Producto 11. La Viabilidad De La Enseñanza Por Competencias

Producto 11

Viabilidad de la enseñanza por competencias en la educación ambiental.

Actualmente el mundo tiene un problema generalizado que amenaza la existencia humana, me refiero a la preservación del medio ambiente, problema que en los últimos años ha jugado un papel primordial en las agendas de trabajo de diversas organizaciones internacionales, y por supuesto ha pasado a formar parte en las curriculas escolares cuyo objetivo es la formación de individuos capaces de propiciar las condiciones de vida que favorezcan un equilibrio entre los seres humanos y el medio ambiente.

La educación ambiental siempre ha existido en los planes de estudio, aunque considero que no se abordaba de la misma manera como se está haciendo ahora, considero que el objetivo actual de la de este tema sea ya no solo el conocimiento, sino la participación activa de los alumnos para su conservación.

Desde mi punto de vista, considero que el modelo por competencias es viable de ser aplicado en cualquiera de los campos formativos que se pretende abordar en la educación básica, y la educación ambiental no es la excepción.

¿Qué si es viable abordar la educación ambiental a través del enfoque por competencias? Por supuesto que si es viable, sin embargo ello no garantiza una cultura ecológica que trascienda los contenidos de la escuela y transforme la realidad de nuestro entorno

En teoría, la mejor manera de enseñar un contenido, en este caso el de la educación ambiental, es por competencias. El detalle está en clarificar a los docentes lo que es el trabajo por competencias, lo que es la planeación por competencias, lo que es la evaluación por competencias y por supuesto como es la intervención docente en un trabajo por competencias, pues a mi parecer aun es camino en el cual apenas se está iniciando, y mientras algunos docentes consideran que planear por competencias requiere más trabajo, otros tantos utilizan el enfoque por competencias como eje central en su planeación.

Considero que para que el aprendizaje sea significativo (no solo en el área de educación ambiental) es el alumno quien debe construir sus aprendizajes, motivarlo a explorar, a experimentar, pero sobre todo a crear, la educación ambiental se enseña con el ejemplo, se descubre con la experiencia directa. Como puedo enseñarle a un alumno a cuidar una planta si nunca ha sembrado una, sino ha sido participe de la responsabilidad de sus cuidados y testigo de su crecimiento.

En conclusión, desde mi punto de vista, no hay otra manera de abordar la educación ambiental, que desde el enfoque por competencias, ya que en la situación en la que se encuentra nuestro mundo actualmente, se requiere que las generaciones que se encuentran en formación no solo conozcan las consecuencias de nuestras acciones, sino que también generen estrategias de cambio que ayuden a la preservación del mundo que seguirán habitando por muchos

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