Profesionalizacion Docente

• Profesionalización Docente

  josenacholuna“Los buenos docentes, son necesariamente autónomos en su juicio profesional, no dependen de investigadores, funcionarios, innovadores o superiores. Esto no significa que no sean permeables a las ideas elaboradas por otros en distinto tiempo o lugar. Tampoco que rechacen consejos, asesoramiento técnico u otras formas de apoyo. Pero ellos saben que las ideas no son demasiada utilidad práctica hasta tanto no hayan sido suficientemente asimiladas, de manera tal que se encuentren sujetas al criterio personal

• Profesionalizacion Docente

  elfetoIIINTRODUCCIÓN Aquí retomaremos las causas que motivaron la escuela pública, como se dio el desarrollismo en nuestro país, que recursos tenían los maestros de esa época, que papel jugaba el SNTE en la política del magisterio, porque y para quien surgió los cambios del modelo económico y educativo y las nuevas reformas educativas que surgieron. El modelo educativo de 1945-1952 en el periodo denominado reforma, se caracterizó por fomentar la unidad nacional, durante el gobierno

• Profesionalización Docente Y Escuela pública En México 1940-1994 Ensayo Unidad II

  elfetoIIINTRODUCCIÓN Aquí retomaremos las causas que motivaron la escuela pública, como se dio el desarrollismo en nuestro país, que recursos tenían los maestros de esa época, que papel jugaba el SNTE en la política del magisterio, porque y para quien surgió los cambios del modelo económico y educativo y las nuevas reformas educativas que surgieron. El modelo educativo de 1945-1952 en el periodo denominado reforma, se caracterizó por fomentar la unidad nacional, durante el gobierno

• Profesionalización Docente

  AylaBLOQUE 1 Tercer producto: actividad 12 Presenta: Guadalupe Calderón Ochoa Por más de una década el mundo y nuestro país, han asumido estrategias que contribuyen al desarrollo de competencia para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja. Durante la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos, celebrada en Jomtien, Tailandia (1990), se planteó la necesidad de garantizar el acceso universal con una “visión ampliada” para satisfacer las necesidades básicas

• Profesionalizacion Docente

  angiecamila06“Profesionalización Docente y Escuela Publica 1940-1944.” Presentación. El siguiente trabajo es una relatoría la cual habla de los diferentes temas que vimos durante la primera y segunda unidad del curso Profesionalización Docente y Escuela Publica 1940- 1944, las cuales son: • Las Nuevas Corrientes Educativas en el Mundo. • Formación Docente, Escuela Pública y Desarrollismo 1940-1970. En este trabajo daré a conocer la opinión de varios autores como Emilio Tenti y Joaquín Baranda, el primero

• Unidad 1 La Profesionalizacion Docente Y Escula Publica En Mexico

  armaniaquaASPECTOS QUE ORIENTAN EL CONTACTO COTIDIANO El amor y el odio (inclinación y aversión formas menos intensas de amor y odio). Los sentimientos pueden suscitar reacciones adecuadas o inadecuadas. Los afectos de orientación explican su función esencial en los contactos cotidianos. La indiferencia es el afecto de la ausencia de afectos. Las relaciones son aquellos contactos sistemáticos caracterizados por lo afectos anteriores. Toda relación incluye una carga de amor o Las relaciones se dividen en

• LA PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE PARA ENFRENTAR LOS RETOS EDUCATIVOS

  HOLANDAZZZ“LA PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE PARA ENFRENTAR LOS RETOS EDUCATIVOS” INTRODUCCIÓN La profesionalización docente ha sido la respuesta más anhelada en cuanto a la búsqueda del reconocimiento social de la función docente, en términos del mismo origen de la profesión y de su comparación con otras profesiones como en el caso de normalistas y universitarios. Considero de la profesionalización docente no únicamente su materialidad y cotidianidad como práctica sociocultural, sino a la vez, su carga simbólica y

• PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO 1940-1944

  emmancarUNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE DURANGO MATERIA: PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO 1940-1944. PROFESOR: MARTIN ARREDONDO. ALUMNO: EMMANUEL CARRILLO Q. 2° SEMESTRE MODALIDAD DISTANCIA 11 de febrero 2012. Indicador I. Analiza el texto de Emilio Tenti “conocer para transformar el problema del futuro.” Y realiza lo siguiente: definir conceptos de: historia, devenir histórico, política. Emilio hace una pequeña reflexión como introducción al tema, que dice: la importancia que tiene la actitud que debe asumir el

• LA PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO DE 1940-1994

  oscarrenecarvelENSAYO DE MÉXICO 68 Los movimientos estudiantiles que se suscitaron en México en la década de los 60 no fueron hechos aislados o que abarcan solo a los estudiantes mexicano podríamos decir que dichos movimientos son el resultado de diversos factores que influyen entre ellos podemos menciona la terrible forma de gobernar en aquel tiempo la cual era el reprimir cualquier inconformidad o desacuerdo en contra del gobierno la represión que el gobierno ejerce sobre

• PROFESIONALIZACION DOCENTE

  AVMGHF“Antes de aprender hay que desaprender”, o como dice cierto adagio chino “cuando nuestra tasa está repleta, hay que vaciarla”, a veces las personas pensamos que como somos estudiosos o muy ávidos de lectura ya no tenemos nada que aprender, estos es irremediablemente erróneo, el ser humano siempre va a aprender algo así sea sencillo o difícil, lo relevante en este sentido es que nadie quiere cambiar su paradigma, nadie quiere salir de su zona

• Profesionalización Docente y Escuela Pública en México 1940-1994

  luisito1029UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL Nombre: Luis antonio francisco lino Catedrático: Abel Materia: Profesionalización Docente y Escuela Pública en México 1940-1994 Trabajo: “Resumen de la lecturas” Grado y Grupo: 2° “A” TEMA 1. La nueva geopolítica mundial, los organismos internacionales y la reconconceptualización de la educación. LECTURA: CONOCER PARA TRANSFORMAR: EL PROBLEMA DEL FUTURO El desarrollo de las capacidades y tecnológicas es tal que el hombre de las capacidades científicas y tecnológicas es tal que el hombre

• PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO 1940-1994

  luciabluePROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO 1940-1994 SEGUNDO SEMESTRE ENSAYO “LA EDUCACIÓN SINDICAL EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS” HIDALGO DEL PARRAL, CHIH. JUNIO 2011 Introducción. El tema educación, es generalmente parte del discurso político; las reformas educativas son caprichos necesarios de la clase empresarial coludida con los políticos quienes siempre tienen grandes compromisos con este pequeño segmento de la población. El Sindicato Nacional de trabajadores de la Educación (SNTE), fue creado con propósito de

• Cuestionariode Profesionalizacion Docente

  chapitoarely1.- ¿QUE SE ENTIENDE POR HISTORIA? La historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como método el propio de las ciencias sociales.1 Se denomina también historia al periodo histórico que transcurre desde la aparición de la escritura hasta la actualidad. Más allá de las acepciones propias de la ciencia histórica, historia en el lenguaje usual es la narración de cualquier suceso, incluso de sucesos imaginarios y

• Profesionalización docente, condiciones laborales y organización sindical

  katnorTEMA 5. Profesionalización docente, condiciones laborales y organización sindical. Uno de los ejes centrales de la política educativa del actual régimen es elevar la calidad de la enseñanza. Si bien esto no es algo nuevo en el discurso educativo estatal, se adquiere unas expresiones y concreciones nuevas y distintas. El cambio fundamental en el sistema nacional de formación de maestros, consiste en lo que se ha denominado la Universitación de los estudios, esto es, que

• Unidad 1 La Profesionalizacion Docente Y Escula Publica En Mexico

  lucesita21Unidad 1 La Profesionalizacion Docente Y Escula Publica En Mexico Ensayos: Unidad 1 La Profesionalizacion Docente Y Escula Publica En Mexico Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 200.000 documentos. Enviado por: armaniaqua 22 abril 2012 Tags: Palabras: 2634 | Páginas: 11 Views: 46 ASPECTOS QUE ORIENTAN EL CONTACTO COTIDIANO El amor y el odio (inclinación y aversión formas menos intensas de amor y odio). Los sentimientos pueden suscitar reacciones adecuadas o inadecuadas.

