Funciones Estudiantes Capacitadores (Voluntarios) y o Intervenciones

1. Funciones Estudiantes Capacitadores (Voluntarios) y o Intervenciones

• Asistir a todas las capacitaciones convocadas

• Divulgación de la estrategia (3 veces) a diferente actores del proceso (niños, niñas y adolescentes) (Administrativos y docentes, padres de familia) (funcionarios públicos o jurídicos)

• Sistematización del impacto de la ruta a través de la identificación de indicadores objetivos y confiables que permita realizar monitoreo a la estrategia voluntarios pret y post para cada población, indicadores: No. Reporte, Municipio donde mayor se presenta, entre otros )

• Entrega informe de actividades una vez finalizado al proceso

• Realizar el monitoreo y seguimiento de la ruta

• Taller de sensibilización antes de aplicar la estrategia (manual save of the children)

• Actividades propias con el grupo focal desde la intervención (escolar, jurídico familiar) etc

2. Funciones Estudiantes Practicantes

• Divulgación de la estrategia en el colegio

• Realizar un diagnóstico de reconocer los factores psicosociales asociados al maltrato infantil, a través de visitas domiciliarias y aplicación de instrumentos, estos elementos podrán identificar tópicos que se pueden integrar a la estrategia Pasa la Bola

• Plantear y realizar una intervención con el grupo seleccionados para identificar factores de riesgo

• Realizar visitas domiciliarias

• Entrega informes de avances y hojas de asistencia

• Seguimiento y medición de impacto.

• Realizar el seguimiento pertinente a los niños y niñas que se han reportado, brindándole atención psicosocial a través de juegos y entrenamiento en estrategias de afrontamiento y resiliencia.

• Sensibilización del personal que participa en la ruta para fortalecer y mejorar la recepción de los diferentes casos.

• Fortalecer en los niños el cuidado personal y autoesquemas además de orientar en habilidades para la vida.

3. Funciones Estudiantes Trabajo de Grado

• Sistematización del proceso por colegio, municipio.

• Identificar si la semiótica y la iconografía utilizada en las rutas de atención están contextualizadas acorde a la región Boyacense (comunicación social).

• Identificar si la semiótica y la iconografía utilizada en las rutas de atención están contextualizadas acorde a la región Boyacense (psicología)

• Identificar las representaciones sociales frente al maltrato intra- familiar

• Identificar las barreras de accesibilidad de la ruta.

• Identificar las diferentes prácticas culturales frente a las relaciones ente familia

Se aclara que los temas aquí planteados están sujeto a cambios de acuerdo a la viabilidad y contexto

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