Temas Variados

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  QFBBalboaActividad de Aprendizaje 2: Formación basada en competencias para la EMS Evidencia 2 Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. Instrucciones: 1. De manera individual, realice un reporte de lectura de los

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  jolusaroCONALEP PLANTEL: Valle de Aragón Carrera: P.T.B. Maquinas - Herramienta Periodo Escolar: 1-11-12 Fecha: Agosto 2011 Unidad de aprendizaje: Efectuará los procesos de barrenado en las partes metálicas descritas en los diseños de ingeniería, empleando para ello el taladro y su equipo con las normas de seguridad que garanticen productos

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  djoelsoft¿Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de aprendizaje para dejar sólo cuatro en el programa ¿Cuáles serían estos? Importantes en contenido temático Verbo to be Presente Simple Secundarios para reforzar los temas del contenido temático Preguntar acerca de nombre, edad, nacionalidad. Rutinas

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  djoelsoft¿Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de aprendizaje para dejar sólo cuatro en el programa ¿Cuáles serían estos? Importantes en contenido temático Verbo to be Presente Simple Secundarios para reforzar los temas del contenido temático Preguntar acerca de nombre, edad, nacionalidad. Rutinas

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  prepa664EFV_ACINU4 Actividad integradora de la unidad 4 Propósito Integrar la propuesta de planeación didáctica de su curso, unidad de aprendizaje o asignatura Instructora: Ana Luisa Quihui Andrade Nombre del alumno: Ernesto Félix Vaal Colegio de Bachilleres del estado de Sonora Plantel Plutarco Elías Calles Agua Prieta, Sonora, México Fundamentación de

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  wicha64ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NO 1 Etapa 1 Propósito.- Dar a conocer la finalidad y el alcance del modulo a los participantes, (profesores-alumnos) e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. Etapa 2 exploración diagnostico Que sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación

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  profordems2005Actividad 4 Hoy en día se presentan situaciones problemáticas que origina la convivencia escolar en nuestros centros cada día más plurales y diversos. En el Colegio de Bachilleres del estado de Sonora, plantel Etchojoa, tiene como finalidad preparar a los alumnos y alumnas, tanto pertenecientes a grupos mayoritarios como minoritarios

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  RAMIROARAEVIDENCIA 1 ACTIVIDAD 1. Exploración diagnostica: ¿Qué sabemos acerca de la RIEMS? Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores estudiantes tienen sobre la RIEMS.  ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?  ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre educación media superior, EMS?

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  AuroraLuzDiplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior MODULO I gpm-act 09.- Presentación del Marco Curricular Común (MCC) Guillermo Pérez Martínez 03 de mayo del 2012 Importancia del MCC para el SNB: Considero que en el aprendizaje por competencias, es la adquisición de destrezas en habilidades genéricas permitirá al

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  LORYMARACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD 1 A) VENTAJAS DEL SNB La Reforma Integral de la Educación Media Superior contempla manejar un Sistema Nacional de Bachillerato en el que el alumno en edad de cursarla, la institución, el perfil docente y los planes y programas educativos vayan sobre una misma línea de acción

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  kimosabiActividad Integradora de la Unidad 2 Vinculación de las competencia genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol docente como promotor de las mismas. Propósito: Motivar a la autorreflexión sobre las características propias que como docente le permitirán promover las competencias genéricas analizadas Mediante la lluvia de ideas

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  ElizabethMtnz• PRINCIPIO 1: Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato. Se basa en el reconocimiento del plan de estudios o plan curricular de todos los subsistemas integrados al SNB, además que el sistema educativo ofrezca mayor número de plantes, infraestructuras, y plan de estudios en todo el

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  alinamendezPropósito:Analice las cinco opciones de temas y guías solicitados en el proceso de Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems) con la finalidad de identificar las generalidades de cada una en el contexto de la RIEMS y seleccionar una de las opciones para tener un marco de