• Profesionalización Docente Y Escuela Pública En México 1940 - 1944.

  YarethLopezProfesionalización Docente y Escuela Pública en México 1940 – 1944. Trabajo final de II Semestre. Asesor: Jesús Bulmaro López León. Alumno: David Barraza Hernández. Grupo 201 de Licenciatura en Educación Primaria. Los Mochis Sinaloa, Junio 25 de 2011. a) ¿Cuál fue la problemática educativa de México del año 1930 a 1970 y cuáles fueron sus propuestas? Al principio de esta época que marca el periodo de la pregunta 1930-1970, la escuela que conocemos en la

• Profesionalización Docente Y Escuela Publica En Mexico

  saraperezperezxxTema 1. La nueva geopolítica mundial, los organismos internacionales y la reconceptualización de la educación. LECTURA: CONOCER PARA TRANSFORMAR: “EL PROBLEMA DEL FUTURO”. El desarrollo de las capacidades científicas y tecnológicas. La historia no tiene ninguna importancia para el futuro. Este será lo que los hombres (la política) decida que sea. El conocimiento singular (la decisión política) rencuentra aquí sus títulos de nobleza, ya no como acontecimientos pasados, sino como acontecimientos creados del porvenir. La

• Profesionalizacion Docente

  maria8787________________________________________ Profesionalización docente y globalización Definiciones y cuestionamientos Mucho se habla y poco se entiende sobre la llamada "profesionalización" de los docentes en todos los niveles y grados de nuestro sistema educativo, por lo que se hace necesario definir los dos conceptos que encabezan este escrito para trabajar con seriedad. La Teoría de los rasgos[1] determina las características que deben reunir las profesiones: autonomía y control del propio trabajo, auto organización en entidades profesionales, cuerpo

• Profesionalizacion Docente

  mayravianey________________________________________ Profesionalización docente y globalización Definiciones y cuestionamientos Mucho se habla y poco se entiende sobre la llamada "profesionalización" de los docentes en todos los niveles y grados de nuestro sistema educativo, por lo que se hace necesario definir los dos conceptos que encabezan este escrito para trabajar con seriedad. La Teoría de los rasgos[1] determina las características que deben reunir las profesiones: autonomía y control del propio trabajo, auto organización en entidades profesionales, cuerpo

• La Profesionalizacion Docente Y La Calidad De La Enseñanza

  pewisGOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE JALISCO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA TITULO DEL TRABAJO “”PROFESIONALIZACION DOCENTE Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA” ENSAYO T R A B A J O QUE PRESENTAN Marisa Reynoso Sandoval PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA LINEA DE INSTRUMENTACION METODOLOGICA ASESOR: LUCIA MARQUEZ JIMENEZ 31 de mayo de 2012 LA PROFESIONALIZACION DOCENTE Y

• Profesionalizacion Docente

  pinchechaA C T I V I D A D E 15 INDICACIONES: Analiza el texto de Ramiro Reyes y elabora lo siguiente: a).- La formación de los maestros ¿Responde a las necesidades actuales de la sociedad nacional? b).- Describe por qué es necesario pensar un nuevo proyecto de formación de docentes en México. c).- Describe las cuales serían las condiciones laborales del docente en ese proyecto. d).- Describe cuales serían las responsabilidades de las organizaciones

• La Circunstancia Economica 1950 Profesionalizacion Docente

  natalidiazLA CIRCUNSTANCIA ECONÓMICA, POLITICA Y SOCIAL EN MÉXICO A FINALES DEL SIGLO XIX HASTA 1950 LA DECADENCIA DEL PORFIRIATO A finales del siglo XIX se formaron grupos de intelectuales, escritores, políticos y artistas, quienes basaron sus obras en el tema de la política, siendo ellos quienes orillaron a que el Porfiriato se convirtiera en una dictadura. Fue a través de éstos que el país enfrentó el desafío de la economía internacional y el país trato

