Expresión regional de los problemas

EXPRESIÓN REGIONAL DE LOS PROBLEMAS

En algunas regiones la necesaria la salida de alumnos de las escuelas por la limitada producción de autoconsumo, introduce cambios en los modos de pensar y vivir. La educación se asocia al éxodo, situación que no es lo que se desea.

La educación se incorpora como el instrumento a su alcance para apoyar la incierta búsqueda de trabajo afuera. La escuela sirve para firmar, para no perderse en las ciudades, a los varones, por si sale, para saber progresar.

Las familias deben reorganizar la distribución y los tiempos de algunas actividades domésticas para colocarlas en horas que no interfieran con la escuela.

El interés de los padres por los logros de los niños se manifiesta en dos formas: la que se descarga totalmente en el niño la atención y la responsabilidad hacia las actividades escolares. Y la que los padres de algún modo se involucran, para estimar los avances de sus hijos.

Es común el hecho de que se comparen los maestros una vez que pasan por una región, los padres vigilan la conducta del profesor esperan que sea respetuoso y se presente ante la comunidad, que ponga programas en ciertas fechas sobre todo el día del niño y de las madres, que no se mezcle en pleitos, que no beba, que no tenga deudas con los vecinos.

LOS MAESTROS

La consecución de condiciones laborales más adecuadas a sus intereses se pone en juego cuando los maestros deciden continuar estudios o cuando optan por cambiar de una escuela a otra.

El sistema de asignación de maestros a las escuelas establece que los nuevos van a comunidades lejanas y con pocos servicios, y se les destina a cualquier parte del estado sin tener en consideración su residencia.

Los maestros han luchado por acceder a mejores condiciones de vida y aspiran a trabajar en lugares que cuenten con los servicios indispensables. La seguridad es otro motivo generador de cambios al igual que el sueldo, ya que éste varía de un lugar a otro.

La puntuación es la base para acercarse a los lugares deseados, para lograr los cambios se toma en cuenta la antigüedad así como la participación sindical. Menos de la mitad de los maestros realizan simultáneamente otros trabajos sin relación con la docencia que, a veces, fomentan sus ausencias de la escuela.

Ante las difíciles condiciones de la vida y de trabajo que afrontan los maestros, la mejor oferta salarial, parece racional y muestran sus efectos. Se espera que el maestro radique en las comunidades por más tiempo y acreciente su eficiencia y dedicación docentes.

ADAPTACIONES ESCOLARES EN UNA COMUNIDAD MAZAHUA

La escuela está ubicada en un contexto mayoritariamente mazahua, en el que las actividades económicas predominantes son agrícolas y comerciales. Los padres de familia participan en actividades escolares, o se acercan a los maestros en determinadas situaciones circunstancias como las fiestas escolares o las juntas de padres de familia.

Durante los primeros meses de vida, el niño está en contacto permanente con la mujer adulta. La madre carga al niño con un rebozo la mayor parte del tiempo, mientras realiza trabajos agrícolas. Esta interacción les permite estar juntos pero cada uno involucrado en su propia actividad.

La familia espera que los docentes cumplan con sus funciones, ellas no se involucran ni otorgan a la escuela un valor absoluto sobre otro tipo de situaciones de aprendizaje económica, social y culturalmente valorados en la comunidad.

Los padres promueven experiencias y aprendizajes relacionados con otras formas de auto reproducción propias de un contexto rural no escolarizado. La escuela parece insertarse de estrategias que sirven para garantizar la preservación cultural para mantener vivos los espacios de socialización que fortalecen la identidad grupal.

Los padres de familia ven a la escuela como algo no muy indispensable. Les interesa dos o tres años de escuela que sus hijos aprendan a leer y escribir, y sobre todo, matemáticas. Llega un momento en que los padres prefieren que sus hijos se incorporen al comercio o al campo, antes de seguir en la escuela.

Existe entre los maestros y directivos que atienden a esta comunidad indígena una gran preocupación acerca del desinterés de los padres de familia hacia la escuela y un interés por fomentar formas de participación definidas a partir de un deber ser institucional.

El interés se sustenta en una supuesta y necesaria relación entre la participación de los padres de familia y el éxito escolar de los alumnos y es ampliamente compartido por quienes están interesados en favorecer la vinculación escuela-comunidad.

OPINION PERSONAL

Los problemas en la escuela se han venido mencionando continuamente, y a pesar del paso del tiempo siguen siendo los mismos, de la misma forma se hace la planeación con los involucrados en la educación, padres alumnos y maestros, y se buscan estrategias de solución pero que existen muchos obstáculos para logras una mejoría en la calidad de la educación como el número de alumnos, la exposición de falta de tiempo o el poco apoyo que las autoridades brindan. Todo queda en una planeación y los problemas siguen.

Quisiera manifestar el desacuerdo que tengo con la lectura sobre la baja calidad de educación que se le brinda a aquellos estudiantes con menos recursos. Considero que la educación tiene una alta calidad o es igual en todos los ámbitos sociales pero debido a las condiciones económicas el aprovechamiento es menor no por ello se menosprecia el esfuerzo que muchos alumnos hacen al estar en estas instituciones educativa.

Es cierto que en los diferentes niveles de educación se sigue con los métodos tradicionalistas de enseñanza donde la disciplina es lo primordial y el profesor es un expositor del saber pero como lo dice la ultima oración del escrito arriba presentado se debe hacer una justa distribución de oportunidades y de recursos para brindar apoyo y capacitación a los docentes.

Aún se debe hacer mucho en el ámbito educativo, pero se debe tomar en cuenta lo que ya está en marcha, existen maestros que están implementando estrategias que llevan a sus alumnos a ser investigadores.

SEGUNDA UNIDAD

EXPRESIÓN REGIONAL DE LOS PROBLEMAS

Ezpeleta, J. y Weiss, E.

Evaluación Cualitativa del Impacto.

LOS PADRES Y LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS.

La relación paterna con la escolaridad de los niños presenta contenidos y variantes que pueden rastrearse en distintas direcciones. Los antecedentes escolares de los adultos (y su valoración de la educación) su percepción del futuro de los hijos, la integración de los niños a la economía familiar, son algunos de los componentes que se ponen en juego a la hora de interactuar, como padres, con la escuela.

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