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  DelfinomarinConsidero que la RIEMS hace un esfuerzo importante ante el mayor reto del sistema educativo nacional que se caracteriza por la baja calidad de la educación impartida, la escasa pertinencia de los programas, la alta deserción estudiantil y una cobertura insuficiente, sin embargo considero que su recepción no ha sido

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  elisaaragonContexto situacional Características y necesidades de los Estudiantes Unidad de aprendizaje o asignatura y currículo escolar del Centro educativo Ampliación De La Infraestructura, Laboratorio Múltiple, Laboratorio De Informática, Laboratorio Químico, Canchas Deportivas, Construcción De Cafetería Y Área Verde Para Desayunar. Ética y valores I y II 1° y 2° Semestre

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  savochiEvidencia 4. Actividad 6. Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS. Propósito: Argumente y explicite su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS. Es indispensable establecer las condiciones mínimas que las reformas deben asegurar. Este es el sentido de los principios básicos

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  savochiEvidencia 1. Actividad 1. Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación

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  savochiEvidencia 2. Actividad 3. Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipos colaborativos por regiones. Propósito: El profesor-estudiante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes y necesidades de sus propios contextos, y reflexiona sobre su papel ante

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  martitahernandezACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6: Conceptualización de los principios de RIEMS Propósito: Argumente y explicite su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS. Producto: Documento en Word con los resultados de las actividades a desarrollar, así como una reflexión del proceso para llegar a

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  juancarlosk01Actividad 2 Presentación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). NOMBRE DEL FACILITADOR: María Isabel Téllez García NOMBRE DEL ALUMNO DOCENTE: Juan Carlos García García GRUPO Sábado Fecha 21/05/2012 Propósito: El instructor presenta de manera accesible los contenidos de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS)

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  maricelaraoviedoDiplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”. Módulo 1 Profra. Maricela Lara Oviedo Actividad 3: Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipos colaborativos por regiones. Propósito: El participante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes

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  almys4LAS CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EN LA QUE SE UBICA LA ESCUELA. El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Plantel Caborca se localiza en el municipio de H. Caborca, Sonora, la población cuenta con habitantes 81,309 dentro de una población urbana. Colinda al norte con los Estados Unidos de

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  wenpebIMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS DENTRO DEL PROCESO E-A La importancia de las competencias actualmente son trascendentales por todo lo que en ellas se desarrolla, particularmente porque marca un repunto con la vieja escuela; ya no era posible mantener un sistema tradicional de educación con base en asignaturas, cuyos compartimentos estaban

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  raffar_rMódulo: 1 Actividad: 13 ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS EN LOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO (SNB). Propósito: Analice de manera grupal las 11 competencias genéricas a partir de los niveles de concreción curricular del Sistema Nacional del Bachillerato. Instrucciones: 1. Con apoyo del instructor deberán

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  lilym62ALGUNAS REFLEXIONES En el desarrollo de los capítulos anteriores hemos visto que, en las últimas décadas, se propusieron nuevos modos de organizar la formación profesional. El objetivo fue promover el desarrollo más amplio y profundo de las capacidades de los alumnos, de modo tal que les sirviesen de base a

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  alecaviActividad de Aprendizaje 1 Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

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  beth015INTRODUCCION Dentro de los principios básicos que guían la reforma integral de la enseñanza media superior es que tiene como objeto la creación de un sistema nacional de bachillerato con el propósito de buscar fortalecer la identidad del nivel, con el fin de ofrecer a los estudiantes métodos y recursos

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  huertacastroMATERIA: Orientación Educativa y Proyecto de Vida TEMAS Y/O CONTENIDOS PRODUCTOS DE APRENDIZAJE QUE EVIDENCIAN QUE SE HA GENERADO LA COMPETENCIA DISCIPLINAR 1. ME CONOZCO (autoconocimiento) El alumno entregará un ensayo que le permita reflexionar sobre sí mismo, identificando sus fortalezas y debilidades, analizando esos factores que influyen en su

