problema generalizado que acecha la existencia humana, me refiero a la preservación del medio ambiente el cual se ha tratado por diversas organizaciones internacionales, además de puntualizar en la educación la formación de individuos capaces de propiciar las condiciones de vida que favorezcan un equilibrio entre los seres humanos y el medio ambiente. En México,

Enviado por osraven / 213 Palabras / 1 Páginas
Producto 11. La Viabilidad De La Enseñanza Por Competencias

Producto 11 Viabilidad de la enseñanza por competencias en la educación ambiental. Actualmente el mundo tiene un problema generalizado que amenaza la existencia humana, me refiero a la preservación del medio ambiente, problema que en los últimos años ha jugado un papel primordial en las agendas de trabajo de diversas organizaciones internacionales, y por supuesto ha pasado a formar parte en las curriculas escolares cuyo objetivo es la formación de individuos capaces de propiciar las

Enviado por Chrise.e / 484 Palabras / 2 Páginas
Trayecto Formativo Producto 11

PRODUCTO 11 VIALIDAD POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACION AMBIENTAL Enfoque por competencias. Se entiende por educación al proceso en el que una persona se ve influenciada a desarrollar y conocimientos, hábitos y conductas logrando un proceso de socialización para enfrentarse de manera correcta a un medio social y poder integrarse al mismo. Partiendo de esta idea queda claro que nuestra función docente no solo implica impartir conocimientos cognoscitivos a los niños, tal vez hace algunas

Enviado por 1307198616051985 / 735 Palabras / 3 Páginas
PRODUCTO 11 educación ambiental

PRODUCTO # 11 LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Reflexión sobre la viabilidad de la enseñanza por competencias en la educación ambiental. Si bien el termino competencias no tiene su origen meramente en el ámbito educativo, es en la educación donde actualmente se visualiza como una alternativa que puede ofrecer resultados claros del éxito en el desarrollo del perfil de egreso de los alumnos. Entonces es viable la enseñanza por competencias, por supuesto que si,

Enviado por angelica2006 / 220 Palabras / 1 Páginas
EDUCACION AMBIENTAL EN LA PRACTICA DOCENTE II PRODUCTO 11 SESION 2

PRODUCTO 2 SESION 2 ACTIVIDAD 3 REFLEXION CRÍTICA SOBRE EL TEMA DE LA INTERDISCIPLINA DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL. las diferentes asignaturas que conforman un plan de Estudio, influye en el consecuente incremento de la efectividad de la enseñanza tanto en térmi nos cuantitativos como cualitativos. Lo que significa una óptima prepara ción de los estudiantes, a la vez que exige una mayor preparación del pro fesorado. Esto constituye además, una

Enviado por / 642 Palabras / 3 Páginas
SESION 4 PRODUCTO 11

SESION 4 PRODUCTO 11 AÑO RESULTADOS ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “FELIPE ÁNGELES” POSIBLES CAUSAS POSIBILIDADES DE INTERVENCION ESPAÑOL MATEMÁTICAS 2011 ESPAÑOL PRIMER GRADO INSUF. ELEM. BUENO EXCEL. 36.7 % 48.3 % 14.3 % 0.7 % ESPAÑOL SEGUNDO GRADO INSUF. ELEM. BUENO EXCEL. 37.7 % 48.1 % 13.0 % 1.2 % ESPAÑOL TERCER GRADO INSUF. ELEM. BUENO EXCEL. 45.8 % 46.4 % 7.7 % 0.0 % MATEMÁTICAS PRIMER GRADO INSUF. ELEM. BUENO EXCEL. 58.5 % 30.6 %

Enviado por mariajuliaasi / 1.019 Palabras / 5 Páginas
Administración exitosa de productos, servicios y marcas. Capítulo 11: Administración exitosa de productos, servicios y marcas.