• Profesionalización docente y cambio educativo

  noobmcurapProfesionalización docente y cambio educativo Si cualquier tipo de conocimiento mantiene relaciones con el contexto en el que se genra, esto puede ser especialmente cierto en el caso del pensamiento educativo referido a temas que tienen relación con la práctica, en tanto son los problemas que nos plantea esta en un momento histórico de los que nos estimulan interrogantes. La formación de profesores entronca con diversas de concretar el sentido de su entidad profesional su

• Profesionalización docente y escuela pública en México

  Cary_nenA“PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO" HISTORIA: LA EDUCACIÓN EN MÉXICO HA TENIDO UN PAPEL RELEVANTE Y SE HA TRADUCIDO EN LAS NORMAS JURÍDICAS QUE CONSTITUYEN EL DERECHO DE LA EDUCACIÓN. DESDE QUE MÉXICO SE CONSTITUYE COMO PAÍS INDEPENDIENTE, LAS NORMAS QUE HAN REGULADO LA EDUCACIÓN MEXICANA, INDEPENDIENTEMENTE DE LA IDEOLOGÍA DEL GOBIERNO QUE LAS HAYA EMITIDO, ES QUE SIEMPRE HAN EXPRESADO LOS ANHELOS Y NECESIDADES DEL PAÍS. LA EDUCACIÓN ES UNO DE LOS

• Profesionalizacion Docente

  moniychuy03MATERIA PROFECIONALIZACION DOCENTE Y ESCUEL PÚBLICA EN MEXICO 1940-1944 CATEDRÁTICO: SALVADOR ARIZPE RODRÍGUEZ ALUMNA: MARIA TERESA DE LOS SANTOS DIAZ 2º SEMESTRE SECCIÓN “C” NVA. ROSITA, COHAUILA 16 DE JUNIO DEL 2012 ¿Qué es reforma? La Reforma puede referirse, en general, a una propuesta, un proyecto o a la efectiva realización de una innovación o mejora. Mas específicamente la reforma educativa, por su parte, es lo perteneciente o relativo a la educación, que puede definirse

• Profesionalización Docente Y Cambio Educativo

  zecroxProfesionalización docente y cambio educativo La presente lectura nos da a conocer como punto central el significado de la profesionalización del docente tomando como referente los motivos de la formación y actualización del profesor. Los cambios sociales han insertado en el sistema educativo mexicano modificaciones en los aspectos de la formación, el desempeño profesional y la adquisición de competencias básicas para potenciar la actividad pedagógica de docentes y alumnos, promoviendo con prioridad, una visión formativa

• Profesionalizacion Docente

  upnisidroPROFESIONALIZACIÓN DOCENTE? Al escuchar el termino profesionalización, antes de conocer la materia de profesionalización docente, me atrevía asegurar que era una forma de llamarle a la profesión, o que al llevar acabo un trabajo ya estábamos llevando acabo esa profesionalización de la que ahora hablo, pero no es así, es mas allá de eso es algo mas complejo. Si bien la labor que llevamos acabo es la mas noble de las profesiones, y por ser

• LA FORMACION CONTINUA FRENTE AL RETO DE LA PROFESIONALIZACION DOCENTE COMPETENCIAS PROFECIONALES.

  nen311PRODUCTO No. COMPONENTES. -Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios. -Competencias para la vida. -Perfil de egresos de la Educación Básica. -Mapa curricular de la Educación Básica. -Diversificación y contextualización curricular: Marcos curriculares para la Educación Indígena. -Gestión para el desarrollo de habilidades digitales. -Parámetros curriculares para la Educación Indígena. -La gestión Educativa y de los aprendizajes. -Estándares curriculares y aprendizajes esperados. PROPOCITOS/INTENCIONALIDAD. -Son condiciones esenciales para la implementación de curriculum de transformación de

• PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE EN LA ACTUALIDAD

  23041978PROFESIONALIZACION DOCENTE EN LA ACTUALIDAD PRESENTA: JORGE RODRIGUEZ IBARRA 16/06/2012   INTRODUCION El discurso de la profesionalización docente aparece prácticamente como omnipresente en nuestra vida docente: las autoridades educativas recurren a este discurso, los organismos internacionales lo hacen centro de sus recomendaciones, los medios de comunicación lo repiten, los padres lo exigen, las instituciones educativas se hacen eco, los sindicatos lo usan y repudian a la vez, etc. Por otra parte, este discurso también tiene

