Examen Políticas Públicas II

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MODELO 2

Nombre y apellido: NIA:

• Contesta al mayor número de preguntas en 1 hora y 30 minutos
• Cada pregunta mal contestada descontará un cuarto de punto[pic 2]

1. La evaluación formativa en relación a un programa o política se pregunta ...

1. Sobre cómo, por qué y en qué circunstancias funciona
2. Sobre el por qué funciona o no
3. Qué hubiera pasado si no se hubiera hecho el programa
4. Todas las anteriores

1. El análisis coste-eficacia mide ...

1. Las aportaciones en términos monetarios y los resultados en términos cuantitativos no monetarios
2. Las aportaciones en términos monetarios y los resultados en términos cuantitativos
3. Las aportaciones en términos monetarios y los resultados en términos cualitativos no monetarios
4. Las aportaciones en términos monetarios y los resultados en términos cualitativos

1. Cuando Ballart habla de "rendimiento de los gobiernos" habla de:

1. Confianza de los ciudadanos en sus gobiernos y en los funcionarios
2. Eficacia o rendimiento de la Administración
3. La calidad democrática y transparencia en los gobiernos de los asuntos públicos
4. Todas las respuestas anteriores

1. Según Ballart, el concepto "rendimiento democrático" en la Ciencia Política se ha medido en relación:

1. En el modelo liberal de democracia
2. A los resultados sociales agregados en áreas como el crecimiento económico, la igualdad, la salud y la educación o la justicia
3. Al grado de transparencia o de corrupción
4. Todas las anteriores son correctas

1. The Strategy Unit es la oficina que tiene como función hacer evaluaciones para el gobierno de:

1. Australia
2. Reino Unido
3. Canadá
4. Estados Unidos

1. La exigencia de hacer obligatoria la evaluación de programas financiados con fondos europeos:

1. Comporta cierto riesgo de burocratización
2. Ha favorecido el nivel gestor y tecnocrático más que a nivel político
3. Las dos anteriores
4. Ninguna de las anteriores

1. En su sentido más general, la evaluación de políticas públicas busca:

1. Analizar la relación entre intervenciones públicas y la regularidad y legalidad de los acontecimientos
2. Analizar la relación entre intervenciones públicas y sus impactos sobre el entorno social y natural
3. Analizar la relación entre intervenciones públicas y el uso eficiente de los recursos
4. Todas las respuestas anteriores

1. En el análisis de las políticas públicas, cuáles son los principales objetivos de una evaluación?

1. Ilustrar, mejorar y retroalimentar la intervención y asegurar el rendimiento de cuentas
2. Ilustrar, mejorar y retroalimentar la intervención y asegurar el uso eficiente de los recursos
3. Ilustrar, retroalimentar y valorar el impacto de la intervención sobre los beneficiarios
4. Las tres opciones anteriores

1. Según Scriven, una Goal Free Evaluation, consiste en:

1. Evaluar en función de las necesidades y no de los objetivos afirmados
2. Evaluar en función de los objetivos establecidos por el cliente de la evaluación
3. Evaluar en función de los objetivos encubiertos de una política pública
4. Evaluar en función de los objetivos de los beneficiarios directos de la intervención

1. La evaluación de la eficacia se diferencia de la evaluación de impacto:

1. Por que la primera tiene en cuenta, únicamente, a los beneficiarios directos, mientras que la segunda analiza los efectos del programa sobre los promotores de la intervención
2. Por que la primera tiene en cuenta a los beneficiarios indirectos, mientras que la segunda analiza los efectos económicos del programa sobre el conjunto de la población
3. Por que la primera tiene en cuenta, únicamente, a los beneficiarios directos, mientras que la segunda analiza los efectos del programa sobre el conjunto de la población
4. Las dos tipologías de evaluación coinciden

1. El diseño cuasi-experimental es utilizado cuando:

1. Por cuestiones éticas o de presupuesto, por ejemplo, cuando no es posible generar los grupos de control y de tratamiento mediante un diseño experimental
2. Se quiere minimizar el sesgo producido por el evaluador
3. Se prefiere eliminar el factor "azar" en el diseño metodológico de la evaluación
4. Ninguna de las tres opciones

1. Las evaluaciones ex-ante:

1. Se dan antes del comienzo de una política para contribuir a establecer la lógica que se seguiría para intentar resolver un problema, así como los efectos esperados de la intervención
2. Se dan antes del comienzo de una política para contribuir a establecer los gastos económicos de la intervención para intentar resolver un problema
3. Se dan antes del comienzo de una política para contribuir a establecer la lógica que se seguiría para intentar resolver un problema, sin medir en este momento los impactos esperados de la intervención
4. Ninguna de las opciones es correcta

1. Garde Roca entiende por "institucionalización de la evaluación" en España:

1. El proceso político por el que se legitima un marco normativo adecuado para el desarrollo de la función de la evaluación
2. La estructuración de espacios e instancias de las administraciones a las que encargar tal función, ubicándolos en diversos niveles de gobierno
3. La creación de una Agencia estatal de evaluación
4. Las tres opciones juntas

1. Si se generan datos cuantitativos sobre una problemática social en la que previamente sólo existían datos cualitativos, estaríamos adoptando una estrategia metodológica de ...

