Desarrollo actividad N° 3.1: Lectura documento estrategias metodológicas

Desarrollo actividad N° 3.1: Lectura documento estrategias metodológicas

1. ¿Qué son las estrategias metodológicas?

Las estrategias metodológicas, son principios que se consideran orientadores para el desarrollo de estrategias metodológicas didácticas, que favorecen la consecuencia de los propósitos y contenidos propuestos.

1. ¿Qué función cumple una estrategia?

Cumple la función de identificar principios, criterios y procedimientos, que configuran la forma de actuar del docente en relación con la implementación y evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

1. ¿Qué debo considerar para seleccionar una estrategia?

Se debe considerar y proporcionar estrategias que le ayuden a expresar diferentes potencialidades en los niños y niñas, en la realización de actividades. Como también tomar en cuenta, su desarrollo cognitivo, sentimientos y espacios para seleccionar diversas estrategias.

1. ¿Qué estrategias son apropiadas para el desarrollo motor en el primer ciclo?

Se puede establecer un circuito de diferentes etapas, donde ellos sean capaces de resolver los obstáculos a través de la motricidad gruesa y fina.

1. ¿Qué estrategias son apropiadas para el desarrollo motor en el segundo ciclo?

Establecer estrategias de juegos de circuito, fortaleciendo el compañerismo a través de actividades que fortalezcan la coordinación dinámica  general (equilibrio, tono muscular, destrezas).

Desarrollo actividad N° 3.2: Lectura documento de inteligencias múltiples

1. ¿Qué es la inteligencia múltiple?

Es una inteligencia que agrupa diferentes capacidades específicas. Un conjunto de distintas potencialidades, en el que procesamos información que se puede desarrollar en un contexto cultural, resolviendo problemas o creando valores para una o más culturas.

1. ¿Cuál es el beneficio para los párvulos al desarrollar inteligencias múltiples?

Nos beneficia a desarrollar varios ámbitos de manera personal y en conjunto, ayudando a potenciar la inteligencia adquirida y reforzar las que se encuentran en una etapa inicial o de desarrollo.

1. ¿Cuántas inteligencias hay?

Existen 8, sin embargo tenemos una novena inteligencia existencial que se sumaría a estas.  Actualmente según investigaciones, aún no se presentan evidencias de esta inteligencia.

1. Defínalas

1. Inteligencia Lingüística: Es la función del lenguaje universal en el desarrollo adquirido del ser humano, explícitamente en una lengua de signos adquirida.

1. Inteligencia Lógica-Matemática: Se basa en la resolución de problemas abstractos, pudiendo crear numerosas hipótesis, siendo aceptadas o rechazadas.

1. Inteligencia Espacial: Es la solución de problemas espaciales que se aplica en varios aspectos, como la navegación, el uso de mapas como sistema notacional o visualización de varios ángulos.

1. Inteligencia Musical: Es procedente de varias culturas, hablando de universalidad de nociones musicales, desarrollando la percepción auditiva y otras como kinésica.

1. Inteligencia Corporal Cinestésica: Es el desarrollo corporal, que se realiza a través del cuerpo para expresar emociones, competir o crear.

1. Inteligencia Intrapersonal: Conocimiento o capacidad de aspectos internos de una persona, con acceso a la vida propia y con las capacidades de efectuar varias opiniones y acciones.

1. Inteligencia Interpersonal: Es la capacidad del autoconocimiento que permite leer las intenciones propias, aunque sean ocultas en el ser humano.

1. Inteligencia Naturalista: Nos referimos a la capacidad de observar el entorno y sus elementos.

1. Novena Inteligencia: Se trata de la denominada “existencial”, mencionada anteriormente en la cantidad de inteligencias que existen. Actualmente según investigaciones, aún no se presentan evidencias de esta inteligencia.

Desarrollo actividad N° 3.3: Diseño de estrategia de juego para primer ciclo.

1.- Crear un juego para primer ciclo: 

Nivel Medio Mayor, 2 a 3 años. “Los paquetes sorpresa” Llamado así, ya que simularán ser un paquete con algo dentro de esta. Lo que estará dentro de este paquete será, lo que imagine conveniente el docente para la edad de los niños y niñas, imitando y expresando lo que ellos imaginen de la instrucción entregada.

2.- Establecer las etapas del juego:

Etapa 1

Los niños y niñas se ubicarán en algún lugar dentro del aula, que les parezca cómodo. Luego seguirán la invitación del docente, de cuando escuchen ¡paquete! ellos se agachan, simulando ser una caja.

Etapa 2

Para continuar, el docente dirá “¿Dentro de los paquetes hay?”... ¡Unos gatitos! (Pudiendo ser algún animal u objeto que puedan representar a través de demostraciones o sonidos), y los niños y niñas imitarán a los gatitos hasta recibir nuevamente la orden de “paquetes”.

3.- Establecer los tiempos de juego:

La instrucción se realizará en un tiempo estimado de diez minutos, luego comenzaremos con la primera etapa, la cual durará diez minutos más. Luego se observará si las indicaciones fueron comprendidas por los niños y niñas, para dar pie a la segunda etapa, la cual durará unos diez a quince minutos.

4.- Establecer las habilidades que se desarrollan con el juego y su metodología:

Establecemos al comienzo el juego de reglas, instruyendo al niño y niña de manera simple, en que consta el juego y como se debe jugar. El compañerismo también lo integramos, ya que el juego se realizará a modo grupal (curso); compartiendo con sus demás compañeros de aula, de esta forma algunos tendrán, conductas verbales y otros no.

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