Evaluacion Y Planeacion Del Docente

EVALUACION Y PLANEACION DEL DOCENTE

El desarrollo de este programa, se basa en un trabajo de Curso, a manera de taller, donde los participantes se responsabilizan de sus propios aprendizajes y de la obtención de los productos de trabajo.

Las actividades tendrán lugar de manera individual, colectiva y grupal. Bajo un ambiente de trabajo dinámico e interactivo estableciendo relaciones de coperación y camaradería.

Es responsabilidad de los normalistas, llevar a cabo las actividades propuestas y entregar los productos de trabajo que se soliciten así como ponerlos en práctica en sus jornadas de conducción en la secundaria.

Los temás que trabajaremos seran Planeación, Enseñanza, Evaluación, Aprendizaje, reactivos, rubricas, todo para planear, diseñar y evaluar por competencias.

Los tratados de Didáctica son, generalmente, de muy poca utilidad para quien busca orientaciones prácticas y precisas para el mejoramiento de procedimientos de enseñanza y de aprendizaje y/o suelen ser demasiado teóricos y ajenos a sus preocupaciones docentes comunes. Sin contar con lo que la reforma solicita. Algunos ejemplos: conceptos de educación, didáctica, planeación, enseñanza, aprendizaje, evaluación, etc. Carácter formativo e informativo de la Didáctica y de la Evaluación,y más.

Es indiduble que el estudio de temas como éstos es de considerable importancia para la preparación de los futuros (as) docentes, en su formación pedagogica general.

Con un buen sustento teórico y la retrospectiva de sus prácticas pedagogicas anteriores de los futuros (as) docentes con algunas sugerencias concretas que les permitan resolver problemas cotidianos del aula en sus prácticas. No se pretende que estas soluciones sean siempre las más acertadas de ellas siempre les pueden ser útiles si logran adaptarlas a las situaciones concretas de su trabajo. Para lo cual deben saber realizar un diagnóstico de su grupo desde la práctica de observación para con ello elejir o diseñar las estrategias didáctica.

Pero además, el mundo en que vivimos cambia continuamente. Las ideas que eran válidas ayer, no lo son hoy ni lo serán mañana las de hoy. Como dice Ellsworth Obourn: "nunca la sola vida del hombre seria, más precaria ni más cambiente. El mundo entero está examinando sus conocimientos, su modo de vida, su poder y sus recursos., En cualquier país del mundo tanto el hombre corriente como el intelectual se ven desafiados a resolver problemas cotidianos". Esto nos lleva a plantearnos ¿Para qué enseñar ciencia?, ¿qué tipo de ciencia debemos enseñar?, ¿cómo enseñar dichas ciencias en la escuela secundaria?

Una primera respuesta se basa en la tesis piagetiana de que las ciencias pueden proporcionar al alumno (a) experiencias necesarias para alcanzar el pensamiento formal. Esta actividad mental incluye teorizar, manejar formulaciones abstractas y sacar conclusiones.

Por todo lo anterior se ofrece el conocimiento de estrategias didácticas para enseñar la química en secundaria. Girando en torno al enfoque según el cual las ciencias se pueden aprender a partir de resolver problemas, con la cotidianidad del alumno (a), aprechando la creatividad y dinamismo que ofrecen las actividades lúdicas y literarias.

En la educación, la planeación didáctica es una actividad indispensable para garantizar el proceso educativo  de  los alumnos, con el fin de lograr las metas establecidas. así como también es un conjunto de decisiones y acciones que el docente diseña para una jornada escolar, puede ser  semanal, quincenal o un mes de trabajo.

los elementos que considero en mi planeación didáctica son el nombre de la asignatura, número y propósito del bloque, número y propósito de la secuencia,  sesión/tema, actividades de inicio, desarrollo  y conclusión, contenidos transversales, aprendizajes esperados, recursos didácticos, tiempo y aspectos evaluar.

es conveniente,  para encontrar un equilibrio entre planeación y actividades, que la definición de la planeación es el elemento fundamental de la práctica docente que hace posible la pertinencia de los contenidos y el logro de los aprendizajes. la selecciónde actividades, estrategias didácticas, recursos y tiempo que se destinará son factores que contribuirán en su conjunto a alcanzar los propósitos educativos. (curso básico de formación  continua para maestros en servicio planeación didáctica para eldesarrollo de competencias en el aula 2010)

definitivamente, la planeación debe ser fundamental en la práctica docente, además debe estar presente en todo el proceso educativo, si no hay planeación no se puede llevar a  cabo el proceso de aprendizaje puesto que la planeación dirige los contenidos del aprendizaje.

sin embargo  es de suma importancia la planeación didáctica porque se sustenta en 3 pilares que son importantes

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