1. complementación
2. combinación
3. triangulación
4. Las tres anteriores

1. El muestreo cualitativo teórico ...

1. Busca ejemplos e informantes sobre construcciones teóricas construidas previamente y las contrasta con la práctica
2. Elabora un análisis inicial, buscando excepciones y heterogeneidad en los informantes
3. Busca y resalta casos que se convierten en regularidades normativas
4. Ninguna de las anteriores

1. La teoría del cambio en la evaluación, hace referencia a:

1. Un documento donde se detallan objetivos y fundamentos teóricos
2. Al impacto de los programas
3. En la experiencia de las políticas sociales en países escandinavos con un estado del bienestar consolidado
4. Exclusivamente en el diseño del programa

1. Ivàlua es el instituto de evaluación de las políticas públicas de Cataluña y se caracteriza por:

1. Una vinculación institucional débil
2. Evaluar en exclusiva las políticas aplicadas por el gobierno de la Generalidad
3. Realizar exclusivamente evaluaciones de carácter cuantitativo
4. La A y la B son correctes

1. La AEVAL, agencia española de evaluación, se caracteriza por:

1. Disponer únicamente de personal funcionario
2. Presentar sus informes ante el Congreso de los Diputados
3. Depender actualmente del Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas
4. Las tres anteriores son correctas

1. Evaluar el impacto de una política educativa mediante un diseño experimental es, desde una perspectiva metodológica, muy similar a aplicar la lógica que siguen los ensayos clínicos para testar la efectividad de un fármaco, porque:

1. En ambos casos, la clave la encontramos en la aleatorización de la participación
2. En ambos casos, la clave la encontramos en la selección de los participantes según los criterios del evaluador
3. En ambos casos, la clave la encontramos en la selección de los participantes según los criterios del financiador de la evaluación
4. En ambos casos, el sujeto es un experto y especialista del sector

1. En evaluación, el teórico que habla de la evaluación como ciencia de la valoración es:

1. Cronbach
2. Scriven
3. Wholey
4. Rossi

1. La evaluación como disciplina nace en Estados Unidos vinculada en un primer momento a ...

1. El estudio de la pobreza y la desigualdad
2. La igualdad de oportunidades en una sociedad segregada racialmente
3. Los programas militares
4. Los programas educativos, de formación ocupacional, la lucha contra la pobreza, la delincuencia juvenil y la vivienda

1. Scriven era ...

1. un metodólogo
2. Un filósofo de la ciencia
3. Un científico natural
4. Un gestor público-evaluador

1. Para Campbell, el evaluador es un ...

1. metodólogo
2. asesor
3. Un científico que emite un valor
4. experimentalista

1. La principal aportación de Campbell es:

1. El uso de medidas pre-test con grupos de comparación diferentes
2. El uso de medidas pre-test y grupos de comparación similares
3. El uso de medidas ex-post y grupos de comparación similares
4. El uso de medidas ex-post y grupos de comparación diferentes

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1. Scriven es partidario ...

1. De una evaluación sin objetivos basada en las necesidades
2. De una evaluación con objetivos y basada en las necesidades
3. De una evaluación sin objetivos y basada en las necesidades de los gestores del programa
4. De una evaluación sin objetivos y basada en las necesidades de los afectados por el programa

1. Según Weiss ...

1. La investigación no resuelve problemas pero proporciona la evidencia de por qué pueden ser utilizadas para encontrar soluciones
2. Los métodos experimentales pueden hacer grandes aportaciones a la evaluación
3. La variable ideológica es la clave de los objetivos de una evaluación
4. El contexto político y administrativo deben ser evaluados también para garantizar el éxito de la evaluación

1. La frase "La evaluación sirve para iluminar las decisiones sobre diferentes alternativas posibles, clarificando las cuestiones que interesan a las partes afectadas. La idea principal es entender el problema y el programa, el contexto político y sobre todo, qué procesos contribuyen a los resultados esperados ", pertenece a:

1. Weiss
2. Stake
3. Cronbach
4. Rossi

1. Se entiende la teoría del Responsive Evaluation, como aquella teoría que:

1. Sacrifica la precisión de la medida para obtener información adicional relevante
2. Sacrifica la precisión de la medida para aumentar la utilidad de la evaluación
3. Sacrifica la precisión de la medida para no crear rechazo entre los gestores del programa
4. Ninguna de las anteriores

1. La evaluación es:

a) Un método

b) Un camino o una forma de razonamiento sistemática

c) Una disciplina científica que utiliza el estudio de caso, los experimentos y los métodos

estadísticos, entre otros, para llegar a un diagnóstico

d) Ninguna de las anteriores

1. El sesgo del evaluador al realizar la evaluación se puede dar por ...

a) La cooptación del evaluador por parte del programa

b) La relación entre los gestores y el evaluador

c) La lealtad de la institución o entidad que lo financie

d) Todas las anteriores

1. La experimentación se diferencia de la casi-experimentación o análisis retrospectivo para ...

1. Utilizar métodos propios de las ciencias naturales y una fuerte base analítica
2. Seleccionar aleatoriamente al público que participa en el experimento
3. Utilizar grupos de control y de tratamiento
4. Ninguna de las anteriores

1. La Fundación la Caixa, convoca un programa para financiar un proyecto, cuando evalúa las propuestas presentadas hace una evaluación ...

1. Ex-ante
2. Ex-post
3. Ex-ante y ex-post
4. Coste-beneficio

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