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  vira21Pastel tres leches Ingredientes: Para el queque o bizcocho ● 6 huevos enteros (a temperatura ambiente) ● 2 tazas de harina ● 2 cucharadas de polvo de hornear ● 1 ½ taza de azúcar ● 1 cucharadita de harina Para las leches ● 1 lata de leche condensada ● 1

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  qimbondi1.- Principios de aprendizaje que me permiten desarrollar las competencias genéricas y disciplinares de la unidad de aprendizaje. El sistema Nacional de Bachillerato busca fortalecer la identidad, en un mediano plazo, identificando con claridad los objetivos formativos comparativos, que ofrezcan opciones pertinentes y relevantes a los estudiantes que están próximos

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  Javiercarlos007CHRISTIAN ALVAREZ MUÑOZ ACTIVIDAD 19 MÓDULO 3 Se debe tener en cuenta que tanto la enseñanza como el aprendizaje han dado resultados positivos, para ejemplo basta visualizar los logros de ingeniería y tecnología alcanzados bajo modelos basados en la enseñanza. De igual manera no podemos asegurar que el aprendizaje sea

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  mvizcarra01Actividad Integradora de la Unidad 1 Propósito: Definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje Definición de competencia: La UNESCO (1999) la define como “el conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función activa o una tarea”. Para

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  sergio_avila19Este trabajo lo realice durante el módulo 1 del curso de especialización “Competencias docentes para la Educación Media Superior”. Laboro en el Plantel Alfredo V. Bonfil en el municipio de Campeche, es una localidad rural; llevo en este plantel 2 años, antes de comenzar los temas preparo las clases de

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  ilianamorenoActividad de Aprendizaje 10. Estrategias de aprendizaje Propósito: Analizar distintas propuestas de diseño de estrategias de aprendizaje. INSTRUCCIONES: 1. Se propone la revisión de forma individual de los siguientes textos: o a) Lea el capítulo 5 "La buena enseñanza: principios y práctica" pp. 99-127, del libro Calidad del Aprendizaje Universitario

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  maestrasilvaUniversidad Autónoma de Nuevo LeónDiplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior 3era. Promoción CNM_Ac18 Grupo: 048 Módulo 1 Unidad: 3 Actividad No. 18 Sede: Prepa. 16Fecha de Entrega (D- M- Año)Nombre del Docente Criarlos Navarro Morín Nombre de los Integrantes delequipoInstructores: Erasmo Castillo ReynaHermilo Cisneros Estrada Propósito: Reconozca el

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  mtgtROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Profesor transmisor de conocimientos. Profesor generador de aprendizajes. Enseña contenido. Enseña a aprender. Desarrolla conocimientos específicos. Desarrolla habilidades, capacidades y competencias. El alumno aprende escuchando. El alumno aprende haciendo. Los apuntes son la única fuente. Los apuntes son

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  saithACTIVIDAD 1: DISEÑO DE CONTENIDOS POR COMPETENCIAS Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos. 1. ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? Organizar el contenido temáticamente es cuando los temas se desarrollan de manera secuencial, esto

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  joeanIntroducción En el siguiente mapa conceptual se describen las ventajas del sistema nacional de bachillerato (SNB) en la educación media superior, considerando los diez lineamientos exigibles para poder pertenecer al mismo. Se considera importante señalar que las instituciones que pretenden incorporarse al sistema nacional de bachillerato tienen que cumplir con

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  d491356Propósito: Identificar la interrelación entre las problemáticas, las necesidades de los estudiantes, para lograr el perfil del egresado del MCC y la práctica docente. Duración: 3 horas presencial. Instrucciones: 1. Lea el siguiente texto: Elizondo, Aurora (2001). El contexto y el diagnóstico de la zona escolar. La nueva escuela 1.