• Profesionalizacion Docente

  bustosebastian1. Introducción En este trabajo pretendemos realizar una introducción al tema de la profesionalización docente en la Argentina en la época actual. Tratando de acotar el campo, se decide tomar como referente a los docentes dedicados a la enseñanza en la EGB III y la Educación Polimodal en escuelas públicas. El objetivo de esta monografía es abordar la problemática desde los enfoques teóricos actuales imperantes en la Pedagogía y proponer posibles acciones a llevar a

• Profesionalizacion Docente

  UNIDAD 2. La unidad nacional y el crecimiento estabilizador del magisterio (1943-1970) 1.- ¿En qué consistieron las transformaciones en política educativa durante el período del secretario Torres Bodet, y a que se debieron dichas transformaciones? R= Al tiempo que el Dr. Jaime Torres Bodet era Secretario, el Presidente de la República en turno era Adolfo López Mateos. Durante su gestión se formuló un plan para mejorar el nivel educativo del país cuyo objetivo era que

• Profesionalizacion Docente

  010392INTRODUCCIÓN La práctica docente se compone como sabemos, de conocimientos y técnicas aprendidas por el profesor en su quehacer cotidiano dentro del aula y de la escuela, pero también de conocimientos teóricos y de los resultados de la investigación educacional confirmados en múltiples contextos. La práctica de la actividad docente exige varias habilidades, sin embargo quizás una de las mas importantes de todas es la de saber escuchar. Saber escuchar a los alumnos docente establece

• La Profesionalizacion Docente

  IvonneSMDesarrollo profesional y profesionalización docente obligatoria” –posiblemente en la antítesis de la idea de profesionalización dirigida por los propios actores-, es bien cierto que los profesores que participan en comunidades con un fuerte compromiso profesional, sean el departamento de su área o cualquier otra organización docente, presentan mayores niveles de profesionalismo que aquellos que trabajan en contextos menos colegiales y mas individualistas. Parece adecuado subrayar la importancia de la comunidad de prácticos y el contexto

• PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO, 1940 - 1994

  chirva103 GUIA DEL ESTUDIANTE PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PUBLICA EN MEXICO, 1940 - 1994 LICENCIATURA EN EDUCACION UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL MEXICO 2002 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL Rectora: Marcela Santillan Nieto Secretario Academico: Tenoch E. Cedillo Avalos Secretario Administrativo: Arturo Eduardo Garcia Guerra Director de Planeacion: Abraham Sanchez Contreras Director de Servicios Juridicos: Juan Acuna Guzman Directora de Docencia: Elsa Mendiola Sanz Directora de Investigacion: Aurora Elizondo Huerta Director de Biblioteca y Apoyo Academico: Fernando Velazquez Merlo

• Unidad Uno Profesionalizacion Docente

  06041092ACTIVIDAD INTRODUCTORIA DE LA UNIDAD I DE LOS CONCEPTOS QUE A CONTINUACIÓN SE PRESENTAN, DEFÍNELOS DESDE UNA OPINIÓN PERSONAL: HISTORIA: MUESTRA LOS HECHOS PASADOS DIGNOS DE RECORDAR DE MANERA ORDENADA POLÍTICA: ACTIVIDAD HUMANA SOBRE TOMA DE DECISIONES PARA EL BIEN DE LA SOCIEDAD. TEORÍA: SE CONSTRUYE A PARTIR DE OBSERVACIONES, Y PERSIGUE AFIRMAR CIERTOS SUPUESTOS. EDUCACIÓN: PROCESO DE FORMACIÓN DE UNA PERSONA, ESTIMULANDO SUS CAPACIDADES FÍSICAS Y MENTALES. ESCUELA: INSTITUCIÓN DONDE SE DAN CONOCIMIENTOS. ESTADO:

• PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO 1940-1994

  merak_au91PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO 1940-1994 LECTURA: CONOCER PARA TRANSFORMAR EL PROBLEMA DEL FUTURO ¿CUAL ES EL CONCEPTO DE HISTORIA, DEVENIR HISTORICO Y LA POLITICA EN LA HISTORIA MISMA? El acontecimiento complejo ha sido siempre el resultado simultáneo de elevado número de circunstancias. En los momentos cruciales de la historia. En esta concepción del devenir histórico, el futuro no aparece como totalmente determinado por el pasado. La decisión política por ejemplo, la voluntad

• HACIA UNA PRÁCTICA REFLEXIVA PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y LA PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE.