Capítulo 11: Administración exitosa de productos, servicios y marcas. Ciclo de vida del producto. El concepto ciclo de vida del producto describe las etapas por las que pasa un nuevo producto en el mercado: introducción, crecimiento, madurez y decadencia. Etapa de introducción. La etapa de introducción del ciclo de vida del producto ocurre cuando este se presenta por primera vez en el mercado meta deseado. Durante este periodo, las ventas crecen con lentitud y las

Enviado por daninyco / 2.305 Palabras / 10 Páginas
PRODUCTOS 9,10 Y 11 SESION CUATRO GESTION ESCOLAR

Sesión 4: Leer las noticias y localizar los factores de logro educativo (pedagógicos, políticos y socio-culturales) que se asientan en ellas. PRODUCTO 9 (1) EN LA PRIMERA LECTURA. Presentan estrategias para la mejorar el logro educativo: PEDAGOGICOS: -redes de formación continua. -fomentar el intercambio académico. -interés por comprender los temas. Dosificación particular de los contenidos. POLITICOS: -Fortalecer las condiciones pedagógicas. -Mejorar los resultados educativos. -Programa emergente para el logro educativo. SOCIO-CULTURAL: -Estrategias para el logro

Enviado por KYRAYTORY / 661 Palabras / 3 Páginas
III - 11 Artículo 3-16 Productos Distintivos. En Materia De Productos Distintivos, Las Partes Se Sujetarán A Lo Dispuesto En El Anexo 3-16. Artículo 3-17 Publicación Y Notificación.

Artículo 3-17 Publicación y notificación. 1. Ninguna Parte aplicará antes de su publicación oficial medida alguna de carácter general adoptada por esa Parte que tenga por efecto aumentar un arancel aduanero u otra carga sobre la importación de bienes de otra Parte, o que imponga una nueva o más gravosa medida, restricción o prohibición para las importaciones, o que establezca o incremente restricciones y prohibiciones de tipo no arancelario a las importaciones de bienes de

Enviado por dubjami90 / 1.196 Palabras / 5 Páginas
Producto 9 Y 11 Educacion Ambiental2

PRODUCTO 9 La educación basada en competencias es una nueva orientación educativa que pretende dar respuestas a la sociedad de la información. El concepto de competencia, tal y como se entiende en la educación, resulta de las nuevas teorías de cognición y básicamente significa saberes de ejecución. Puesto que todo proceso de “conocer” se traduce en un “saber”, entonces es posible decir que son recíprocos competencia y saber: saber pensar, saber desempeñar, saber interpretar, saber

Enviado por luyeama / 595 Palabras / 3 Páginas
Ejercicio 11 Capitulo 6 Apa1 productos “Alinea”

Instrucciones y enunciado del ejercicio: José Pérez Reina, Gerente de planta de productos “Alinea”, empresa que se dedica a elaborar galletas, explica que los productos deben adecuarse tanto a la legislación como al gusto del consumidor del país. No fue un trabajo fácil –agrega la ingeniera Patricia Benfel, gerente de desarrollo de nuevos productos- tuvimos que analizar cada uno de nuestros productos, algunos con más de 10 años de fabricarse. El departamento que Benfel dirige

Enviado por carlosmayen123 / 793 Palabras / 4 Páginas
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11: IMPLEMENTAR POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DE DISTRIBUCIÓN Y VENTA SEGÚN EL MERCADO Y TIPO DE PRODUCTO

EVIDENCIA 6: FACTORES CLAVES DE TRANSPORTE JORGE ISAAC RIVAS HINESTROZA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11: IMPLEMENTAR POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DE DISTRIBUCIÓN Y VENTA SEGÚN EL MERCADO Y TIPO DE PRODUCTO TUTOR JUAN ORLANDO BERDUGO MORANTES SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA ALTO BAUDÓ – CHOCÓ Junio de 2016 Actores: C:\Users\Rachman\Desktop\Carpeta imagenes Guia 12\Imagenes Guia 11\Guía 11 Alternativas distribucion actores producto.jpg Producto (Cacao - Chocolate). El producto corresponde al cacao, producido en condiciones agroforestales en armonía con la

