Cuentos Prohibidos En La Dictadura

A 30 años del golpe en las aulas 1

Este afiche 2

La propuesta de este primer afiche consiste en trabajar el golpe

con los más chicos a partir del cuento «Caso Gaspar» de Elsa

Bornemann. Este cuento fue censurado, junto con todos los

que integran el libro Un elefante ocupa mucho espacio, durante

la última dictadura, en el marco de una política de estricto control

cultural llevada acabo por el gobierno militar, que impuso la

censura como uno de los mecanismos para vigilar las maneras

de pensar y sentir de los ciudadanos.

La intención de recuperar «un cuento prohibido» y ofrecerlo

para su lectura abre la posibilidad de vincularnos no sólo con

sus palabras y sus imágenes, con las fantasías y la imaginación

que despierta, sino también con lo que su propia historia

nos evoca.

Para ello, les proponemos abordar en el aula el tema de la censura

cultural y las prohibiciones durante la dictadura a partir del

cuento «Caso Gaspar». Nuestra intención es ligar el problema

de la censura cultural con cuestiones como la intolerancia a la

diferencia y la imposición de ciertos valores como los únicos

aceptables. Al mismo tiempo, nos preguntamos cómo pensar

lo prohibido y lo permitido, lo considerado correcto y lo que

transgrede la norma, habilitando la reflexión sobre aquello que

no se pregunta y no se cuestiona.

Trabajar desde la literatura nos ofrece otros modos de posicionarnos

ante el desafío de transmitir a los más chicos lo sucedido

en la historia reciente de nuestro país. En este sentido,

invitar a leer este y otros cuentos forma parte de un ejercicio

de memoria, que habilita un espacio para el encuentro entre

generaciones. A través de este ejercicio puede tener lugar un

diálogo sobre nuestro pasado reciente, su incidencia en relación

con nuestro presente y las posibilidades que desde aquí

puedan tejerse para la construcción de otro futuro. Un futuro

que empieza a cobrar otra forma si colectivamente hacemos

efectiva la tarea de reconstruir lazos sociales, proponiéndonos

pensar y soñar nuevos mundos y, porqué no, imaginar

nuevos relatos.

El material reunido en este afiche intenta brindarle al docente

una serie de herramientas de trabajo y propuestas de interpretación,

producción escrita y debate.

Esperamos que este afiche resulte un recurso útil para acompañar

el trabajo en el aula en torno a los 30 años del último golpe

de Estado en nuestro país, no sólo en el aniversario del 24 de

marzo de 1976, sino mucho más allá de él. Ojalá la presencia

sostenida del afiche de Gaspar en el aula funcione como una

ayuda-memoria para todos nosotros sobre aquello que no queremos

olvidar.

El proyecto «A 30 años del golpe» impulsa una serie de iniciativas a lo largo de

este año 2006 para propiciar estos ejes de intervención en el ámbito educativo.

Para informarse y contactarse con el Proyecto «A 30 años del golpe»:

www.me.gov.ar/a30delgolpe

Nos interesa mucho su opinión sobre este material, sus sugerencias,

críticas y propuestas, así como su testimonio sobre qué ocurrió con él

en el aula. Si desea hacernos llegar algún comentario, escríbanos a:

a30delgolpe@me.gov.ar

Los chicos también quieren saber de qué se trata 3

Ante un tema tan complejo como el de la última dictadura

surge la pregunta sobre cómo enseñarlo en las aulas, qué relatos

transmitir a las nuevas generaciones que nos permitan

tejer puentes y vincularnos con nuestro pasado reciente. La

respuesta no es sencilla y cada docente hará su propio recorrido.

Creemos que el libro de Graciela Montes El golpe y los

chicos (aparecido en la editorial Gramón-Colihue en 1996, y

luego reeditado en el diario Página/12) marca uno de los senderos

posibles sobre cómo transitar este desafío. Les acercamos

una selección de este texto.

El golpe y los chicos

Graciela Montes

«El 24 de marzo de 1976 hubo un golpe de Estado. Un golpe

de Estado es eso: una trompada a la democracia. Un grupo

de personas, que tienen el poder de las armas, ocupan por la

fuerza el gobierno de un país. Toman presos a todos: al Presidente,

a los diputados, a los senadores, a los gobernantes,

a los representantes que el pueblo había elegido con su voto,

y ocupan su lugar. Se convierten en dictadores. (…)

Las Fuerzas Armadas en su conjunto se habían puesto de

acuerdo para cortar de un hachazo el sistema constitucional.

El «Órgano Supremo» que se hizo cargo del gobierno (…) era

una Junta: estaba integrada por un general -Jorge Rafael

Videla- , un almirante -Eduardo Emilio Massera- y un brigadier

-Orlando Ramón Agosti-. Los tres de perfecto acuerdo, los

tres detrás de un único objetivo -o al menos era eso

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