  Rouselulua) Profesionalmente ¿Qué obstáculos identifica para llevar a cabo una práctica reflexiva? ¿Qué alternativas encuentra para superarlos? Hay veces que no se conoce el entorno de los alumnos, no reconocemos sus necesidades y no identificamos que competencias requieren para responder a estas exigencias y cuál es la respuesta ante los cambios. Debido a esto buscamos continuamente espacios académicos que contribuyan a nuestro quehacer, así como la constante innovación. b) ¿Qué condiciones se necesitan en las

• HACIA UNA PRACTICA REFLEXIVA PARA EL APRENDIZAJE AUTONOMO Y LA PROFESIONALIZACION DOCENTE

  susanaguilarCARACTERISTICAS DEL GRUPO ESCOLAR Y DEL CONTEXTO INMEDIATO QUE SE IDENTIFICARON DE ACUERDO CON LOS TEMAS INTERVENCION DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD El grupo en el que desarrollo mi trabajo es un grupo homogéneo donde comparten una misma cultura y las mismas tradiciones, se difiere un poco en el sentido de la religión pero han sabido llevar esta situación con respeto. Elaborar e interiorizar normas de convivencia. Utilizar

• PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCULA PÚBLICA EN MEXICO PERIODO DE 1970-1994

  Flor08PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCULA PÚBLICA EN MEXICO PERIODO DE 1970-1994 El desarrollo de México se ha llevado a cabo por medio de procesos en los cuales intervienen decisiones políticas, sociales, etc. De las cuales el país ha tenido que pasar por momentos de crisis, tanto económicas y sociales, pero también por situaciones que proyectan más que simples promesas. Para entender el hecho de que México ha obtenido algunas metamorfosis, y solo digo algunas ya que

• Tarea 1 Profesionalizacion Docente

  portipandaPROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO 1940-1994 UNIDAD 1 En un contexto reconocido como de gran inequidad, pobreza y exclusión, deserción escolar, poca calidad educativa, adquisición de conocimientos insuficientes e inadecuados para el ingreso al mundo del trabajo, equipamientos escasos en las instituciones, disparidades enormes entre países y dentro de los países, se insiste en una colaboración entre gobiernos, la sociedad civil y organismos internacionales a fin de garantizar que se alcancen los objetivos

• Profesionalización docente y cambio educativo

  erika8612ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA LECTURA: José Jimeno Sacristán. “Profesionalización docente y cambio educativo”, en: Análisis de la práctica docente propia”. México, UPN, 1994. pp. 192-211. TITULAR: MARTHA REQUEJO LÓPEZ. 29 DE MAYO DE 2010. COMENTARIO ACERCA DE LA LECTURA Al momento de comenzar a leer, confieso que la lectura me parecía muy extensa, sin embargo, al momento de ir desglosando el valor de ésta, me percaté de algunos conceptos muy bien planteados por

• Profesionalizacion Docente

  06041092REVISIÓN DE ACTIVIDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL DURANTE EL SEXENIO 1958-1970 Revisión de actividades del sistema educativo nacional 1958-1964. El Plan Nacional para la Expansión y el Mejoramiento de Enseñanza Primaria en el país tenía por objeto garantizar a todos los niños de México la educación primaria gratuita y obligatoria. El Plan debería incluir el mejoramiento cualitativo de la educación primaria: en cuanto a los métodos pedagógicos se desearía una renovación radical y se ha

• Profesionalizacion Docente

  colegialaLA FUNDACIÓN DEL SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION (SNTE), EL ALEMANISMO, LA INSTITUCIONALIZACION DE LA ANTIDEMOCRACIA, LAS GRANDES LUCHAS DE 1956 -1960, LA GRAN CONFRONTACION La situación internacional favoreció al gobierno de Ávila Camacho. La guerra, la política de alianzas entre los países “democráticos” capitalistas y la Unión Soviética contra la amenaza de los regímenes de Alemania, Italia y Japón , la táctica de la “unidad nación “ impuesta al movimiento obrero por

