ADOLESCENCIA

ADOLESCENCIA

POSMODERNIDAD Y ESCUELA SECUNDARIA

Guillermo A. Obiols

Silvia Di Segni de Obiols

PRIMER INTERLUDIO: RETRATO DEL ADOLESCENTE EN LA ESCUELA

 El adolescente desde la puerta de la escuela.

 La vestimenta desaparece es homogénea de chicos y chicas.

 Predominan los colores obscuros.

 Se llaman entre sí con términos que las generaciones anteriores creían insultantes y que ellos han convertido en afectuosos.

 Los kioscos cercanos se reúnen y beben infinita gaseosa y cerveza.

Ye dentro

 No cambia la actitud

 Aunque que pongan atención en clase implica conseguir atención, la misma que aparece con características particulares.

 Tipo televisor

 Espacios de 10 ó 15 minutos y luego se pierde.

 Piden y esperan que las clases sean participativas, que se les dé una tarea y no el desarrollo de un tema a cargo exclusivo del profesor.

 Si dicha tarea se realiza n pequeños grupos dentro del aula la participación de la mayoría es más activa.

 En cambio en un debate, si discuten de una punta de la aula de manera cruzada y, el resto, o bien prefieren conversar del tema o de cualquier otra cosa con quien tienen cerca o se limitan a esperar en silencio que termine la hora.

 Una característica muy peculiar es que los alumnos mantienen hacia sus profesores el uso del “usted”, a menos que éstos sean muy jóvenes o propongan otro trato, por ejemplo”Vio, profesora, cuando uno va a un lugar, y llegas y te dicen…”

 Buscan en su mayoría enfrentar bruscamente los límites que se les imponen, pero sí desplazarlo un poco todo el tiempo, encontrar las fisuras que tiene el sistema y ensancharlas.

 Hacen ruido, interfieren para que el mensaje del docente llegue al alumno.

 Un extremos del docente es el simpático que se lleva bien con todos es un modelo demagógico, se lleva bien con la clase y a veces pierde los estribos

Hablemos de los docentes

 Docente secundario: Clásicamente conocido como el sustituto válido y necesario de los padres en una época de rebelión.

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