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  981111111111Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior MODULO II DESARROLLO EN COMPTENCIAS DOCENTES EN LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR Unidad 1 PROPÓSITO: Articular las competencias docentes para la promoción de competencias en el bachiller. ACTIVIDAD 1: Competencias docentes y competencias del bachiller DESARROLLO: Competencias del bachiller Explicación de su

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  claudia3137Actividad 16: Observación de la evolución de la competencia Propósito: Diseñar un instrumento para registrar la evolución de la competencia de los estudiantes durante el ciclo escolar Instrucciones 1. Elaborar un instrumento de registro que sirva a lo largo de un ciclo para ir observando la evolución de las competencias

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  cristianperezyIPA_M2Ac24 Nombre completo: ISRAEL PEREZ ANTONIO Correo electrónico: isra_pe_an@hotmail.com Fecha de elaboración: 29/Marzo/2014 Subsistema: Telebachillerato Plantel: 01 924 1064660 Teléfono celular: 924 1195001 Asignatura: Informática II Actividad 24. FORO Reflexiones en relación al logro de las competencias. Propósito: Reflexionar sobre las diferentes formas que existen para reconocer y comunicar/retroalimentar al

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  dhammurabiPlan de negocios • Kú Velázquez Andy Francisco • Mandujano García Jessica • Pérez Casanova Yesenia Sarai • Velueta Alejo María del Rosario • Zapata Martínez Perla Sarai LOS ANDY’S, S.A. DE C.V. Cd. Del Carmen Campeche Mes de 2014 INDICE RESUMEN EJECUTIVO…………………………………………………………….…3 MARCAS………………………………………………………………………………..4 1. INFORMACION GENERAL…………………………………………………...5 1.1. DUEÑOS…………………………………………………………………….5 A)

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  dianadelacruzFUNDAMENTACIÓN A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una

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  Blankiss24EVIDENCIA NO. 11 ACTIVIDAD 12: Propuesta del Plan de desarrollo profesional docente PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Identifica las competencias docentes para construir su Plan de desarrollo profesional docente, que atienda la problemática social de los jóvenes y el logro del perfil de egreso. RESULTADO DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS. Considerando

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  SolOrtizGctividad 1 Tipo de actividad: PresencialDuración: 120 Min.Se realizará en plenaria la discusión de la pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? En función de la discusión, se contestará de manera individual la pregunta:Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en

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  adry579Asignatura o Unidad de Aprendizaje ASIGNATURA: MI MUNDO EN OTRA LENGUA UNIDAD 1: My name is… Competencia Genérica Competencias Disciplinares Contenidos G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

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  NÚCLEOS DE LA PROPUESTA Relevancia y pertinencia –en el MCC de la RIEMS– del diseño de la estrategia didáctica. Describe: a) Los argumentos que hacen pertinente el diseño de la estrategia didáctica. b) La relevancia o aportación de su diseño en el marco de la RIEMS. Diseño argumentado y comunicable

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  ivanlimaProblemática de mis estudiantes Competencias Docentes y Atributos 1. Organiza su información continua a lo largo de su trayectoria profesional • Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento. • Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los introduce

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  npg28Presentación del módulo. Propósito: Da a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identifica las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. 1.-¿Qué conoce de la RIEMS? Es un proceso por el que se crea el Sistema Nacional del Bachillerato y

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  DenaGamPropósito: Determinar los productos de aprendizaje que evidencien las competencias señaladas para el programa de asignatura o unidad de aprendizaje que imparte el docente y se confrontarán con las establecidas en el Acuerdo secretarial 444 para el campo disciplinar al que pertenece dicha asignatura y su aportación al logro de

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  GabrielaPORTAFOLIO DE EVIDENCIAS XXXX Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” MÓDULO 1 “La Reforma Integral de la Educación Media Superior” Mayo 2014 UAG-GRUPO 2 INSTRUCTOR: ____XXXX___ DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MÓDULO I. CUESTIONARIO EXPLORATORIO ESTIMADO PROFESOR SU PARTICIPACIÓN SERÁ DE GRAN UTILIDAD PARA