Enviado por rivas89 / 269 Palabras / 2 Páginas
Diferenciación de productos iPhone 11 Samsung S20

Diferenciación de productos Para diferenciarnos ante la competencia debemos tener en cuenta varios factores tales como su composición, su aspecto o presentación, su forma de uso o aplicación, su envase o embalaje, el precio, sus condiciones de venta, su forma de distribución, su servicio, su resultado y efectos o rendimiento. (Bassat, 2001) Un producto está diferenciado si sus variedades comparten características comunes, generalmente los productos que preferimos y producimos están altamente diferenciados, por un lado

Enviado por Luna Bieber Viveros / 451 Palabras / 2 Páginas
Actividad 11 habilidades conceptuales Productos Alimenticios, S.A

5 soluciones creativas de caso práctico de habilidades conceptuales 1.- dentro de la problemática que atraviesa la empresa “Productos Alimenticios, S.A”, un factor identificado por parte del personal fue las bajas ventas y rechazos de los productos debido a una mala calidad, altos costos y por los retrasos de entrega, la solución aplicable a esta problemática será estandarizar una metodología de calidad durante el proceso de elaboración del producto, implementando en las líneas de trabajo

Enviado por daniel132456890 / 614 Palabras / 3 Páginas
Decimoprimer Producto

DÉCIMO PRIMER PRODUCTO QUE ES EL PENSAMIENTO MATEMATICO Y SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. LA ATRIBUCIÓN Y JERARQUÍA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA SOCIEDAD HA IDO EN CONSTANTE CRECIMIENTO, ENBUENA PARTE DEBIDO AL EXAGERADO AUMENTO DE SUS APLICACIONES. PUEDE DECIRSE QUE TODO SE MATEMATIZA. NO ES COHERENTE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA, EN EL SENTIDO ACTUAL DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO, SIN LA PRESENCIA RELEVANTE DE LAS MATEMÁTICAS Y SUS MÉTODOS. ASIMISMO, LA ENORME CANTIDAD Y

Enviado por williamslevi / 449 Palabras / 2 Páginas
Productos De La Rieb Modulo 1 2 Y 5 Grado

PRODUCTO 1 Retomando los temas vistos hasta ahora redacte sus reflexiones en torno a las siguientes preguntas y entréguelas por escrito. 1.- ¿Por qué como docente debo fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? 2.- ¿Para qué? 3.- ¿Cómo? Porque debe poner en práctica mecanismos de apoyo dirigido para garantizar que todos los niños pueden aprovechar los beneficios de una instrucción de alta calidad. Vale la pena aquí, reflexionar sobre lo que se plantea en

Enviado por rey2 / 2.658 Palabras / 11 Páginas
DESICIONES SOBRE PRODUCTOS CASO DE BEBIDAS

Rocio Ortiz DESICIONES SOBRE PRODUCTO. Caso Bebidas Energéticas. Este fabricante está planeando entrar en el mercado de bebidas energéticas. Podríamos suponer que dicha empresa ya ha realizado sus análisis referentes al mundo de este tipo de bebidas, que quiere dirigir sus esfuerzos hacia el segmento mujeres y está afinando detalles para establecer con precisión y exactitud sus estrategias a utilizar para el lanzamiento del producto…. Que interesante es este tipo de retos, ya que recogeríamos

Enviado por rosmaryrop1818 / 1.014 Palabras / 5 Páginas
VENTA DE PRODUCTOS

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS PARA LA VENTA DE PRODUCTOS FINANCIEROS © 2007. Banco Santander, S.A. Todos los derechos Reservados. OBJETIVO Este manual tiene como finalidad establecer los pasos necesarios para la solicitud, manejo y control de los materiales y útiles de oficina a ser despachados por la Sección de Almacén General a las distintas unidades de la Institución, además de establecer claramente las responsabilidades de cada uno de los integrantes del proceso y garantizar una gestión

Enviado por laulet8 / 1.361 Palabras / 6 Páginas
Producto 1 Y 2 Español Diplomado De La Rieb

