Caracterización y valores del mundo juvenil

  Introducción  

El artículo “Notas de investigación sobre: Juventud, cultura y educación” expone los elementos más relevantes de un análisis que se realizó en abril del año 2012 en el marco de estudio “Juventud, cultura y educación” del Ministerio de Educación de Chile y de la Fundación Sistema de España. Este estudio fue realizado a tres grupos focales con jóvenes de educación segundaria; estos fueron agrupados de acuerdo al tipo de establecimiento al que pertenecen:  a) Colegios privados  sin aporte del Estado b) Colegios particulares  subvencionados por el Estado c) Colegios públicos dependientes del sistema municipal Cada uno de estos grupos estuvo constituido por ocho jóvenes bajo la coordinación y supervisión del equipo de profesionales responsables del proyecto, con el apoyo logístico de Kronos Chile .

Las reflexiones están sintetizadas en tres secciones:  1) Características y valores del mundo juvenil 2) Participación y ciudadanía juvenil 3) Tendencias educativas relevantes  

Estas reflexiones fueron estructuradas en base a ocho ejes centrales a) identidad juvenil b) educación y cultura escolar c) asociatividad d) sociabilidad e) apoyo del sistema escolar f) uso de nuevas tecnologías g) violencia y alteridad y  h) valores  

1) Caracterización y valores del mundo juvenil  

a) Identidad juvenil ¿cómo se ven los jóvenes?  

Para todos los jóvenes, sin importar el colegio al cual pertenecen, el proyecto de continuación de estudios superiores es el “proyecto estructurante de sus vidas”, tanto a corto como mediano plazo. De igual forma, la concepción de la juventud como el periodo de mayor libertad y donde se acumula lo necesario para una vida futura es una idea compartida por todos los jóvenes, de este modo la juventud se manifiesta como una fase para prepararse y para tomar decisiones con mayor autonomía que tendrán efectos definitivos en la vida futura.

Al referirse sobre libertad y estudios terciarios existen diferencias en los jóvenes dependiendo del colegio de procedencia; Los jóvenes de colegios privados no expresan temor a cometer un error ante esta libertad, sin embargo, los alumnos de colegios Municipales y Subvencionados evidencian más bien una angustia por suponer que tienen menos derecho a tomar malas decisiones. Los jóvenes de estos últimos colegios se muestran bastante conscientes de este proceso de libertad, y es por ello ese sentimiento de gran responsabilidad de las decisiones que deben ir tomando, ya que en su futuro no solo tendrán oportunidades, sino, además obstáculos y dificultades. Respecto a los estudios para los jóvenes de colegios privados se habla de “ir a la universidad” o “estudiar una carrera” lo cual se percibe como algo corriente y que sigue el curso de la vida sin miedo a cometer errores en la toma de decisiones; por el contrario en los jóvenes de colegios subvencionados y municipales se refieren a la educación terciaria como “sacar la carrera” lo cual parece como algo que requiere de un mayor esfuerzo, por esto en ellos la libertad es más bien una angustia de no equivocarse al momento de tomar decisiones, es aquí donde se ve asentado el concepto de vocación en este segmento de la población .  Para los jóvenes la educación se transforma en la herramienta principal que les permite autorrealizarse y sustentar, una noción meritocracia de la sociedad, si bien el rol de autorealizarse es relevante para los jóvenes también encontramos otras figuras identitarias, de este modo el consumo es referente simbólico de la autonomía y la tolerancia a lo diverso como elemento propio de la cultura actual (identidad juvenil actual). La educación superior es el instrumento fundamental para satisfacer las expectativas personales de desarrollo individual y de integración social, de esta manera la expectativa de tipo superior es compartida por todos los jóvenes.

b) Metas y obstáculos

Los jóvenes en general se refieren al desarrollo laboral y al cumplimiento de la vocación como metas esenciales junto con empezar a adquirir bienes. La meta en los jóvenes de colegios privados es el despliegue de la autonomía y su base de referencia es lograr lo ya conquistado por sus familias, presentándose como obstáculos el contexto de competencia que los enfrenta con otros proyectos y el riesgo de perder el rumbo o desviarse del objetivo. En los alumnos de colegios subvencionados su meta son el deseo de adquirir bienes para tener las condiciones necesarias de formar una familia, lo cual no es mencionado por los jóvenes anteriores, presentándose como mayor obstáculo un mercado laboral en desventaja, ya sea por ser jóvenes o por falta de experiencia. Por ultimo en los colegios municipales al igual que en los subvencionados la meta es adquirir bienes para formar una familia, pero con obstáculos diferentes, esta vez la dificultad es la situación de desempleo y los escollos propios de la condición juvenil por ej: extrema dependencia de los padres. Un obstáculo en común que es importante destacar en los estudiantes de estos últimos dos establecimientos es la escasez de recursos económicos o el no ser capaz de obtener el título profesional deseado por el mal desempeño, cabe mencionar una situación importante que se ve en estos mismos jóvenes, la errada expectativa alta que tienen del proceso de formación profesional con esta ideología de la meritocracia que les hace creer que el obtener un buen desempeño educativo accederán a una posición más alta en la estructura social.

c) Referentes significantes para los jóvenes  

Todos los jóvenes, sin excepciones, dudan al momento de identificar referentes.  En los colegios privados los jóvenes definen un “ideal tipo” como referente; por ejemplo: “el emprendedor”, “el esforzado”, “el que sigue sus impulsos”, etc. Para estos, los amigos y los profesores son referentes al momento de tomar decisiones importantes. En cambio, en los de colegios municipales y subvencionados los referentes significantes son parte de la familia o círculo cercano; se refieren a ejemplos típicos de resiliencia y movilidad social. En este caso son “personas muy en concreto” y que generalmente son modelos que encarnan el esfuerzo. Por parte de los referentes importantes para estos solo sería su grupo de amigos.

d) Estructuración de redes de sociabilidad

A través de sus testimonios los jóvenes muestran tener una sociabilidad muy limitada y fragmentada.  En el caso de los estudiantes de colegios privados, sus redes están estructuradas en base a la familia extendida, el colegio y el barrio.  Para los jóvenes de colegios subvencionados y municipales, las dos fuentes de creación de redes son bien precisas: el colegio y el barrio.  Los jóvenes al crear vínculos con los amigos del colegio y del barrio están muy impregnados por la necesidad de reconocerse en una misma experiencia, en un mismo sistema de valores o en una misma visión de la sociedad.

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