Discurso de la Reforma Energetica

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Introducción

Nuestra pregunta principal para la creación de nuestro ensayo es ¿Cuáles son las estrategias utilizadas en el discurso de Enrique Peña Nieto, y del diputado Eduardo Arguijo sobre el tema de la reforma educativa?

 Dando respuesta a nuestra pregunta llegamos a la conclusión en que ambos utilizaron las estrategias de persuasión y manipulación para hacer de sus ideas las correctas y las más favorables para la ciudadanía mexicana.

El objetivo principal de este proyecto es saber cuáles son las estrategias utilizadas en los   discursos a favor y en contra de la reforma educativa por parte del presidente Enrique Peña Nieto y el diputado del PRD Eduardo Arguijo. Para lograrlo se realizó un análisis comparativo en donde se utilizaron principalmente los conceptos de Eliseo Verón y Teun A. Van Dijk para poder diferenciar y saber cuáles son los métodos que los oradores utilizaron en sus respectivos discursos.

• El Análisis Crítico del Discurso (ACD) también pone su atención en la forma en la que los grupos dominados se resisten y oponen discursivamente a dicha dominación (Van Dijk, 2004, pág. 8)
• Existen muchas formas de legitimar el poder, por ejemplo, de padres sobre hijos, docentes sobre estudiantes, jefes sobre empleados o políticos electos sobre ciudadanos, equipados con las normas y reglas y otros principios que ellos siguen y son la base del ejercicio del poder. (Van Dijk, 2004, pág. 11)
• “Si el presidente muestra un rostro serio y triste esto enfatizará significados negativos para nosotros (...) cuando él muestre una cara triunfante podría, así, enfatizar que hemos ganado” (Van Dijk, 2004, pág. 27)
• El análisis crítico del discurso está relacionado con el poder “El poder está relacionado con el control y controlar el discurso es importante porque, de esta manera, podríamos controlar la mente de las personas y controlar indirectamente sus acciones, incluyendo sus discursos” (Van Dijk, 2004, pág. 28)
• “Primer lugar lo que se trata de conceptuar no es nunca un discurso, sino un campo discursivo” (Verón, 1987, pág. 2)
• “La definición de un “tipo” supone la definición de una serie de variantes del mismo que no son otra cosa que diferentes estrategias dentro del mismo juego” (Verón, 1987, pág. 2)
• “El campo discursivo de lo político implica un enfrentamiento, relación con un enemigo, lucha entre enunciadores (…) La enumeración política parece inseparable de la construcción de un adversario” (Verón, 1987, pág. 3)
•  “El componente descriptivo es aquel en el que el anunciador político ejercita la constatación; balance de una situación” (Verón, 1987, pág. 7)
• “El componente descriptivo comporta con frecuencia a la vez una lectura del pasado y una lectura de la situación actual” (Verón, 1987, pág. 7)
• “A través del componente didáctico, el enunciador político no evalúa una situación, sino que enuncia un principio general; no describe una coyuntura específica, sino que formula una verdad universal” (Verón, 1987, pág. 8)
•  “El componente programático se manifiesta el peso de los fantasmas del futuro en el discurso político. Es aquí donde el hombre político promete, anuncia, se compromete. El componente programático se caracteriza por el predominio de las formas verbales en infinitivo y naturalmente, en futuro; el infinitivo puede ser remplazado por nominalizaciones. El componente programático es del orden del poder hacer” (Verón, 1987 pág. 30)
• “El discurso político presupone de manera explícita o implícita ciertas hipótesis sobre una tipología de discursos sociales” (Verón, 1987, pág. 35)

1. Contexto de la reforma Educativa.

¿Por qué se da la reforma educativa?

 La reforma Educativa fue presentada el 10 de diciembre del 2010, por el Presidente de la República Enrique Peña Nieto, nace en  la necesidad de una mejor educación en México ya que como estudios han señalado, México es el último lugar en educación en la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) esta reforma educativa señala que:

• se fortalecerá la rectoría del estado mexicano en la educación.
• Se creará el servicio profesional docente para la educación, lo que significa que todos los maestros se evaluarán para la enseñanza docente.
• Creación del instituto para la educación, esto conllevará que todos los asuntos de la evaluación de docentes serán coordinados por este nuevo instituto.
• Fortalecimiento de la gestión de los recursos de las escuelas, esto se crea para que la economía de las escuelas sea regulada por los mismos padres de familia, maestros y alumnos.
• Elevar un mayor número de escuelas de tiempo completo, con esto una mayor cantidad de niños tendrán una mejor educación y una mayor disciplina escolar.

Con este breve preámbulo sobre los puntos más esenciales de la reforma educativa podemos ver, que la reforma está estructurada para un mayor rendimiento tanto de los estudiantes como de los propios profesores y, que a su vez, se proponen tres puntos esenciales para su entendimiento los cuales resumidamente son:1.- Responder al reclamo social de mejorar la calidad de la educación básica y media superior, 2.- Reducir la desigualdad en el acceso de la educación reforzando los programas que brinda la secretaria de educación pública, 3.-  Involucrar a los padres de familia y a la sociedad mexicana en su conjunto en la transformación de la educación por medio de consejos de participación a nivel nacional.

Ahora bien, esta reforma desde su nacimiento ha sido criticada por el Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación (SNTE) el argumento que ellos tienen en contra de esta reforma es que, para ellos, está misma reforma no es una reforma de educación sino una  laboral, ya que en el marco teórico de esta reforma no viene nada en explicación al modelo de educación de México y esto indica que no es una reforma educativa sino una laboral, entonces ¿Cuáles son los puntos en contra de la reforma de educativa del lado opositor el Diputado del PRD Eduardo Arguiujo.

• Mala estabilidad del trabajo.
• Maestros bajo contrato con salario bajos.
• No todas las escuelas cuentan con almuerzos escolares.
• Mala implementación de la reforma.

Entonces el lado opositor a la reforma Educativa señala que la reforma está mal implementada, con estas dos variantes de negativo y de positivo podríamos citar a Verón que nos dice que “El campo discursivo de lo político implica un enfrentamiento, relación con un enemigo, lucha entre enunciadores (…) La enumeración política parece inseparable de la construcción de un adversario” (Verón, 1987, pág. 3)

Los dos discursos uno de forma positiva, el Enunciante de la Reforma Educativa lo ve como algo positivo para el fortalecimiento de nuestro país y el lado negativo, como una futura catástrofe a la nación,  recordando lo que dijo Verón la comunicación política en un discurso siempre encontrará un adversario y se creará una réplica del discurso y es así que la comunicación en un discurso político siempre tendrá diferentes rutas de contestación también recordando lo que dice Van Dijk “El Análisis Crítico del Discurso (ACD) también pone su atención en la forma en la que los grupos dominados se resisten y oponen discursivamente a dicha dominación (Van Dijk, 2004)” con este concepto pasamos a la comprensión de los dos discursos de la reforma educativa el positivo y el negativo, y como el lado opositor se resiste a la dominación discursiva del presidente Peña Nieto.

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