PRODUCTO UNO Escriba un texto en el que desde la experiencia personal y profesional, exprese lo que ha representado el trabajo con los actuales Programas de Estudio 2009. Español. Durante este año hemos trabajado con el actual programa de español 2009 y nos hemos dado cuenta que al llevarlo tal y como lo indica el programa nuestros alumnos ya son capaces de involucrar en sus vidas diarias las practicas sociales del lenguaje, es decir hablan,

Enviado por BERELOPEZ / 394 Palabras / 2 Páginas
Producto Interno Bruto

Producto Interno Bruto El presente trabajo trata acerca del Producto Interno Bruto (P.I.B.) Se explicará que es el P.I.B. sus componentes, la importancia que tiene para el país y por último veremos algunas gráficas y cifras que muestran el desenvolvimiento del P.I.B. en los últimos años. El P.I.B. representa la suma de todos los bienes y servicios finales producidos en un país durante un año, ya sea por nacionales o por extranjeros residentes. Bienes y

Enviado por angiemonky / 514 Palabras / 3 Páginas
Producto Decimo Sexto

PRODUCTO DESIMOSEXTO REFLEXION De acuerdo con el cuadro comparativo se observa que el aprendizaje en el enfoque educativo como medición, es poco significativo, carente de información. Por lo tanto no se presta para lograr una evaluación ya que no se fundamenta, es decir no lleva un proceso por consiguiente tanto la enseñanza como el docente y así mismo la educación no puede proyectar ante la sociedad un perfil de egreso, ya que el tipo de

Enviado por ROXSROUS / 337 Palabras / 2 Páginas
Producto 15, Módulo 3 RIEB

X.1. CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. PRODUCTO DECIMO QUINTO. Elaboración de una secuencia didáctica para 2° o 5° grados, integrando las asignaturas del campo. ESCUELA IRENE ROBLEDO GARCIA, 14DPR3057V, T. V. 5° GRADO SECUENCIA DIDACTICA INTEGRADA PARA EL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA BLOQUE | “NIÑAS Y NIÑOS QUE CONSTITUYEN SU IDENTIDAD Y PREVIENEN RIESGOS” COMPETENCIAS GENERALES POR ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Enviado por VICTORIOCHAIRES / 1.015 Palabras / 5 Páginas
Decimo Segundo Producto Del Diplomado

“Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes” 1. ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y sentido de justicia? En ocasiones se observa que dentro de la comunidad se distinguen distintas situaciones que afectan los derechos humanos o también dentro del país, vistos en medios de comunicación. Tal es caso, como el abuso de los derechos humanos, en donde

Enviado por omar1988 / 451 Palabras / 2 Páginas
Producto 16 Modulo 4

En que medida los tipos de evaluaciones permiten reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y fortalecer el aprendizaje. La reforma trae consigo un replanteamiento de la práctica educativa, la práctica ya no puede ser la misma, al revolucionar la labor docente, los paradigmas educativos ante la sociedad y padres de familia cambiaron, debe, de la misma manera hacer un giro de 180° en la óptica que refiere la evaluación, viéndola como el proceso que

Enviado por isabela09 / 992 Palabras / 4 Páginas
Productos Diplomado Rieb

BLOQUE XI. PRODUCTO DECIMOSEXTO. Elaboración en equipo de una reflexión en donde expresen en que medida los tipos de evaluación revisadas invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje. La educación tradicionalista, es donde el maestro es un expositor, dictador, realiza actividades mecánicas o memorísticas, hace que los alumnos hagan ejercicios de copiados de textos o realizando planas, sin dejar que los alumnos reflexionen ante cualquier situación presentada, también realiza actividades

Enviado por tribilin13 / 338 Palabras / 2 Páginas
Producto 17 Del Diplomado III

PRODUCTO 17 1.-Identificar en qué momento o actividad realizaría una evaluación inicial, formativa y sumativa, y qué evidencias buscaría. La evaluación inicial normalmente se desarrolla en las actividades de inicio, buscando identificar los aprendizajes previos y motivar a los alumnos sobre el tema. La evidencia que se requiere es el manejo de conceptos, así como el nivel de dominio sobre un tema. La formativa se establece al final de cada actividad, a través de evidencias

