Audio sobre la interculturalidad en el aula

1. Identifica y señala tres de los problemas o dificultades que surgen a partir de la gran diversidad cultural, debatidos en el programa de radio que has escuchado.

El primer problema a mencionar para mí es que debido a las más de 30 nacionalidades, la suma de diferentes culturas y religiones la situación, en cuanto a la adaptación, se hace muy compleja. No me refiero a la adaptación como el hecho de convivencia, sino a la dificultad que radica en el centro de no poder o saber dar respuesta a esas diferencias.

El segundo problema que nos plantean, es la situación que se puede producir a la hora de integrar a alumnos de tantas nacionalidades diferentes sin que se pueda producir una pausa o un ritmo más lento del debido en el aprendizaje del resto.

El tercer problema viene a raíz del frenazo que pueden producir los padres a la hora de que los alumnos se integren en el entorno escolar. Debido a la procedencia de los países, implica también la dedicación de los padres en la educación. Esta situación provoca que no todo se vive igual en cada punto del globo terráqueo, y cada cultura tiene unos márgenes que pueden ser opuestos al resto.    

2. Señala qué perspectiva o modelo aborda el centro para trabajar con esta gran diversidad de alumnos y si consideras que es el modelo más adecuado (asimilacionismo, multiculturalismo, interculturalidad).

El colegio intenta educar a través del interculturalismo pero es una ardua tarea. Digo esto ya que para que se produzca una interculturalidad se necesita la implicación de todas las partes. Esto es algo que debido a multitud de nacionalidades, culturas y religiones que alberga el centro es bastante complicado. Un castillo de naipes se cae si una carta falla, en la interculturalidad pasa algo similar, y cuando uno de los agentes principales en la educación, como son los padres, falla en el apoyo a esta educación en interculturalidad, todo el proceso se viene abajo.

La interculturalidad está presente en la escuela de eso no hay lugar a dudas, pero sin embargo, también podemos comprobar cómo hay situaciones en las que se baja un grado en cuanto al proceso de integración para ver presente la multiculturalidad.

Y es que llegar a la interculturalidad es un largo proceso que no ocurre de un día para otro. Este proceso, como dije anteriormente, necesita de la implicación de todas las partes, y si los padres (por ejemplo) no respetan las culturas de otros alumnos e instan a sus hijos a juntarse con los de sus mismas costumbres y su misma religión, muy difícilmente se podrá conseguir el objetivo del colegio de Lavapiés.

No tengo ninguna duda en cuanto a que el modelo que el centro trata de llevar a cabo en sus aulas es el más adecuado. Las acciones que lleva a cabo el centro para que el interculturalismo se dé como pueden ser el desarrollo del lenguaje vehicular, la celebración de las diferentes festividades culturales, o también el acto de acogida de los niños o chicos más mayores a los más pequeños (cuando se produce una llegada nueva al colegio), hacen que los valores que se transmiten sean los más adecuados para tratar de formar una sociedad en simbiosis cultural.

3. A través de una búsqueda de información sobre esa perspectiva de atención a la diversidad cultural, justifica por qué consideras que las acciones desarrolladas en ese centro se basan en dicha perspectiva.

En el anterior punto quizás he plasmado un atisbo de lo que voy a contar a continuación.

Cuando se trata de conseguir una sociedad en la que haya interculturalidad tenemos que hacer sentir a los individuos que la forman, que en este caso son niños, como una parte de un todo. Pero no una parte segregada, hablo de una parte que enriquece, una parte que ayuda a desarrollarse a los demás al mismo tiempo que crece y se desarrolla por sí misma. Esto es lo que hace el colegio cuando celebra la Navidad, celebra el Año Nuevo Chino o se lleva a cabo la festividad del cordero. Se intenta integrar a todas las culturas en una sola, no se trata de segregar sino de integrar en ese todo que es el aula. Al mismo tiempo, también podemos ver el objetivo que tiene el colegio de conseguir la interculturalidad cuando desarrollan un lenguaje vehicular. Esto se realiza para que todos los niños se puedan comunicar con las mismas palabras y que el idioma sea un puente para unir. También tenemos como otro ejemplo, la forma en la que los profesores trabajan para que todos puedan seguir el nivel de la clase, esto se produce con clases de apoyo, con mucha coordinación en el profesorado, y también con la optimización de los medios y recursos de los que disponen.

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