EL Poder Jose Tamarit

Trabajo Práctico Nº 2

1) ¿Cuál es la discusión y el interrogante principal que plantea el autor?

José Tamarit en su libro Educar al Soberano en el capítulo: “La función de la escuela: conocimiento y poder”, hace una crítica profunda acerca de la divergencia de conceptos que se han producido a través del tiempo entre planteos desescolarizantes de antaño y la necesidad de educar del presente. Esto nos indica que el poder siempre se manejó en este rubro bajo la consigna de ejercer dominio sobre las clases populares: al principio restringiendo la educación al pueblo para gobernarlo con su ignorancia, y luego, con el pasar de los años y el advenimiento de la era industrial, educándolo para insertarlo en procesos productivos que beneficien sus propios intereses, creando una educación hegemónica.

Por ello, en este contexto, el interrogante principal que el autor plantea es: ¿qué conocimientos proporciona la escuela, para el ejercicio de qué poder, en beneficio de quién? La discusión es la relación del conocimiento con el poder y los aspectos positivos y negativos de la escuela.

2a) Definir el concepto de poder de Parsons y de Poulantzas.

Mientras el primero (Parsons) afirma que el poder es una forma de disponer de un recurso para logros colectivos, que la sociedad produce y luego distribuye, el segundo por el contrario centra el poder en la capacidad de una clase social de la población para lograr sus propios intereses.

2b) Según la concepción de poder de cada uno, ¿qué concepción de Sociedad subyace en cada una de ellas?

Podemos definir a la Sociedad según Parsons, como un sistema armónico que genera un interés colectivo. La armonía se debe a que no hay intereses encontrados. Esta sociedad puede presentar a veces ciertas "anomalías", que son vistas como excepciones, y luego regresa la armonía. Parsons nos remite al discurso o teoría del orden. No habla de clases sociales.

La Sociedad según Poulantzas es un todo conflictivo. Una sociedad formada por grupos de distintas clases sociales envueltos en conflictos. El conflicto se debe al choque entre los intereses antagónicos de las distintas clases sociales. Poulantzas nos remite al discurso o teoría del conflicto.

3) Caracterizar los Campos donde se verifican las relaciones de poder. Ejemplificar.

En las diferentes instituciones u organizaciones públicas ó privadas están instalados los Campos donde gravita el poder, resumidos en tres imágenes: económica, política e ideológica. Si bien se hallan íntimamente relacionados entre sí, poseen una relativa autonomía. Ejemplos de estos campos de poder son: Campos Económicos: Banco mundial, Fondo monetario internacional, grupo de los ocho. Campos de poder político: los partidos políticos, las fuerzas armadas, sindicatos. Campos de poder ideológico: Sistema educativo, medios de comunicación, la iglesia.

4) Desarrollar los conceptos de Estado, Hegemonía y Ciudadano Funcionario que se citan en Gramsci.

Estado: Es todo el conjunto de actividades prácticas y teóricas con las cuales la clase dirigente no sólo justifica y mantiene su dominio, sino que llega a tener el consenso de los gobernados.

Hegemonía: Es el logro y el mantenimiento del consenso de las clases subordinadas en pos de un proyecto nacional. Discurso que mantiene y consolida las relaciones de dominación.

Ciudadano Funcionario: Es quien sigue un camino social en la dirección trazada por el gobierno, y adhiere al programa estatal.

Relación: El Estado es un instrumento de la clase dominante para generar consenso a través de la hegemonía que forma ciudadanos funcionarios.

5) ¿Por qué se considera a la escuela como un Aparato de Hegemonía?

La escuela es un aparato de hegemonía porque es un centro de poder ideológico y un campo de lucha ideológica. Se utiliza para la reproducción del modelo existente. Es también un centro de lucha masiva y sistemática actuando en el momento primordial de conformación de la conciencia del individuo.

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