Enviado por Kary17 / 281 Palabras / 2 Páginas
Producto 16

producto 16 La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidades además de fortalecer sus actitudes y valores a partir de la interacción que tiene con los demás y con los objetos. Las evaluaciones que realizamos en los diversos momentos nos ayudan a reflexionar acerca de los avances que los alumnos tienen o los retrocesos que existan en algunos temas. Esto

Enviado por rasogla / 292 Palabras / 2 Páginas
Decimosengundo Producto De La Rieb

PRODUCTO DECIMOTERCERO MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DOCENTESD DE LA PLANEACION DIDACTICA. TEMA: FUNCIONAMIENTO DE LOS APARATOS SEXUALES. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES 5º GRADO DESCRIPCION DEL PROCESO 1.-ELABORAR UN DIAGRAMA CON LA SECUENCIA DE ESTAPAS Y PASOS DE PLANEACION DIDACTICA: *Realizar una planeación del tema a elegir. 2.-INDICAR LOS PRODUCTOS PARCIALES AL TERMINO DE CADA ETAPA O PASO: *Lluvia de ideas de cambios que observan en su cuerpo: esquema del aparato sexual. *Explicar que

Enviado por edika / 501 Palabras / 3 Páginas
Productos De Carrera Magisterial

CARPETA DE PRODUCTOS “La educación ambiental en la práctica docente II” Jornada Sabatina Clave del curso: 190601. Profa. Asesora: Reyna Asunción Canales Moreno. Profa. Maria del Carmen Oliveros Verdugo. Centro de Trabajo: Esc. Prof. Fco. Dueñas Montes. Nivel: Primaria. Zona: 14. Sede: Secundaria Técnica # 32. Mexicali, B. C., a 11 de junio de 2011. Sesión # 1: “La complejidad en la educación ambiental” Reflexión sobre la importancia de la complejidad en el abordaje de

Enviado por BOHEMMIO569 / 4.517 Palabras / 19 Páginas
Productos Modulo 4

PRODUCTO 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social, que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidades además de fortalecer sus actitudes y valores; a partir de la interacción que tienen con los demás y con los objetos. Las evaluaciones que realizamos en

Enviado por cheli4 / 319 Palabras / 2 Páginas
Producto 7 Rieb

Formación Cívica y Ética Manifiesto una postura crítica ante los medios de comunicación o grupos que promueven o asignan estereotipos a hombres, mujeres, jóvenes, ancianos, integrantes de grupos indígenas o personas con alguna discapacidad. Español El poder de las palabras Reflexionar sobre el texto –mensajes o contenido– de comerciales de televisión e identificar los calificativos que se aplican a los productos según la población a la que se dirigen. Matemáticas Actividades realizadas por mujeres y

Enviado por artistik / 346 Palabras / 2 Páginas
Producto Contribuyen a cuidar el medio ambiente y prevenir desastres

Planeación individual para aplicar en el contexto inmediato Asignatura: Geografía Tema: Contribuyen a cuidar el medio ambiente y prevenir desastres. Aprendizajes esperados: identifican causas de los problemas ambientales y explicaciones para reducir los efectos de dichos problemas. Propósito: la importancia del cuidado del medio ambiente y del patrimonio cultural, reconociendo las condiciones que influyen en la calidad de vida y las acciones que se implementan para reducir los efectos ambientales. Material: • Internet • Mapas

Enviado por iiiaiiiamm22 / 347 Palabras / 2 Páginas
Producto De Trabajo 1 Del Modulo 1 Del Diplomado Para Maestros De 2do Y 5to.