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  davidrichiPROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO: “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” 7º. Generación Bis Grupo: San Jerónimo de Juárez, Gro. MODULO I ACTIVIDAD 8. Exploración diagnostica: ¿Qué sabemos del abandono y deserción en nuestro contexto educativo? Profesor: Celestino Romero Rebolledo. Coordinador: Luz Cristina Armenta

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  CarmenAlcarazDIPLOMADO PROFORDEMS TÍTULO: MODULO I: ACTIVIDAD 12 Propuesta del Plan de desarrollo profesional docente Propósito: Identifica las competencias docentes para construir su Plan de desarrollo profesional docente, que atienda la problemática social de los jóvenes y el logro del perfil de egreso. , 12 de Diciembre del 2013 Competencias docentes

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  majume8023Actividad de aprendizaje 4: Presentación del Marco Curricular Común (MCC) Propósito: Comprende la importancia del Marco Curricular Común para el Sistema Nacional del Bachillerato (SNB). Competencias de Unidad 1 Sustenta una postura personal sobre los antecedentes y principios de la RIEMS considerando los diferentes puntos de vista de manera crítica

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  rubi_bbACTIVIDAD 2: CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA RIEMS PROPÓSITO: ARGUMENTA Y EXPLICITA SU PUNTO DE VISTA ACERCA DE LA RELEVANCIA DE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA RIEMS. DURACIÓN: 1 HORA 30 MINUTOS PRESENCIAL Y 1 HORA EN LÍNEA. INSTRUCCIONES: 1. CONSIDERE LAS INDICACIONES DEL INSTRUCTOR PARA LA CONFORMACIÓN

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  pachecocesarVariables Concepto Criterio e indicador Tiempo Competencias docentes aplicadas Atributo Director Presentar un plan de mejora en infraestructura y de servicios Que el presente plan contenga como mínimo un mejoramiento en Salones, baños y talleres de prácticas además de generar una conciencia de trato a la comunidad estudiantil con respeto

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  Ranulfo02DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR DEL PROFORDEMS” MÓDULO I LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACTIVIDAD 1 “Presentación del módulo” PRESENTA: RANULFO ROMERO PICAZO TLAMAYA GRANDE TLAPACOYA PUEBLA, A 24 DE MAYO DE 2014 Actividad 1: Presentación del módulo. Etapa 1 Propósito: Dar a conocer

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  TurrinDiplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” Módulo I “La Reforma Integral de la Educación Media Superior” Versión 2013 PRESENTACIÓN La Secretaría de Educación Pública (SEP) a través de la Subsecretaria de Educación Media Superior (SEMS), presentó en el año 2007, la Reforma Integral de la Educación Media Superior

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  LauritagPLAN DE INTERVENCION **SENTIDO DE LA VIDA** PROPOSITOS En primera instancia Reconocer la problemática que enfrentan los estudiantes del nivel medio superior y dar a conocer elementos de protección con los que se cuenta para hacerles frente, En el CBTa N° 56 se detecto como principal problema el “sentido de

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  say_areliActividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades, en particular aquellas que incidan en el abatimiento de la deserción escolar. 1. Describa el

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  carmenyunuenEn cuanto a las dimensiones, la verdad es que no tenía conocimiento previo sobre esto por lo que lo investigué y ahora lo planteo en mis palabras. 1.Pedagógico - Didáctica: son las estrategias que una institución educativa adopta para diferenciarse de otras en aras de resaltar en aquellos aspectos que

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  JUANJE2012Actividad 4 Presentación del Marco Curricular Común (MCC) 1.- Que entiende por MCC.- Es la definición de un perfil compartido que reseña los rasgos fundamentales que el Egresado debe poseer y que podrá ser enriquecido en cada Institución de acuerdo a su modelo educativo. 2.- Cuales son los elementos del

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  OrquidiaEPBActividad de Aprendizaje 20: Definición de los atributos de la competencia Propósito: Definir los atributos de la competencia (genérica y disciplinar) a evaluar con base en el producto de aprendizaje que ha diseñado como evidencia del logro. Duración: 2 horas presenciales Instrucciones: 1. Por equipo de docentes - de preferencia

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  dybxyr1.1. REFLEXIÓN DE SU PRÁCTICA DOCENTE E IDENTIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer

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  shirvecaReflexión sobActividad Integradora...Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares Gracias por leer mis actividades... Actividad Integradora de la Unidad I. RELACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES, GENÉRICAS Y DISCIPLINARES. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades. 1.

