ENS 4 – CONOCER EL AMBIENTE: CIENCIAS SOCIALES EN EL NIVEL INCIAL

ENS 4 – CONOCER EL AMBIENTE: CIENCIAS SOCIALES EN EL NIVEL INCIAL

Prof. Elsa Godoy

GUIA PARA LA ELABORACION DEL TRABAJO DEL EXAMEN FINAL

Parte 1

1. Elegir una efeméride o un pueblo originario y plantear un recorte (dimensión sociocultural y económica, que focalice en la vida cotidiana de la época) en función de los contenidos de los bloques del diseño curricular para un grupo de niñas y niños de cinco años de edad de un Jardín de Infantes de la Ciudad de Buenos Aires.
2. Búsqueda de información sobre el contexto político 1810-1820 o sobre el pueblo a trabajar. Elaborar un breve informe que dé cuenta de lo investigado.
3. Realizar un relevamiento de recursos que nos permitan trabajar con los niños tanto el contexto político de la efeméride como el recorte de la vida cotidiana de la misma (también en el caso de los pueblos originarios) seleccionado:

• Relatos para niños:

Incluir textos de relatos para niños vinculados a la efeméride (contexto histórico) y/o el recorte de la vida cotidiana citando la fuente correspondiente.

• Videos: Recortar los fragmentos a trabajar con los niños. Citar nombre y links de los videos y breve síntesis de su contenido.
• Fuentes escritas: Fichaje de la fuente con los datos completos y breve presentación de su contenido. Incluir los textos seleccionados de manera textual.
• Fuentes iconográficas: Fotos, grabados, litografías. Incluir imágenes a color. Epígrafes con los datos completos.
• Libros informativos para niños: Citar con datos completos. Describir brevemente su contenido.

Parte 2

Visitar un museo histórico cuyo patrimonio se vincule a la efeméride ó recorte seleccionado. Realizar un informe que incluya:

-Datos generales del Museo: Ubicación, dependencia, salas, actividades, visitas guiadas.

-Salas y/o exposiciones permanentes o transitorias.

-Mencionar qué salas o exposiciones resultan apropiadas para trabajar contenidos de las Ciencias Sociales en nuestro nivel y qué posibilidades para trabajar con niños pequeños ofrece el museo.

-Seleccionar las salas o exposiciones que se vinculen al trabajo:

-¿Qué objetos se exhiben, como esta armada la muestra?

Seleccionar al menos cinco objetos de la sala y acompañar la fotografía de los mismos con información teniendo en cuenta los aspectos a indagar planteados por Rajsmir (complementar la información obtenida en el museo sobre estos objetos con la consulta a fuentes escritas).

Parte 3

Se elaborará una propuesta didáctica

1. Desarrollar las distintas dimensiones de análisis de la vida cotidiana en relación al recorte.
2. Fundamentar el recorte y la propuesta señalando las ideas organizadoras del enfoque didáctico actual y la bibliografía de la materia vinculada al enfoque didáctico actual en relación con las efemérides.
3. Señalar las preguntas vertebradoras que guiarán el itinerario didáctico acompañadas por afirmaciones breves.
4. Armar una red de contenidos, donde se relacionen los contenidos que se van a enseñar estableciendo las relaciones pertinentes entre ellos.
5. Desarrollo de la propuesta a trabajar con los niños:

• Objetivos básicos. La idea es formular una serie acotada de objetivos básicos en relación con los contenidos.
• Selección de contenidos. Se retoma la selección realizada en red, pero organizando los contenidos a trabajar de manera contextualizada.
• Entre las actividades que conformarán el itinerario incluir un relato elaborado por ustedes que enlace el contexto político con el recorte elegido, una visita a un Museo (siguiendo las pautas de Rajschmir) y considerar el juego dramático y/o propuestas de sistematización con alto contenido lúdico.

Incluir actividades que respondan a:

1. Indagación de saberes previos y/o Planteo del problema
2. Búsqueda de la información – Registro de la información
3. Sistematización de la información
4. Cierre y comunicación de la información

(Deben presentarse siete actividades como mínimo. Desarrollando consignas, preguntas, forma de organizar el grupo, recursos, etc.)

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