Producto de trabajo 1 Retomando los temas vistos hasta ahora, redacte sus reflexiones en torno a las siguientes preguntas y entréguelas por escrito. 1.- ¿Por qué cómo docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? Debido al incremento y complejidad de los problemas sociales, ambientales, políticos y culturales que actualmente nos afectan es necesario fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística en los alumnos, porque se considera como el instrumento para la democratización y

Enviado por Bichis / 334 Palabras / 2 Páginas
Productos De La Rieb

OCTAVO PRODUCTO Diseño de una secuencia didáctica articulando los campos formativos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático. COMPARACION DE PRECIOS Y SOLUCION DE PROBLEMAS. Intenciones didácticas: Que los alumnos se den cuenta de los siguientes hechos: • Cualquier número de dos cifras es mayor que cualquier número de una cifra, • Entre dos números de dos cifras, es mayor el que empieza con la cifra mayor. Ejercicio: 1.- preguntar al grupo si han visto

Enviado por PATUDIN / 1.706 Palabras / 7 Páginas
Productos Modulo 4 Rieb 2011

Reforma integral de la educación básica Diplomado para maestros de primaria 2° y 5° Evaluación para el aprendizaje en el aula Módulo IV Decimosexto producto ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior nos remiten a reorientar nuestra práctica educativa así como nuestro trabajo hacia ámbitos que impliquen cuestiones más complejas y cualitativas,

Enviado por sosavictor / 293 Palabras / 2 Páginas
Productos Reforma Integral Modulo 3

MODULO 3: PLANEACION Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE EXPLORACION Y COMPRENCION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y DESARROLLO PERSONAL PARA LA CONVIVENCIA. ASESOR: ESTEBAN DE JESUS DOMINGUEZ PROFR: flor elidía Domínguez morales MODULO III GUION DE ENTREVISTA 1.- ¿A QUE TE DEDICAS? R.-Soy profesor de una escuela primaria 2,HASTA QUE GRADO ESTIDIASTES? R.-licenciatura en educación primaria. 3.-¿CÓMO TE SIENTES EN ESTA POSICIÓN/LUGAR/ESTADO? R.-con orgullo de poder ejercer mi profesión, trato de adaptarme al

Enviado por flornay07 / 1.821 Palabras / 8 Páginas
PRODUCTO 2 FORMACION CIVICA

QUE LE SUGIERE LOS COMENTARIOS DE SUS COLEGAS ACERCA DEL TRABAJO QUE REALIZAN EN TORNO A LA SIGNATURA DE FORMACION CIVICA Y ETICA? YO PIENSO QUE MIS COLEGAS ¿POR QUE TRABAJAR A PARTIR DE COMPETENCIAS EN LA ASIGNATURA DE FORMACION CIVICA Y ETICA? ESTAN CONCIENTES QUE EL ARTE DEL MAESTRO ES CONOCER A SUS ESTUDIANTES Y SU CIENCIA ESTA EN PREPARAR SUS CLASES PARA LLEVAR A SUS ALUMNOS Y ALUMNAS A LA CONSTRUCCION DE NUEVOS

Enviado por quimiloco / 835 Palabras / 4 Páginas
GERENCIA DE PRODUCTO

EL PRODUCTO En sentido muy estricto, el producto es un conjunto de atributos físicos y tangibles reunidos en una forma identificable. Cada producto tiene un nombre descriptivo o genérico que todo mundo comprende: manzanas, pelotas de beisbol, etc. Los atributos del producto que suscitan la motivación del consumidor o provocan los patrones de compra no se incluyen en esta definición tan estricta. Por ejemplo un Volkswagen y un datsun son el mismo producto: un automóvil.

