Tema | “Cuadernos sobre Desarrollo Infantil Temprano” | “La investigación sobre las transiciones en la primera infancia: Análisis de nociones, teorías y prácticas” | “Niñez su imagen en la Historia” | “Inteligencia Emocional de los niños” |
Corrientes o Teorías | - Teoría Constructivista de Jean Piaget
| - La teoría de las etapas evolutivas de Jean Piaget
| - Ensayos que muestran distintos puntos de vista y muestran la imagen del infante a través de la Historia
- Los autores comparan conforme al tipo de pinturas la evolución del niño
| - El término "inteligencia emocional" fue utilizado por primera vez en 1990 por los psicólogos Peter Salovey de la Universidad de Harvard y John Mayer de la Universidad de New Hampshire.
- Se lo empleó para describir las cualidades emocionales que parecen tener importancia para el éxito.
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Ideas Principales | - Etapas evolutivas como Transiciones
- Los cambios del niño son relacionados con el espacio físico y social
- Piaget y Vygotsky se contradicen, Vygotsky menciona que “Los niños son participantes competentes y activos en la sociedad desde que nacen”
- Se ven las transiciones como proceso de aprendizaje Sociocultural
| - El desarrollo consiste en procesos de crecimiento, cambio y transformación individuales
- Dicha teoría ve el desarrollo del niño como transiciones y transformaciones psicológicas progresivas que va de una etapa a la otra.
- Las transiciones infantiles suelen ser definidas tomando como punto de partida los contextos inmediatos y las prácticas que modelan la vida de los niños
| - Ensayo muestra como la tarea inmediata de las figuras plásticas era convencer y adoctrinar a los indígenas en el catolicismo y eran utilizadas imágenes de infantes
- Los investigadores recrean un retrato de los infantes muertos
- Representaciones del niño Jesús
| - Las cualidades demostradas por los niños como persistencia, optimismo, auto motivación y entusiasmo amistoso forman parte de lo que se denomina inteligencia emocional.
- La inteligencia emocional, o CE, no se basa en el grado de inteligencia de un niño, sino más bien en lo que alguna vez llamamos características de la personalidad o simplemente"carácter".
- Tener un CE elevado puede ser más importante para tener éxito en la vida que tener un CI elevado
- CI de una persona convienen en que puede medirse mediante test de inteligencia estandarizados, tales como el delas Escalas de Inteligencia de Wechsler
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Punto de vista sobre el Desarrollo del niño y el papel que cumple de diferentes autores | - Vygotsky pone énfasis en el rol de los procesos culturales y sociales para el aprendizaje
- Vygotsky describe el aprendizaje como proceso que da como resultado el desarrollo
- Piaget Menciona que es necesario alcanzar una determinada etapa evolutiva para poder aprender.
- Teoría Vigotskiana rompe con la psicología evolutiva tradicional y concentra su atención en la importancia de la interacción Social.
| - El psicólogo Urie Bronfenbrenner elaboró el enfoque ecológico para el estudio del desarrollo humano en los años 1970. Se inspira en la teoría de sistemas, que enfatiza la importancia de las interacciones de los individuos dentro del contexto de sus ambientes.
- El enfoque 'Mosaico' Los “microsistemas” abarcan las experiencias e interacciones de los niños con sus compañeros, maestros y cuidadores en los entornos cotidianos, en el hogar, la escuela, la guardería, etc.
| - Los autores al principio de la historia ven al niño como una manera de llamar la atención y hacer concientizar a la gente
- La investigadora lleva a buen puerto su texto al analizar una sólida propuesta como la magistral película de Buñuel, una cinta irredenta que aborda justamente los temas que el cine mexicano institucional no quería resaltar: una realidad en blanco y negro que mostraba el rostro triste, sucio y hasta erótico de la infancia en México
| - William Damon de la Universidad de Brown, considerado uno de los expertos más importantes de los Estados Unidos en el campo del desarrollo moral de niños y adolescentes, sugiere que para que los niños se conviertan en personas morales deben adquirir las siguientes capacidades emocionales y sociales:
• Deberían adoptar y comprender lo que distingue una conducta "buena" de una "mala" y desarrollar los hábitos de conducta compatibles con lo que perciben como "bueno". • Deberían desarrollar interés, consideración y un sentido de responsabilidad por el bienestar y los derechos de los demás. Deberían expresar este interés a través de actos de atención, benevolencia, amabilidad y caridad. • Deberían experimentar una reacción emocional negativa, incluyendo vergüenza, culpa, indignación, temor y desprecio ante la violación de normas morales.
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