Diseño Curricular

INTRODUCCION

En el siguiente ensayo se trata de expresar las diferentes maneras en que se puede desarrollar un currículum, pero se enfatiza en el currículum centrado en el alumno, pues se presta mayor interés en las capacidades que se pretenden desarrollar. En el diseño curricular está implicada la toma de decisiones con respecto a objetivos, contenidos y metodología.

El currículum centrado en el alumno trata un modelo de currículo negociado que se desarrolla en gran medida mediante una consulta y una planificación informal durante la impartición del programa mismo del curso. En el currículum se les deben de facilitar los medios, para identificar su sistema de aprendizaje preferido, es decir, al que mejor se adapte el alumno y así se pueda desarrollar destrezas de autoevaluación.

La aplicación de las técnicas, acciones y habilidades forman parte de un proceso de cambios el cual origina la necesidad de que los docentes se preocupen por buscar transformaciones significativas, basadas en la revisión continua y sistematizada de las prácticas educativas y la actuación en el manejo de alternativas para hacer efectivos los aprendizajes propuestos por el currículo.

CONTENIDO

 Concepto de necesidad educativa

 Como formular prioridades en el currículo

 Como organizar la adecuación curricular

 Proceso didáctico

 Características del proceso de planeación y evaluación del currículo

 Conclusiones

CONCEPTO DE NECESIDAD EDUCATIVA

Las necesidades educativas son un requerimiento particular a nivel académico, las cuales surgen de las características personales o de las respuestas del entorno educativo; en donde se debe considerar que cada una de ellas pueden ser temporales o permanentes.

Cabe mencionar que existen diferentes tipos de necesidades como por ejemplo:

 Necesidad Normativa (Programas, conocimientos).

 Necesidad Prescriptiva (Interacción sujeto-enseñanza)

 Necesidad Individualizadora

 Necesidad relacionada con el progreso y cualificación (mejora continua)

Entre los principales propósitos a considerar en la evaluación de necesidades, se consideran los siguientes:

 Identificar las necesidades del estudiante

 Revisar y hacer las modificaciones necesarias al currículo de tal manera que se puedan satisfacer el máximo de necesidades desatendidas como sea posible

 La evaluación de necesidades se debe conducir periódicamente

COMO FORMULAR PRIORIDADES EN EL CURRÍCULO

Se considera que una vez identificados los resultados de la evaluación de las necesidades, para ser eficaces, han de conducir al establecimiento de prioridades; en donde:

 El primer paso a realizar será; el identificar el nivel de discrepancia existente entre objetivos-situación.

 El segundo paso a realizar será; la toma de decisiones sobre la priorización de unas necesidades u otras (jerarquización).

Cabe mencionar que existen diversas estrategias de priorización como por ejemplo:

 Ordenamiento de objetivos

 Magnitud de déficit

 Sistema mixto:

COMO ORGANIZAR LA ADECUACIÓN CURRICULAR

Adecuación curricular, se define como un proceso que se convierte en un instrumento útil para atender a los alumnos que por diferentes causas presentan dificultades para o en el aprendizaje.

Para organizar la adecuación curricular se lleva a efecto tomando en cuenta los denominados Principios de Adaptación Curricular, los cuales son:

 Principio de Normalización, el cual no es igual cada ciclo

 Principio de Significatividad o Priorización, se considera la relevancia o importancia que va a tener.

 Principio de Participación, se toman en cuenta las personas que intervienen en la modificación.

 Principio de Realidad, implica los planteamientos que se manejan

 Principio de Contextualización, lograr su proceso educativo

Cabe decir que para la organización de una adecuación curricular se considera la siguiente tipología:

 Adaptaciones Curriculares de Centro; corresponden al conjunto de elementos que forman a este (dirección, consejo escolar).

 Adaptaciones Curriculares de Aula; corresponden a aquellos elementos que conforman el aula y son responsabilidad del profesor.

 Adaptaciones Curriculares Individuales; implica lo que es: la evaluación de las necesidades educativas, la propuesta curricular: ¿Qué enseñar?, ¿Cómo y cuándo enseñar? y ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?

PROCESO DIDÁCTICO

Es una serie de acciones que en la práctica se destacan como los pasos exitosos en el proceder técnico-didáctico del docente.

Para destacar una labor efectiva y eficiente dentro del proceso didáctico se consideran de gran importancia las siguientes fases:

 Motivación; será la encargada de activar, mantener y dirigir la atención de los alumnos.

 Presentación; consiste en poner en contacto al alumnado con el objeto o contexto de aprendizaje.

 Desarrollo; consiste en orientar la actividad conceptual, procedimental y actitudinal de los alumnos.

 Fijación; es la adquisición permanente de los contenidos o temas desarrollados que los alumnos poseen.

 Integración; permite asociar y/o relacionar el nuevo aprendizaje con otros.

 Control o Evaluación; consiste en determinar niveles de logro alcanzados y relacionados con los propósitos de aprendizaje.

 Rectificación;

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