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  josecqr88PROFORDEMS MODULO II UNIDAD 2 Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior Nombre de la actividad: Actividad No. 7 DETERMINACIÓN DE COMPETENCIA Y CONTENIDOS A DESARROLLAR Nombre de la Instructora: DR. VIRGINIA LAVALLE SORIA Nombre del Docente: ING. JOEL DEL CAMPO GONZALEZ SEPTIMA GENERACION BIS GRUPO “B” Propósito:

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  kodomoIntroducción: El aprendizaje de una Lengua Extranjera requiere el aprendizaje y entrenamiento de las cuatro destrezas básicas de la comunicación: hablar, oír, leer y escribir, las cuales se presentan como el principal objetivo de la Enseñanza del Inglés en las distintas etapas. En este sentido el aprendizaje del vocabulario incide

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  laperezxSelección de la idea de negocio. 1. Seleccionar el objetivo o producto a obtener con el proyecto. 2. Identificar el marco teórico que sustenta los elementos a desarrollar en el proyecto. Relacionarlo con los contenidos de la secuencia didáctica de las competencias necesarias para el alumno. 3. Una vez establecido

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  cobu363lCOMPETENCIAS A DESARROLLAR COMPETENCIA GENERICA COMPETENCIA DISCIPLINAR OBJETO DEE INTEERVENCION PROCESO QUE ATIENDE POR CONTENIDO DESARROLLADO EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE SUBPRODUCTOS O PRODUCTO QUE EVIDENCIA EL PROCESO Y EL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA Se auto determina y cuida de sí 1.- Se conoce y valora a sí

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  lamarniecedalaDIPLOMADO «COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR» «LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR» MÓDULO I Barajas Calderón Laura Cristina Fray Pedro de Gante Sexta Generación Abril 2012 Instructor. Ana Gabriela Ríos Espino Sede. UNIVA UNIDAD 1. «LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, UNA ESTRATEGIA INCLUYENTE

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  sarahi2429Nombre de la materia: Vende los productos y servicios de una organización Impartida en 4to semestre. Especialidad: Procesos de Gestión Administrativa. La materia de vende los productos y servicios de una organización, es impartida en los grupos de 4 semestre, el objetivo de la asignatura es de que los alumnos

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  madelein21Modulo: III Nombre de la Actividad: Actividad 17: Análisis de la opción 2 para el proceso de certificación Propósito: Identificar los elementos que integran la opción 2, desarrollo de un material educativo (escoger una de las tres variantes). Instructor: Mtra. Amalia Ramos López Docente/estudiante: Karent Madeleine Leyva Leyva Fecha: 25

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  laal27Actividad 8. Exploración Diagnostica: ¿Qué sabemos del abandono y la deserción en nuestro contexto educativo? Nombre del Bachillerato: CBTis No. 100 Ubicación: Francisco I. Madero, Tepic CAUSALES % NACIONAL % DE SU ESCUELA Problemas económicos en el hogar 34.6% 37.7% No le gustaba estudiar 7.8% 9.0% Preferencia por trabajar 7.2%

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  veliuxINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN MODULOS TIPO DE EVALUACIÓN ¿A QUE SE ENFOCA? REPORTE DE INVESTIGACIÓN (FORMATIVA) COMPETENCIA Desarrolla Innovaciones y Propone Soluciones a Problemas, a partir de Métodos Establecidos ATRIBUTO (s) • Ordena Información de Acuerdo a Categorías, Jerarquías y Relaciones • Sigue Instrucciones y Procedimientos de Manera Reflexiva, comprendiendo como