• LA PROFESIONALIZACION DOCENTE, EN LA ESCUELA DEL NUEVO MILENIO

  311070RELEVANCIA DE LA PROFESION DOCENTE EN LA ESCUELA DEL NUEVO MILENIO. PRODUCTO: 2 TEMA: EL COMPROMISO SOCIAL DEL DOCENTE NOMBRE: ROSA ISELA CORNEJO QUIJANO. TEXTO ESCRITO SOBRE QUE DEBE IDENTIFICAR A LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI. El ser docente en una nueva era, en donde los cambios son muy dastricos y de un momento a otro, es una gran responsabilidad, el estar a la vanguardia significa poder actualizarnos a cada momento. Los niños de ahora

• Profesionalizacion Docente

  crombi27CURRÍCULUM Y QUEHACER DOCENTE: EL MAESTRO Y LA ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO. El proceso educativo es una actividad conjunta ininterrumpida del maestro y del alumno en la que se desarrolla, fundamentalmente por parte de este último, una apropiación. La actividad del alumno se caracteriza por un avance constante desde la interpretación difusa de una tarea cognoscitiva hasta la percepción, comprensión y consolidación de un contenido nuevo; desde la asimilación de conocimientos hasta la aptitud y los

• Trabajo 8 Profesionalizacion Docente

  kyuu¿Qué es el desarrollismo, industrialización y unidad nacional? El desarrollismo también conocido como estructuralismo es una teoría económica referida al desarrollo, y que sostiene que el deterioro de los términos de intercambio en el comercio internacional, con un esquema centro industrial-periferia agrícola, reproduce el subdesarrollo y amplía la brecha entre países desarrollados y países subdesarrollados. Como consecuencia de ese diagnóstico, el desarrollismo sostiene que los países no desarrollados deberían tener Estados activos, con políticas económicas

• Actividad 13 De Profesionalizacion Docente

  kyuuNACIONALISMO E IDEOLOGÍA DOMINANTE: EL MARCO SOCIOHISTÓRICO El nacionalismo actúa en las sociedades como un elemento del modelo cultural, México que ha sufrido la intromisión de potencias económicas mundiales en todas las decisiones y movilizaciones, que afectan los intereses o la seguridad. El nacionalismo constituye las relaciones sociales, movilizaciones, decisiones, desarrollo y modernización. Actúa como frontera en el plano de la sociedad global, la cual si es rebasada o amenazada, la respuesta debe de ser

• Profesionalización Docente Y Cambio Educativo

  Magda.t.vCuando nos damos cuenta que la calidad de la educación en nuestro país tiene los niveles más bajos en la escala de calidad educativa, lo primero que pensamos es en cular a los maestros, creemos que ellos son los culpables, solemos decir es que son unos flojos, no les gusta enseñar, pero en realidad va más allá cómo dice José Gimeno Sacristán son muchas cosas las que influyen en la calidad de la educación. El

• Profesionalización Docente

  tlacuachudosProfesionalización docente Que es ¿Qué significa hoy ser docente universitario? Nuestra sociedad enfrenta una serie de problemas. Bajo la presión de la globalización de los intercambios económicos, políticos, tecnológicos y culturales y de la ideología neoliberal que la funda, la competitividad, la productividad, la eficacia y la eficiencia en las sociedades donde la producción del saber y de un capital humano resultan ser cada vez más las prioridades, exigen transformaciones educativas un ejemplo de esto

• PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELAS PÚBLICAS EN MÉXICO 1940-1994

  ismael999INTRODUCCIÓN En el siguiente texto tiene por objeto reflexionar sobre algunos factores que contribuyen a modificar el rol tradicional de los docentes de la educación básica en México desde 1940 al 2006. Para ello será preciso realizar un análisis de las tendencias generales de cambio y transformación del oficio de enseñar, de las nuevas corrientes educativas en el mundo a la luz de ciertas evidencias relacionadas en diversas esferas de la vida social y sobre