Enviado por adolfo1963 / 7.797 Palabras / 32 Páginas
Producto Decimotercero

Producto Decimotercero DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO A CAMBIAR Conocimiento De Los Materiales Existentes Conocimientos Previos Organizar Y Adaptar El Programa. Diseño Del Formato De Planeación Secuencia Didáctica -Conocer el enfoque de contenidos y fundamentos de cada asignatura. -Conocer con que recursos se cuenta para partir de ellos. -explotar todo lo que esté a mi alcance para lograr una planeación exitosa. -Para conocer como se encuentran mis futuros alumnos -Saber que hace falta. -Ubicar su contexto -Su

Enviado por cheques / 375 Palabras / 2 Páginas
Decimosexto Producto Rieb Modulo4

DECIMOSEXTO PRODUCTO ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Indudablemente la evaluación es un medio que facilita el conocimiento del desarrollo y avance progresivo de los alumnos en el logro de propósitos y desarrollo de competencias que valoran el esquema de actuación (actitudinal, conceptual, factual y procedimental). Es importante recalcar, además, que se debe evaluar en todo momento,

Enviado por lupitasolano / 433 Palabras / 2 Páginas
Producto 16 Rieb

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Diplomado para maestros de primaria: 2º y 5º grados MÓDULO 4 EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA PRODUCTO 16 REFLEXIÓN SOBRE LA INTERACCIÓN PROPICIADA ENTRE EL ALUMNO, EL ALUMNO, EL CONOCIMIENTO Y CÓMO SE FORTALECE EL APRENDIZAJE Profra. Araceli Escalante Viaña Julio de 2011 La evaluación, como uno más de los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje, tiene que ser considerado como momento dinámico, si bien complejo, también necesario

Enviado por araceliev / 614 Palabras / 3 Páginas
PRODUCTO 18 RELATO AUTOBIOGRAFICO

ACTIVIDAD 8 1.- ¿Cuáles son las diferencias entre la multi, la inter y la transdisciplina? Multidisciplinar es sumar las múltiples visiones disciplinarias. Interdisciplinar es desarrollar un proyecto concreto por distintas disciplinas con métodos específicos; y transdisciplinar en cuanto a la actitud formar un espíritu abierto a los enlaces y a lo desconocido; y en la estrategia conjugar distintos tipos de conocimientos que permiten la articulación de actores diversos para la producción de un conocimiento pertinente.

Enviado por JUANGOMEZVALDEZ / 405 Palabras / 2 Páginas
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE 2Y5 PRIMARIA DECIMOCUARTO PRODUCTO

Reforma Integral de la Educación Básica. Diplomado para Maestros de Primaria: 2° y 5° grados. Ciclo Escolar 2010 – 2011. PRODUCTO DECIMOCUARTO Participante: Ma. Dolores Montiel Ramírez. Grupo: 2 Sabatino. Centro de Maestros: Ciudad Serdán 2102. Asesor: María del Rocío Ramírez Hernández. ASIGNATURA: GEOGRAFIA E HISTORIA BLOQUE: V EJE TEMATICO: H/México al final del siglo XX y los albores del XXI G/ Geografía para la vida Tiempo: 4 semanas Tema: G/ Cuidemos el mundo H/

Enviado por profradolores / 1.204 Palabras / 5 Páginas
Producto 12 educación ambiental

1. ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Los principales obstáculos que se presentan en la comunidad donde se prestan los servicios como docente son que en el entorno donde los niños se desenvuelven hay constantemente actos de violencia tanto en casa como en la comunidad, estas actividades transmiten una serie de valores negativos que se ven reflejados en el

Enviado por ioriyagami81 / 480 Palabras / 2 Páginas
Atentados El 11 De Septiembre

Atentados del 11 de septiembre de 2001 De Wikipedia, la enciclopedia libre Saltar a navegación, búsqueda «9/11» redirige aquí. Para otras acepciones, véase 911 (desambiguación). Atentados del 11 de septiembre de 2001 La Estatua de la Libertad y el incendio de las Torres Gemelas Lugar Nueva York, Washington DC, Shanksville (Pensilvania) Estados Unidos Coordenadas 40°42′46.8″N 74°0′48.6″O / 40.713, -74.0135Coordenadas: 40°42′46.8″N 74°0′48.6″O / 40.713, -74.0135, Blanco(s) civiles y militares Fecha 11 de septiembre de 2001 08:46

Enviado por OEHR / 2.235 Palabras / 9 Páginas

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