Creacion De Los Institutos Nocturnos En Guatemala

El Sistema Educativo Nacional es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca, según su definición en el artículo 3 de la Ley Nacional de Educación, Decreto No. 12-91 del Congreso de la República.1

Las características con que cuenta este sistema es que debe ser participativo, regionalizado, descentralizado y desconcentrado, según el artículo 4 de la ley respectiva. El órgano estatal rector del sistema educativo es el Ministerio de Educación.

Creación de los Institutos Nocturnos

*La Educación Básica en los Institutos Nocturnos de Guatemala suele ser un problema constante a lo largo de la historia de la educación del país, como resultadode múltiples causas, principalmente de carácter socioeconómico.

Durante todo un proceso de desarrollo histórico se van perfilando los elementos esenciales enfocados en esta investigación, cuyoproducto final ha de revelar las implicaciones que en la educación de adultos tiene una teoría y una praxis pedagógicas no adecuadas a la realidad objetiva de ese segmento poblacional.

Históricamente enGuatemala este problema de la educación de adultos surge en la época colonial, cuando los religiosos se encargan de la educación de os hijos de españoles, de la de algunos mestizos y unos pocos miembrosde los grupos étnicos de estas tierras. Esta educación era principalmente religiosa y su objetivo central era la cristianización. Posteriormente surge la educación dirigida a grupos de obrerosadultos que ya es sostenida por el Estado durante la administración del Dr. Mariano Gálvez. La Reforma Liberal de 1871 en términos generales, pero específicamente durante el gobierno de Justo RufinoBarrios, realiza cambios importantes en todas las áreas de la educación de adultos, que es confiada a las llamadas escuelas prácticas. *

LA EDUCACION DE ADULTOS Y LA ALFABETIZACION

No se puede hablar de la educación de adultos en Guatemala sin hacer mención a una larga tradición de olvido y rezago educativo para la población en general y para los indígenas en particular. Mucho se ha dicho de la trayectoria de un Estado que como el guatemalteco, descuidó la formación de sus ciudadanos. No es de extrañar entonces que ni siquiera exista una visión global de lo que debería ser la educación de las personas adultas, sean estas indígenas o ladinas. Es alarmante que, después de casi 180 años de vida independiente, Guatemala siga pensando en campañas masivas para combatir el analfabetismo, uno de los más altos en América Latina después de Haití. Y como el rezago educativo incluye a niños, jóvenes y adultos el Estado piensa dedicarse básicamente a la población infantil, entendiendo educación como escolarización y no como

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