Corrientes Contemporaneas De La Educacion

INTRODUCCION

El Constructivismo, es un enfoque pedagógico que explica la forma en que los seres humanos se apropian del conocimiento. Esta teoría sostiene que el Conocimiento no se descubre, se construye. Entendiéndose que el alumno construye su conocimiento, a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la información, desde esta perspectiva, el alumno es un ser responsable que participa activamente en su proceso de aprendizaje. El Constructivismo se ha transformado en la piedra angular del edificio educativo contemporáneo, recibiendo aportes de importantes autores, como Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner. Piaget aporta a la teoría Constructivista el concebir el aprendizaje como un proceso interno de construcción, en donde el individuo participa activamente adquiriendo estructuras cada vez más complejas, a los que este autor denomina estadios. Vygotsky, incorpora dos conceptos: ZDP (zona de desarrollo próximo: distancia entre el nivel de resolución de una tarea en forma independiente y el nivel que pude alcanzar con la mediación de otro individuo más experto) y DF (doble formación: proceso dual en el cual el aprendizaje se inicia a partir de interacción con los demás y luego pasa a ser parte de las estructuras cognitivas del individuo, como nuevas competencias)De Ausubel, el concepto de "Aprendizaje Significativo", que se basa en lo que el alumno ya sabe, relacionándose los nuevos conocimientos con los anteriores en forma significativa. Bruner enfatiza en el aprendizaje por descubrimiento, en el que el alumno es el eje central del proceso de aprendizaje, enfrentado al alumno a crecientes desafíos para potenciar su capacidad de resolver situaciones problemáticas y así posteriormente hacer transferencia de sus aprendizajes a situaciones nuevas. A partir de los aportes de estos autores, la teoría Constructivista permite orientar el proceso de enseñanza aprendizaje desde una perspectiva experiencial, en el cual se recomienda menos mensajes verbales del maestro (mediador) y mayor actividad del alumno. La aplicación del modelo Constructivista al Aprendizaje también implica el reconocimiento que cada persona aprende de diversas maneras, requiriendo estrategias metodológicas pertinentes que estimulen potencialidades y recursos, y que propician un alumno que valora y tiene confianza en sus propias habilidades para resolver problemas, comunicarse y aprender a aprender.

¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO? Como es de esperar, se inicia las líneas de este artículo, delimitado el objeto de estudio. Los entendidos en el tema han señalado que

el constructivismo es una perspectiva, sobre la producción, modificación y evolución del conocimiento, pero también una guía orientadora para aplicar esa perspectiva a la comprensión y descripción del proceso enseñanza aprendizaje y para darle una forma específica al plano de lo didáctico, es decir a lo que concierne a “actividades, técnicas, recursos y procedimientos que representan la parte operativa del proceso, a los objetivos curriculares, a los contenidos, es decir a las propuestas de aprendizaje de un programa de estudios y a las formas de evaluarlos”. (Paniagua y otros, 1996)Para la mejor comprensión del objeto de estudio, Maribel Paniagua Villarruel, descompone la anterior definición del constructivismo, entres momentos o modelos:

1. El constructivismo como un modelo epistemológico, es decir, la forma de concebir el conocimiento (es una perspectiva, sobre la producción, modificación y evolución del conocimiento)

2. El constructivismo como un modelo de enseñanza, en tanto se enseña conocimiento (también una guía orientadora para aplicar esa perspectiva a la comprensión y descripción del proceso enseñanza aprendizaje)

3. El constructivismo como un modelo didáctico (Parte operativa del proceso enseñanza aprendizaje, orienta sobre cómo enseñar)

EL CONSTRUCTIVISMO COMO UN MODELO EPISTEMOLÓGICO Se ha dicho que el constructivismo es una perspectiva, es un punto de vista para entender y explicar la naturaleza del conocimiento. El conocimiento es el esfuerzo continuo por entender algún fragmento del mundo y que la manera de lograrlo es a partir de acercamientos paulatinos cada vez más complejos que a su vez van descubriendo nuevas preguntas y dudas en torno a la realidad. Porlán (2000) lo ilustra a partir de una metáfora, de la siguiente manera: Imaginemos un pequeño círculo que simbolice el conocimiento. Lo que rodea al círculo es la ignorancia. Si el círculo es de mayor tamaño, el contacto con lo que no se sabe es mayor. Si el círculo es enorme la sensación de ignorancia puede ser abrumadora. Añadamos que el contenido del conocimiento encerrado en ese círculo es también problemático y relativo. Del modo que ilustra la metáfora, el constructivismo sería una invitación a la incesante búsqueda del conocimiento, desde la incertidumbre, lo inesperado y lo complejo como afirma Morin (2001).El conocimiento del mundo afirman quienes adoptan la perspectiva constructivista tiene que ver con su significación por un o unos (en el caso de las comunidades científicas) por tanto con una subjetivación de la realidad y con un intento de objetivarla que nunca es completo. Todo conocimiento evoluciona a partir de lo que se conoce frente a lo que se desea conocer. No hay evolución del conocimiento, si se cree que se conoce todo. Cuando se intenta conocer, muchas veces no se sabe qué se va a encontrar, pero se tienen los ojos puesto en un segmento de realidad que ha despertado interés, es un intento de abrir los ojos y los demás sentidos, pero también de poner en juego lo que se sabe para tratar de entender lo que se va viendo. En el proceso, hacer conjeturas tiene un papel fundamental. Pero una conjetura no es más que eso, “un juicio probable que se forma por las señales que se ven observan. Una presunción, sospecha o suposición” (Alonso, 1975), que se debe poner cara a cara con la realidad o con otras ideas o suposiciones. El conocimiento es pues un proceso de indagación, de investigación constante en el que la realidad nos devuelve cada vez nuevos retos y preguntas.

EL CONSTRUCTIVISMO COMO MODELO PEDAGÓGICO

Un modelo pedagógico es una construcción teórica que pretende informar o explicar los procesos de enseñanza- aprendizaje. El constructivismo pedagógico plantea que el verdadero aprendizaje es consecuencia de una construcción de cada alumno, que se alcanza en la medida en que logra modificar su estructura mental, y tener un mayor grado de diversidad, de complejidad e integración de su conocimiento. Se trata de un aprendizaje que contribuye al desarrollo de la persona. Adoptar una perspectiva constructivista del conocimiento para la enseñanza y el aprendizaje supone concebir que el mundo en general y el mundo de la escuela, se construye y significa,

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