ANTECEDENTES.

ANTECEDENTES

La Escuela Nueva

La penetración de la Escuela Nueva en Venezuela, ha surgido como

un movimiento reformador y hasta casi revolucionario de la escuela y la

pedagogía. Este movimiento sirve para encausar los cambios que en

materia de educación debían llevarse a cabo, conjuntamente con los

cambios socio-políticos del país. En el año 1936, es cuando los

cambios en materia de educación va a marcar una huella en la

educación venezolana. Específicamente en el plan de gobierno del

General López Contreras, se destacan los siguientes aspectos:

• La lucha contra el analfabetismo

• La reorganización de las escuelas normales y el

establecimiento de otras nuevas.

• La creación de jardines de infancia

• La reorganización de escuelas primarias

• La creación de escuelas primarias experimentales

• La construcción de edificios para escuelas primarias modelos

• La incorporación del libro y la radio como medios para la

educación

• La educación popular, aun dentro de la iniciativa privada

• La educación física

• La adecuada preparación científica, para el ingreso a las

universidades y a las escuelas técnicas.

• La creación del Instituto Pedagógico Nacional

• La reorganización de las universidades

El movimiento político que se estaba viviendo en Venezuela en

esa época (1940), se vinculó con las tesis pedagógicas de avanzada y

con el sentido y consecución de la finalidad democrática. Todos los

principios y tesis de la escuela nueva, terminaron sistematizados por

el Dr. Prieto, quien liderizaba el movimiento educativo venezolano, a

través de su tesis del Humanismo Democrático. (Upel,1989).

OO ORBIS Revista Científica Electrónica de Ciencias Humanas / Scientific e-journal of Human

Science/ PPX200502ZU1935 / ISSN 1856-1594 / By Fundación Unamuno / Venezuela/ REDALYC, LATINDEX,

CLASE, REDALYC, LATINDEX, CLASE, REVENCIT, IN-COM UAB, SERBILUZ / IBT-CCG UNAM, DIALNE/

DOAJ / www.jinfo.lub.lu.se Yokohama National University Library / www.scu.edu.au / Google Scholar

www.blackboard.ccn.ac.uk / www.rzblx1.uni-regensburg.de / www.bib.umontreal.ca / [+++]

Cita / Citation

Elsa Fuenmayor, Deicy López, Alida Oberto, Marilyn Quevedo, Rafael Piña, Marielys Talavera

(2009) Descripción de las Ideas Pedagógicas de “Luis Beltrán Prieto Figueroa”

www.revistaorbis.org.ve 13 (5) 73-85

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Mediante tal sistematización del Maestro Prieto, aspiraba a

superar la tesis del humanismo racionalista que desvinculaba al

hombre de su medio y de su época, y del practicismo que tendía a

producir técnicos deshumanizados.

El Maestro Prieto, se convierte en militante de la concepción

pedagógica de la Escuela Nueva, entendió que por imperativos

sociales la educación que exigía nuestra realidad necesariamente

tendría que ser progresista, es decir, una educación para la formación

del hombre integral en su postura de miembro de una comunidad, del

ciudadano libre y responsable con el desarrollo económico social,

capaz de incidir en el beneficio de todos.

Los principios de la Escuela Nueva, de donde se nutre gran parte

de la teoría pedagógica de Prieto, lo llevan a postular una escuela que

eduque en libertad y en el amor a la justicia y a la ley para enseñar a

los venezolanos a vivir socialmente en libertad y en paz. De modo que

su vocación por la libertad y la justicia fueron los móviles que amasijan

su credo filosófico.

El Estado Docente

La alarmante situación que reinaba en la educación venezolana, lo

llevó a impulsar sus tesis del Estado Docente.

Al respecto, expresa el Maestro Prieto: “El Estado interviene, por

derecho propio, en la organización de la educación del país, y orienta,

según su doctrina política, esa educación. Depende la orientación de

una escuela de la orientación política del Estado. Si el Estado es

nazista, la escuela es nazista. Si el Estado es falangista, la escuela es

falangista. Y si el Estado es democrático, la orientación de la escuela

necesariamente tiene que ser democrática”. (Prieto 1990).

Por otro lado, ha escrito mucho sobre educación y sus ideas

pueden encontrarse en esa su obra escrita. A continuación ofrecemos

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Science/ PPX200502ZU1935 / ISSN 1856-1594 / By Fundación Unamuno / Venezuela/ REDALYC, LATINDEX,

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